《艾青诗选》教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《艾青诗选》教案《艾青诗选》教案活动背景：

诗歌是反映人的思想与情感的重要表现，同时也是现实的社会写照。阅读现代诗歌不仅可以提高学生的文学修养，也能提高他们的文学鉴赏水平。现代诗歌从不同方面透露了社会蕴含的深刻哲理,这可以使学生能够更好地熟悉自己、熟悉生活、熟悉社会。

学情分析：

初中语文课本中的现代诗歌根本上选编的都是篇幅小，通俗易懂的名人作品。学生在学习诗歌的过程中，只能浅显地理解诗歌的表层含义，而不能深入理解诗歌所表达的内涵。在课堂教学中，教师就应讲解该诗歌的创作时间、创作背景等，这样，学生对诗歌就有了较为深刻的理解，就能从更高的角度理解诗歌的内涵。诗人常借助于诗歌来表达自己的豪情壮志或寄托相思之情，学生在真正理解诗歌的思想和情感后，就会被的情感所感染，深刻感受到的志向与抱负，从而树立自己的梦想目标，并为了自身的梦想努力奋斗。

教学目标：

1、学识与技能：了解中国现代诗歌的特点。

2、过程与方法：初步掌管中国现代诗歌的鉴赏方法。

3、情感态度与价值观：感受艾青真挚而沉重的爱国情感。

重难点突破：

重点：通过读《艾青诗选》，了解中国现代诗歌的特点。

难点：掌管中国现代诗歌的鉴赏方法。

教法与学法：

教法：1.教师点拨法：教学中，不理应一向牵着学生的思维，要让学生有自己独立斟酌的才能，通过引导，让学生领会诗歌的意蕴。

2.讲解法：借助物像与移情，让学生联系诗歌内容，根据自己的体验来解释外界的事物，把无生命或无生气的东西看成有性格、有情感、能活动的东西，这就是"移情作用'。

学法：1.议论法：对于一些抽象或难点问题，学生之间的议论沟通是必要的，同龄人之间的共同探讨能让他们更易于采纳，从而领悟诗歌的内涵。

2.朗诵法："熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟'，学习现代诗歌也是如此，最直接的方法就是朗诵诗歌，从中体会诗歌的意境美。

课时安置：

1课时

探究新课

教学过程：

教学环节教学策略设计意图教师随笔

一、导入活动。(约3分钟）

现代诗歌又称新诗，一般指"五四'以后在继承发扬民歌和中国古典诗歌的优秀传统的根基上，借鉴吸收西方诗歌的表现形式、表现手法而逐步进展形成的诗歌。具有形式自由、韵律生动、自然新颖的特点。新诗采用了自己独特的语言表达方式（"诗家语'），它高度凝练，大幅腾跃，富有示意性。"夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。'（刘勰《文心雕龙知音》)刘勰的这段话报告我们，诗人在创作时：是先有了情思抒发的冲动，再发而为文辞形成作品，读者必先通过文辞才能了解作品传达的情思。这样，由文辞入手，去解读作品，发幽探微，即使是隐微的内容，也会使它显露出来。因此，在阅读鉴赏现代诗歌时，就务必把握其语言特点，从解读诗歌语言入手，进而探究诗歌的意蕴和思想内涵。

现代诗歌冲破了旧体诗的格律束缚，语言趋于口语化、散文化，其语言与散文的距离缩短，但仍具有自己的特点。

介绍现代诗歌的起源、特点与主要学习及赏识方法，让学生对现代诗歌有一个初步的了解，激发学生的学习兴趣。

二、活动形成。(约15分钟）

现代诗歌的特点有哪些？

1.分行排列

押韵，读起来顺口，而且应富有感情地去读，不能像读新闻那样客观冷静、语气平缓。

饱含真情

譬如流沙河的《哄小儿》中有这样的诗句：

莫要跑到外面去，

去到外面有人骂，

只怪爸爸连累你，

乖乖儿，

快用鞭子打。

虽然是普遍的场景，却表达出极为繁杂、悲伤、深切的思想感情，感人泪下。

3.立意别致

王夫之说过："无论诗歌与长行文字，俱以意为主。意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。'苏轼也说："诗者，不成以言语求而得，必将深观其意焉。'这是强调意的重要性，实际上意不光重要，还理应别致，理应写出"人人心中有，人人笔下无'的新意来，理应有独特希奇的察觉和感受。

