2022年透镜教案8篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2022年透镜教案8篇对于即将开展的课堂来说，最核心的片面就是教案的制定了，在日常的教学活动中，教案起到特别关键的效力，在这里我今天就为您带来了2022年最新透镜教案范文8篇，相信确定会对你有所扶助。

透镜教案1

①引导学生提出问题：凸透镜所成像的大小、正倒跟物体的位置有什么关系

然后让学生提出揣摩：照相时物体到凸透镜的距离比像到凸透镜的距离大，而投影仪中物体到凸透镜的距离比像到凸透镜的距离小，看来像是放大的还是缩小的，跟物体和像的相对位置有关；无论照相机还是投影仪，物体和所成的像都在凸透镜的两侧，而在放大镜中，物体和像在透镜的同一侧，看来像的正倒很可能跟它与物体是否在同侧有关。

②制订测验筹划，指导学生做测验，验证上面的揣摩是否正确。

测验前先向学生介绍测验装置和做法，使学生明白测验研究什么和怎样去研究。在学生知道了测验的目的和做法以后，让学生按照课本中列出的测验步骤独立地去测验、查看。课本上没有用光具座来做测验，是考虑到大量学校没有或只有数量很少的光具座。假设有用光具座做测验，会便当些。

照课本上介绍的方法，先把蜡烛放在离凸透镜尽量远的位置，调整光屏与透镜的距离，使烛焰在光屏上成一明显的像，查看像的大小、正倒，分别测量物体、像到凸透镜的距离，把数据记录课本上的表格中。

把蜡烛向凸透镜移近几个厘米，放好后重复以上操作，当蜡烛移到透镜的焦点时，在光屏上得不到蜡烛的像。

持续把蜡烛向凸透镜靠近，这时在光屏上已经看不到蜡烛的像，用眼睛直接对着凸透镜查看蜡烛的像。

在学生测验的根基上，让学生自己总结凸透镜的成像规律，并让他们书面或口头表述自己的观点。使学生知道：当物体与凸透镜的距离大于透镜的焦距时，物体成倒立的像，当物体从较远处向透镜靠近时，像逐步变大，像到透镜的距离也逐步变大；当物体与透镜的距离小于焦距时，物体成放大的像，这个像不是实际折射光线的会聚点，而是它们的反向延长线的交点，用光屏接收不到，是虚像。可与平面镜所成的虚像比较（不能用光屏接收到，只能用眼睛看到）。

透镜教案2

【教材分析】

本节内容是本章的核心，它是在学生对生活中常用的透镜及其成像处境，获得丰富、概括的感性熟悉的根基上，带着问题，用探究的方法研究的内容。本节的主要内容，就是让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律。使学生在全过程中自主研究，体验科学探究的全过程，从而培养科学研究方法，得出明显的凸透镜成像规律。同时还培养了学生的察觉问题、解决问题、分析归纳、动手、创造等多方面才能，以及培养了对科学的求知欲，乐于探究的科学态度。

