班主任班级管理经验交流材料

班主任班级管理经验交流材料一、高调介绍任课教师每逢接手一个新班或换新老师之际，我都会把我和任课教师精心包装一下，从教学经历，例如带过多少届毕业班；所获荣誉，取得过哪些荣誉称号；到所教的学生在哪里上学、工作等好的方面宣传给学生，让学生相信我们都是好老师，今天你们以老师为荣，明天老师以你们为荣！同时，打消家长的顾虑，让他们感受到把孩子交给我们可以放心。这样就能与家长、学生建立初步信任的关系。二、管理上做到“勤”经常走到学生中去，每天到校之后，先到班级转一转。课间多到门口站一站，放学后到教室看一看。小学生的特点是活泼好动、丢三落四，与其喊破嗓子去教育，不如多走到学生中，去告诉、指导、提醒、批评等来得及时有效。“勤”还包括该做的事提前谋划。例如教会班长管理班级，发现并培养班长是班主任要一直做的事情。同时让每个学生都有事可做。每个学期第一周，我都会和班长一起制定详细的值日表，全班学生做好分工：值日、擦黑板、管理图书、校报投稿、写通信稿，开窗通风、开关电器等专人负责、班委督促。这样把该做的事想在前面，提前安排好，过一两周后，学生形成习惯，管理起来就容易了。三、对学生有“三爱”对待优等生严爱。老师都喜欢优等生，因此他们的缺点往往容易被忽视、被原谅。小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠，更不迁就，时时提醒他们做学问得先做人，优秀不单是学业要优，人品更要优。对待中等生博爱。中等生是班集体的中间力量，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生，我会要调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。对待学困生偏爱。学困生缺点多，接受知识慢，前边学、后边忘，觉得他们不是读书的料，怎么教都是白费功夫。当走进这部分学生的内心，就会发现他们也有很强的求知欲。我会设法帮助一个孩子克服他自己的缺点，多重复复习知识点，一遍、两边、三遍……帮助他树立的自信心。一看到他们身上的闪光点就表扬,上课回答问题时有优先权，座位尽量安排在第一、二排。四、活动中增强集体荣誉感积极参加集体活动是产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。当学校举行比赛活动时，我会把学校布置的任务认真地对待，积极去做，当成一种锻炼。通过活动培养学生主人翁责任感。五、与家长经常保持沟通班主任心里要装着两个群体，一个是班集体，另一个就是家长群体。每遇重大变动或活动，争取家长理解与配合，开家长会是不错的选择。一来可以告诉家长怎么配合老师教育孩子，二是争取家长对学校工作的理解和支持。例如一些家长难免有负面情绪，诸如学校的功课太多、孩子写作业时间太长、老师的惩罚手段太过严厉等等，就会把这种情绪传染给孩子。所以开家长会第一件事，我会告知家长：老师要求不高，就是家长在不了解我为什么这么做的时候，不要轻易否认我的做法。让家长引导孩子去喜欢老师，哪怕做不到喜欢，也要学会尊重老师，这样才能让孩子更好地学习。微信联系很方便，我经常通过班级微信群与家长友好沟通。多表扬鼓励，例如学生上课表现好，学习认真，积极参加活动的镜头、照片、视频都积极分享，让家长都看到到他的孩子很受老师重视。当然也有不好的地方，不好的方面单独与家长联系，或匿名