【教学目标】

学识与技能

理解凸透镜的成像规律，知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与发光体位置的关系。

过程与方法

1、能在探究实践中，初步获得提出问题的才能。

2、通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。

3、学习从物理现象中归纳科学规律的方法。

情感态度与价值观

1、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。

2、乐于参与查看、测验、制作等科学实践。

【教学重点与难点】

1、理解凸透镜成像规律。

2、使学生初步了解科学探究的方法。

【教学打定】

多媒体、教师和学生用光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。

【教学教程】

创设情景，引入新课

提出问题

请同学们做这样一组小测验：

（幻灯）

你看到什么：

①用凸透镜近距离的看书上的字；

②用凸透镜远距离的看屏幕；

（用凸透镜近距离看看到正立、放大的虚像；用凸透镜远距离的看到倒立、缩小的实像。）

同样是凸透镜，所成的像却有如此大的区别。相信大家确定有大量疑问，请把你的疑问写下来，然后我们一起交流一下。

（①凸透镜成像有什么规律？②为什么会有时成放大的像，有时成缩小的像？③什么时候成放大的像，什么时候成缩小的像？……）

当然，同学们确定还有大量其它的问题，今天我们先来解决这个问题：

（幻灯）课题：凸透镜成像有什么规律

提出揣摩

同学们想一想：凸透镜成像的不同与什么因素有关？你这样揣摩的根据是什么？

（与物距有关；与像距有关……当放大镜靠近物体时成正立、放大的虚像；当放大镜远离物体时看到倒立、缩小的实像。）

为了验证同学们的揣摩，我们务必干什么？（做测验）

制定测验筹划

在制定测验筹划之前，我们先来回想一下上节课学习的照相机的使用。

请一位同学到前面来，合作一下老师。

现在老师想用这架照相机拍下他的相貌，大家看看老师这样做行不行。

①（把镜头对着大家）我这样拍，能拍到他的脸吗？怎么办？

②（把镜头倒过来，对准自己）能拍到像吗？景物、镜头和胶片务必谁在中间？

③（把相机高高举过头顶）能不能拍到他的脸？理应怎么办？

④（把镜头分外的靠近该同学的脸部）能拍到像吗？

好，现在老师学会拍照了。（拍下一张照片）同时，老师也相信大家确定能设计好本次的探究活动。

小组议论完成学案上的测验筹划。

①你计划如何变更物距来研究像的性质与物距的关系？

（先把物体放在u2f处，然后放在2fuf处，结果放在u

②你计划使用哪些器材来完本金次探究活动？

（蜡烛、凸透镜、光屏、火柴、光具座）

介绍：大片面同学可能不了解光具座，它是特意用来研究凸透镜成像规律的仪器。另外，本次测验我为大家打定的凸透镜焦距都是10cm的。

③测验概括步骤：

（a、把蜡烛、凸透镜和光屏依次摆放到光具座上，并使它们在同一向线、同一高度。

b、逐次固定蜡烛与凸透镜的距离分别为：30cm、15cm和5cm，移动光屏，使光屏上成明显的像，记录像距和像的性质。

插入：在这里，老师有一个疑问，当物距为5cm时，会不会像我们方才使用照相机一样，在光屏上看不见像？假设无法成明显的像，我们可以透过透镜看看像的性质。

c、测验完成后熄灭蜡烛并整理仪器。）

④你认为本次测验还应留神什么？

（实时记录数据……）

下面请同学们按照设计好的测验步骤开头测验。

（学生开头测验，老师巡回指导）

好！测验终止，请同学们把蜡烛熄灭。我们请一个小组汇报一下测验结果。

（介绍像距与焦距的关系）

其他小组的测验结果与他们的是否好像？

我们一起来议论一下，从这张数据表格中可以得到什么？

①像的大小与物距是否有关？当物距在什么处境下成缩小的像？在什么处境下成放大的像？

②像的正倒与物距是否有关？当物距在什么处境下成正立的像？在什么处境下成倒立的像？

③像的虚实与物距是否有关？当物距在什么处境下成虚像？在什么处境下成实像？有没有正立的实像？有没有倒立的虚像？

斟酌：

根据上表的数据，凸透镜成放大的实像时，物距跟像距相比，哪个对比大？成缩小的实像时，物距跟像距相比，哪个对比大？

小结：

大家测验做得很好，得到了大量有用的数据。科学家也是这样经过测验探究、分析数据从而找出规律的。通过本节课的学习，同学们有哪些收获？

当然，相信同学们还有其他大量的问题，同学们课后可以相互议论，也接待同学们与老师来共同探讨。

透镜教案3

（一）教材人教社九年义务教导初中物理第一册

（二）教学目的

1、知道什么是透镜、薄透镜，什么是透镜的主光轴、光心、焦点、焦距。

2、知道凸透镜对光起会聚作用，凹透镜对光起发散作用。

（三）教具

凸透镜、凹透镜、光具盘、光源。

（四）教学过程

一、列举实例，引入课题

教师陈述：我们生活中使用的照相机和测验室中使用的显微镜中都有一些玻璃元件。它们的外观是球面的一片面，叫做透镜。这些玻璃元件起什么作用呢？我们今天来研究这个问题。（板书课题）

二、讲授新课

1、出示凸透镜、凹透镜实物，学生查看。但报告学生不能用手摸。有条件的学校每一测验组（2人）发一盒透镜组，让学生自己查看。教师在黑板上画出透镜的剖面图，对照实物讲解什么是凸透镜和凹透镜，什么是薄透镜。简要说明它们在生活和科技中有着广泛的应用。

教师在黑板画课本上的图6—8，讲解什么是透镜的主光轴和透镜的光心。

2、凸透镜对光的会聚作用

(1)教师用平行光源、光具盘、凸透镜演示凸透镜对光的作用。（如课本图6—10）学生查看到一束平行光经过凸透镜后会聚在一点。

(2)教师画出会聚光线的光路图。陈述这种现象报告我们凸透镜对光具有会聚作用。

对照光路图讲解凸透镜的焦点，焦点到凸透镜光心的距离叫焦距，用f表示。凸透镜两侧各有一个焦点，两侧的两个焦距相等。

向学生说明凸透镜对光有会聚作用是由于光通过凸透镜的两个侧面发生两次折射造成的。凸透镜焦距大小反映了凸透镜对光会聚作用的强弱。焦距短的凸透镜对光的会聚作用强，折射光偏折得就越厉害。每个透镜的焦距是确定的。

(3)教师提出问题：假设把一个点光源（如：发光的小灯泡）放在凸透镜的焦点处，点光源发出的光经过凸透镜后是什么样的？

引导学生分析这时的入射光线是逆着原来折射光线的方向，根据光的折射现象中光路是可逆的，推想出结果。

教师用光具盘演示课本图6—11测验来验证。

教师小结：放在凸透镜焦点处的小灯炮发出的光（即通过焦点的入射光），经过凸透镜变成平行光。因而利用凸透镜能产生平行光。

3、凹透镜对光的发散作用

教师用光具盘、平行光源、凹透镜做课本图6—12的演示。

在黑板上画出光路图。小结：凹透镜对光具有发散作用。

画图并讲解跟主光轴平行的光线经过凹透镜后的发散光线，不会相交于一点。但它们的反方向延长线相交于主光轴上的一点，这点也叫凹透镜的焦点。由于它不是实际光线的会聚点，因而叫虚焦点。

三、小结本课内容，议论“想想议议”

1、本课主要内容是研究凸透镜对光的会聚作用及凹透镜对光的发散作用。

2、教师介绍我国早在公元前二世纪时就已经有人用冰磨成凸透镜来取火了。举行爱国主义教导。建议有兴趣的学生在酷寒的冬天里动手制作和测验。

3、指导学生议论“想想议议”。议论第一个问题时，让学生画出入射光线和折射光线，得出结论：光通过三棱镜后向底部（厚的一边）偏折。议论其次个问题时，先让学生了解凸透镜、凹透镜可以看做几个三棱镜和一个玻璃块组成的。在黑板上画出图（课前用小黑板画好），让学生运用第1题的结论分析。弄清凸透镜对光具有会聚作用，凹透镜对光具有发散作用的道理。

4、学生完本金节课文后练习1～3，并回复订正。

四、作业

课本章后习题第4、5题。第6题能找到老花镜的做。

课外安置统一时间发给学生凸透镜、凹透镜各一个做课本图6—9测验。

（五）说明

1、本课内容学生是对比感兴趣的。教学过程中尽可能让学生活动。介绍透镜及其种类时，最好让学生直接查看。

2、课本图6—9的测验，考虑课堂教学时间及对其他班级上课的影响，没有安置在课内让学生做，而是安置在课外的统一时间发给凸透镜、凹透镜去做。在做这个测验过程中教师要赋予指导。以稳定课堂所学学识。

3、本课内学生要几次查看光路。为了巩固查看效果，应在测验室上课。测验时要遮光。

透镜教案4

1、教学目标

一、学识与技能

1、了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。

2、了解凸透镜和凹透镜对光的作用。

二、过程与方法

查看凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。

三、情感态度与价值观

能保持对自然界的奇怪，初步会意自然现象的美好与和谐。

2、学情分析

学生在没有学习本节学识之前，已了解了光的折射定律，具备学习透镜根基学识和根本技能。但对光经过透镜的作用熟悉是短浅的，不完整的，没有上升到理性熟悉，没有形成科学的体系。

3、重点难点

教学重点：会区分凸透镜和凹透镜，凸透镜和凹透镜的三条特殊光线

教学难点：会简洁测量凸透镜的焦距

4、教学过程

4、1第一学时评论(0)新设计

课前预习

让学生预习教材，先完成导学案上的课前预习题

引入新课

室的医生，在显微镜下可以望见血液中的各种细胞；科学家们利用巨大的天文望远镜来查看、接收来自宇宙的信息，通过对这些信息的分析，人们对宇宙越来越了解。前边所说的放大镜的镜片、眼睛的镜片、照相机的镜头、投影仪、显微镜、望远镜等仪器的镜头，都是由透镜组成的。

三、新课教学

（一）透镜的分类

1、在我们的桌子上都有一盒透镜，它们的外观是球面的一片面。同学们专心查看，不要用手摸，看有什么不同，能分几类，找出它们的特征。学生们在留心查看、议论，并举行对比，概括出它们的特征。透镜有两面往里凹的，也就是中间薄，边缘厚。也有往外凸的，也就是中间厚边缘薄。我们把中间厚，边缘薄的叫凸透镜；把中间薄，边缘厚的叫凹透镜。

图中甲是凸透镜，图中乙是凹透镜。

2、我们持续熟悉凹透镜和凸透镜，大家留心查看，镜片的两个外观（或至少一个外观）是球面的一片面。接下来我们来看凸透镜和凹透镜的示意图，了解研究透镜时常用的两个科学术语：主光轴和光心。组成透镜的两个球的球心连线叫主光轴，在主光轴上有一个特殊的点，通过它的光线传播方向不变，这一点叫透镜的光心，可以认为透镜的光心就在透镜的中心。

3、焦点和焦距

射到地面的太阳光是相互平行的，叫做平行光，凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点，用“F”字母表示，焦点到光心的距离叫做焦距。用“f”字母表示。

凹透镜使平行于主光轴的光线发散，它没有实焦点，但通过凹透镜的光反向延长也可以交在主光轴上一点，这点是凹透镜的虚焦点。

（二）学生活动（透镜对光的作用）

做法1：把凸透镜放在光具座上，让光源正对照过去，移动光屏，有亮点。再换凹透镜重做，将怎么移动光屏都没亮点。

结论：凸透镜对光有会聚作用，又称为会聚透镜；凹透镜对光有发散作用，又称为发散透镜。

通过此练习，分析光路，确定光线经过透镜是被会聚还是发散，从而确定通过的透镜是凸透镜还是凹透镜。

（三）如何测量一个凸透镜的焦距？

1、拿一两个凸透镜试一试，怎样可以测得凸透镜的焦距。

方法（1）：拿一个凸透镜正对着太阳光，让光通过凸透镜照到白纸上，移动凸透镜使光斑很小很亮，用刻度尺量出光斑到凸透镜的距离。

方法（2）：在光具座上，让光源的光正照到凸透镜，移动光源和光屏，找到光屏上很小很亮的点，用刻度尺测出光屏与凸透镜的距离。

2、焦距的长短反映了凸透镜会聚作用的强弱，焦距短的会聚作用强。凸透镜外观的凸起程度抉择了它的焦距的长短：外观越凸，焦距越短，每个凸透镜的焦距是确定的。

（四）凸透镜和凹透镜的三条特殊光线（图形略）

（五）当堂检测：

四、小结

本节课我们学习了以下内容：

1、我们熟悉了凸透镜和凹透镜，而且知道了凸透镜的焦点和焦距。

2、凸透镜能使跟主光轴平行的光线会聚在焦点上。

3、凸透镜能产生平行光。但是，凹透镜却能使平行光发散。

教学活动

第1节透镜

课时设计课堂实录

第1节透镜

1第一学时新设计

课前预习

让学生预习教材，先完成导学案上的课前预习题

引入新课

室的医生，在显微镜下可以望见血液中的各种细胞；科学家们利用巨大的天文望远镜来查看、接收来自宇宙的信息，通过对这些信息的分析，人们对宇宙越来越了解。前边所说的放大镜的镜片、眼睛的镜片、照相机的镜头、投影仪、显微镜、望远镜等仪器的镜头，都是由透镜组成的。

三、新课教学

（一）透镜的分类

1、在我们的桌子上都有一盒透镜，它们的外观是球面的一片面。同学们专心查看，不要用手摸，看有什么不同，能分几类，找出它们的特征。学生们在留心查看、议论，并举行对比，概括出它们的特征。透镜有两面往里凹的，也就是中间薄，边缘厚。也有往外凸的，也就是中间厚边缘薄。我们把中间厚，边缘薄的叫凸透镜；把中间薄，边缘厚的叫凹透镜。

图中甲是凸透镜，图中乙是凹透镜。

2、我们持续熟悉凹透镜和凸透镜，大家留心查看，镜片的两个外观（或至少一个外观）是球面的一片面。接下来我们来看凸透镜和凹透镜的示意图，了解研究透镜时常用的两个科学术语：主光轴和光心。组成透镜的两个球的球心连线叫主光轴，在主光轴上有一个特殊的点，通过它的光线传播方向不变，这一点叫透镜的光心，可以认为透镜的光心就在透镜的中心。

3、焦点和焦距

射到地面的太阳光是相互平行的，叫做平行光，凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点，用“F”字母表示，焦点到光心的距离叫做焦距。用“f”字母表示。

凹透镜使平行于主光轴的光线发散，它没有实焦点，但通过凹透镜的光反向延长也可以交在主光轴上一点，这点是凹透镜的虚焦点。

（二）学生活动（透镜对光的作用）

做法1：把凸透镜放在光具座上，让光源正对照过去，移动光屏，有亮点。再换凹透镜重做，将怎么移动光屏都没亮点。

结论：凸透镜对光有会聚作用，又称为会聚透镜；凹透镜对光有发散作用，又称为发散透镜。

通过此练习，分析光路，确定光线经过透镜是被会聚还是发散，从而确定通过的透镜是凸透镜还是凹透镜。

（三）如何测量一个凸透镜的焦距？

1、拿一两个凸透镜试一试，怎样可以测得凸透镜的焦距。

方法（1）：拿一个凸透镜正对着太阳光，让光通过凸透镜照到白纸上，移动凸透镜使光斑很小很亮，用刻度尺量出光斑到凸透镜的距离。

方法（2）：在光具座上，让光源的光正照到凸透镜，移动光源和光屏，找到光屏上很小很亮的点，用刻度尺测出光屏与凸透镜的距离。

2、焦距的长短反映了凸透镜会聚作用的强弱，焦距短的会聚作用强。凸透镜外观的凸起程度抉择了它的焦距的长短：外观越凸，焦距越短，每个凸透镜的焦距是确定的。

（四）凸透镜和凹透镜的三条特殊光线（图形略）

（五）当堂检测：

四、小结

本节课我们学习了以下内容：

1、我们熟悉了凸透镜和凹透镜，而且知道了凸透镜的焦点和焦距。

2、凸透镜能使跟主光轴平行的光线会聚在焦点上。

3、凸透镜能产生平行光。但是，凹透镜却能使平行光发散。

透镜教案5

【教学目标】

1、学识与技能

知道凸透镜成像规律的光路

会作出凸透镜成像的三条特殊光线

理解实像和虚像

2、过程与方法

学习从物理现象中归纳科学规律的方法

3、情感态度与价值观

乐于斟酌总结物理现象背后的规律，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和生活中的物理道理。

【教学重难点】

通过光路分析凸透镜成像规律，并让学生记住成像特点

【教学课时】

2课时

【教学过程】

引言

我们已经探究过凸透镜成像规律，知道

物距（u）像距（v）像的处境

放大缩小倒立正立实像虚像

u2f2fvf缩小倒立实像

u=2fv=2f等大倒立实像

2fufv2f放大倒立实像

u=f不成像

ufvu放大正立虚像

那么为什么物体放在不同的位置，会展现不同的像的处境呢？今天我们就从光路来分析总结其中的规律。

各种规律成像的光路图如下

1、两个分界点f和2f

f为像的正倒和虚实的分界点

2f为像的大小的分界点

2、u、v和像的大小关系

当uf时u↑v↓像↓

当u

3、实像虚像

（1）实像：

1、由实际光线（直射光线、折射光线）会聚而成的

2、能用光屏承接，也可用眼睛看到

3、实像都是倒立的（如小孔成像、投影仪和照相机成的像）

（2）虚像

1、由实际光线（反射光线、折射光线）的反向延长线会聚形成的

2、成虚像的位置并不存在实际光线，因此虚像不能用光屏承接，而只能用眼睛查看

3、虚像都是正立的，并且像与物的左右相反（如用放大镜看到的物体的像、平面镜和球面镜里所成的像）

4、作图：三条特殊的光线

（1）过光心的光线（2）过焦点的光线，（3）平行于主光轴的光线

5、测验

做测验时务必调整烛焰、凸透镜、光屏，是三者的中心在同一高度，目的是使烛焰的像成在光屏的中间

三、小结

四、板书

§4.5凸透镜成像规律光路分析

1、两个分界点f和2f

f为像的正倒和虚实的分界点

2f为像的大小的分界点

2、u、v和像的大小关系

当uf时u↑v↓像↓

当u

3、实像虚像

（1）实像：

（2）虚像

4、作图：三条特殊的光线

（1）过光心的光线（2）过焦点的光线，（3）平行于主光轴的光线

5、测验

做测验时务必调整烛焰、凸透镜、光屏，是三者的中心在同一高度，目的是使烛焰的像成在光屏的中间

五、作业布置：万向思维

透镜教案6

【教学目标】

1．学识与技能

(1)了解透镜的种类。

(2)了解透镜的焦点、焦距，熟悉凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。

(3)探究并知道凸透镜成像的规律。

(4)了解透镜在投影仪中的应用。

2．过程与方法

(1)能在探究活动中初步获得提出问题的才能。

(2)通过探究活动，体验探究过程的全过程和方法。

(3)学习从物理现象中归纳科学规律的方法。

3．情感、态度与价值观

(1)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。

(2)初步建立将科学技术应用于实际的意识。

【教学重点、难点】

探究凸透镜成像的规律。

【教学过程】

一、新课引入（充分引发学生的奇怪心，激发学生的求知欲。）

1．复习：筷子斜插入通明玻璃杯的水中时，为何从侧面看筷子变弯折？

生：发生了光的折射现象。

2．故事引入：同学们听说过用冰取火的故事吗？用冰取火，貌似不成思议。但这并非讹传，这一创举发生在一千多年前。据晋代张华的《博物志》记载：“消冰命圆，举以向日，以艾承其影，那么得火。”这真可以说是巧夺天工的研发创造。

同学们想不想知道这其中的微妙以及所隐匿的科学道理呢？通过今天的学习，我们将逐步揭开这其间的神秘面纱。

二、新课教学:熟悉透镜

其实将通明的冰削成圆形后就变成了一种光学器材，我们把这种光学器材称之为透镜。

1．透镜：由玻璃、树脂或水晶等通明材料制成的两个外观或至少一个外观是球面的光学装置。

（表示实物）

2．透镜的类型：请同学们查看上图，看看这些透镜有没有什么特点？

生：有，有的透镜中间厚，边缘薄；也有的透镜中间薄，边缘厚。

①凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜。

②凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜。

那么，“用冰取火”的故事中的透镜理应是哪一种呢？为什么这种透镜可以点着火呢？

生：理应属于凸透镜。

看来，我们还得先来了解一下各种透镜对光会起到怎样的作用？

3.（查看测验）透镜对光的作用：

取一个大烧杯，里面充以烟雾，倒扣在桌上，用以小型平行光源射出一平行光束。然后在杯底放一个凸透镜或凹透镜，从烟雾中查看透镜对平行光的作用。

查看教师演示测验，通过对所查看到的现象的议论得出结论：光束通过透镜时会发生光的折射现象。凸透镜对光线有会聚作用；凹透镜对光线有发散作用。

教师总结：凸透镜对光线有会聚作用；凹透镜对光线有发散作用。

4．几个关于透镜的根本概念：

①主光轴：通过透镜两个球面球心C1、C2的直线。

②光心：主光轴上的特殊点，通过它的光线传播方向不变。薄透镜的几何中心可以认为是光心。用“O”表示。

(演示现象，从现象入手介绍焦点、焦距的概念。)

③焦点：平行于透镜主光轴的光束经凸透镜折射后的能量会聚点，用“F”表示。这一点光斑最小、最亮。

④焦距:焦点到透镜光心O点的距离叫焦距，用表示。

师：我们又如何能找出凸透镜的焦点并测量出凸透镜的焦距呢？

生议论分析得出：我们可以让凸透镜正对太阳光，通过透镜的太阳光能聚集在一点，这个点就是凸透镜的焦点。我们假设能测出承接面与透镜平面的距离，那么我们就测出了该透镜的焦距。

5．测量凸透镜的焦距的方法：聚焦法

6．透镜对光的作用中的几条特殊光路。

师：凸透镜除了对光线有会聚作用以外，它能否也像平面镜一样成像呢？假设能成像,那么凸透镜成像的理由是什么呢？

生：也能成像。

7．凸透镜对光的会聚作用是凸透镜成像的理由。

三、课堂反应

画出凸透镜和凹透镜的三条特殊光线

四、课内小结

学生总结本节学识要点

【实践活动】

让学生们在课后去查看一下，在生活的周边有没有透镜？能不能区分哪些是凸透镜？哪些是凹透镜？通过实践活动，再次了解两种透镜对光的作用。

【课后作业】

学生活动手册的片面练习，或可由任课教师根据学生的概括处境适当安置练习。

【教学反思】

教学活动是在教师的组织引导下，学生积极探索的过程。教师的教学过程应当是设计一系列的教学活动，让学生积极参与，在参与过程中应让学生自己尽量通过自己的查看去察觉问题、熟悉透镜、找出凸透镜和凹透镜的不同点，在测验的根基上，由学生找出凸透镜和凹透镜对光的不同作用。本节通过教师的适当引导、学生的自主查看，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的奇怪心，吸引其举行查看，使其在查看中学习、斟酌。

透镜教案7

教学目的：

1、通过查看水中吸管的弯折现象，初步了解光的折射现象。

2、通过查看、测验、探究透镜对光的弯折现象，了解凸透镜和凹透镜的不同特点和不同作用，

3、使学生体验到人类对光学规律的熟悉与利用会对我们带来大量便当。

教学重、难点：

1、熟悉光的折射现象。

2、探究透镜的成像规律。

教学打定：

教师：滴管

学生：每组测验桌上打定凸透镜、凹透镜、近视眼镜、老花眼镜、烧杯（盛水）、塑料片、蜡烛、火柴、纸屏、测验报告单

教学过程：

一、导入新课

1、谈话：同学们，热爱玩水吗？今天就请同学们和老师一起玩玩水，好吗？

2、引导学生做活动：

活动（一）：把吸管放入水杯中，查看现象。

活动（二）：（教师用滴管在每组塑料片上滴一滴水）把塑料片放在书本上透过水滴看字。

活动（三）：把书放在盛水的烧杯后透过烧杯看字。

3、汇报现象、交流。

4、小结：光线从一种通明物体进入另一种通明物体时，传播方向会在交界面上发生弯折，这种现象叫光的折射。

5、谈话：你知道什么工具会像方才的水滴一样把物体放大吗？（引导出放大镜）今天，我们一起来研究像放大镜一样通明的镜子。（板书课题：研究透镜）

二、研究透镜

1、熟悉凸透镜和凹透镜

?、谈话：同学们都知道放大镜有放大的作用，那么，放大镜的镜片有什么特点呢？请同学们查看桌面上的几种镜片。

?、学生通过看、摸等方法举行感知交流。

?、小结：像放大镜那样，中间厚，边缘薄的镜片叫凸透镜。

像老花镜那样，中间薄，边缘厚的镜片叫凹透镜。

2、探究透镜的作用：

⑴、提问：大家知道凸透镜和凹透镜各有什么作用吗？

⑵、学生揣摩、议论、汇报。

⑶、分组测验验证，填写测验报告单。

测验（一）：用透镜查看物体。

测验（二）：尝试用透镜聚光。（安好指点：千万不要用凸透镜对着太阳看，以防灼伤眼睛）

测验（三）：尝试用透镜在纸屏上成像。

⑷、学生汇报、交流测验结果。

⑸、小结并板书：

有放大作用

凸透镜可以聚光

使物体在纸屏上成倒立的像

有缩小作用

凹透镜使光发散

不能成像

3、介绍望远镜

三、稳定总结

提问：今天你们有什么收获？

四、布置作业。

透镜教案8

教学目标：

（1）通过测验，探究凸透镜成像规律；

（2）会使用相关的测验仪器，能通过查看和测验收集凸透镜成像规律的有关数据和资料；

（3）体验从所查看到的凸透镜成像的有关记录和收集到的测验数据中，归纳出凸透镜成像规律的过程

教学重点、难点

重点：凸透镜成像规律的测验探究

难点：从测验数据得出凸透镜成像的规律

教具：光具座、蜡烛、火柴、光屏、焦距f=10cm的凸透镜

课型：测验、讲解、议论

教学设计

一、导入新课

演示测验：课本图4-23

当凸透镜距灯泡较近时，通过透镜可以看到灯丝正立、放大的虚像；

适当增加凸透镜与灯泡的距离，在墙上看到灯丝倒立、放大的像，持续增加凸透镜与灯泡的距离，在墙上又能看到灯丝倒立、缩小的像。

板书：1、实像：能在光屏上呈现的像叫做实像。

2、物距：物体到透镜光心的距离叫做物距(u)；

像距：像到透镜光心的距离叫做像距(v)。

二、新课教学

通过以上议论，我们知道，凸透镜能成正立、放大的虚像，也能成倒立、放大的实像，还能成倒立、缩小的实像。那么，凸透镜成不同的像时，像距、物距和焦距之间毕竟存在什么关系呢？下面，让我们通过测验来举行研究。

为了切实地测量出物距和像距，我们这个测