再如：辛迪的《寄心》：

经过一夜的不宁静，

抉择把这颗心，

贴上八分邮票，

寄出去就是了。

简朴自然，平中见奇。

4.腾跃自如

诗歌不能像小说那样，细枝末节，娓娓道来，也不能像散文那样，抓住某个片段，尽情挥洒，大肆渲染，它要在极短的篇章里包蕴极其繁杂的思想内容，有时时空跨度很大，因此需要自然过渡，腾跃自如。如曾卓的《我遥望》：

当我年轻的时候，

在生活的海洋中，无意抬头，

遥望六十岁，像遥望，

一个远在异国的港口。

体验了狂风暴雨，惊涛骇浪，

而今到达了，有时回头，

遥望我年轻的时候，像遥望，

迷失在烟雾中的故土。

这首诗前后两节，一节一个层面，中间一个大断层之间，假设写散文、小说的话，正是用武之地，而写诗只能这样跨，用"狂风暴雨，惊涛骇浪'作为腾跃的翅膀，从年轻时跳到六十岁，中间留给读者去斟酌、去补充，蕴意深远。

5.凝练集中

凝练，指语言;集中，指主题，即能够用极其精练、切实、生动的语言，高度概括、集中地反映生活，言简意深，在有限的诗句之内，容纳丰富的思想内容。如徐志摩的《沙扬娜拉赠日本女郎》：

最是那一低头的温柔，

像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，

道一声珍重，讲解现代诗的根本特点，使学生对现代诗有一个由浅入深的根本熟悉，从而逐步领会到现代诗歌中所蕴含的思想之美、艺术之美、布局之美，引领学生开启现代诗歌阅读的大门。

那一声珍重里有蜜甜的忧愁，

沙扬娜拉！

原诗十八节，诗人只选取了一个最难忘的镜头，即"一低头的温柔'，把这位日本女子内心说不出的情意、掩不住的隐秘、别离的忧愁、莫名的委屈等等都淋漓尽致地表现出来了，诗人感觉她恰似水莲花那样秀美、纯净、娇弱而又灵动，再听她软语温存的一声"珍重'，交织着"蜜甜'与"忧愁'，她把思念留给了自

己，把祈福给了对方，结果的那一声音译的"沙扬娜拉'（再见），更是情韵摇曳，萦回不绝。这首诗可以说凝练集中之至了。

6.形象生动

形象，本义是指人物或事物的形体外貌，具有可视可闻可触可感的性质。现在人们把"形'与"象'组合成一个复合词，作为艺术概念，指根据现实生活中各种现象加以选择、综合所创造出来的具有确定思想内容和审美意义的概括可感、鲜明生动的图画，包括人物、环境、景物等。

诗的形象是诗人情感的物化，是由诗人的主观感受凝固而成的有声有色有形有态的真善美的统一体。

如曹增书的《笑》：

"倚着春俏丽的肩膀/秋，诚实地笑了。'这首诗是"春华秋实'的形象化表现，诗人妙用拟人化手法，倚一笑，一憨一俏，形象生动，情趣盎然，真是一幅奇异的镜头。

7.意境美好

意，指意脉，即思想感情的脉络；境,指境象，即意脉贯注的对象。意境合称,指的思想感情和外界事物相结合产生的一种境界。也就是说，诗人把自己的主观感受和客观景象融为一体，通过艺术手段描绘出来，构成一种情景交融、形神兼备的艺术境界,含有言外之意、弦外之音、景外之景、象外之象,使读者可以从有限感知无限，得到一种韵味无穷的美感。如沙鸥的《新月》：

新月弯弯，

像一条小船，

我乘船归去，

越过万水千山。

花香夜暖，

故土正是春天。

你睡着了吗？

我在你梦中靠岸。

小船似的新月勾起了诗人的怀乡之情，爽性当真"乘船'回到了春暖花开的故土，故土的亲人正在梦中，"我在梦中靠岸'，情深意美，极写其两地相思、魂牵梦绕的情景，意味深长。

8.虚实相生

像与不像、似与不似、切与不切、不即不离等说法不同，意思一样，都可以归结为虚实处理问题。诗歌也一样，有实有虚，虚实结合,才能把读者带到一个既不脱离现实、又能超越现实、亦真亦幻、迷离朦胧的艺术境界中去。如王小泥的《初春的家园》：

鸡鸣起伏，

雨点儿在屋瓦上，

弹奏《十面匿伏》，

当鸟雀啼亮木格小窗，

母亲已从窗外菜园里，

掐来一筲箕湿漉漉的黎明。

石磨吟唱出两桶幽香小曲，

姐姐把它凝成一锅乳白的晨曦，

我举起筷子，母亲瞪我一眼，

她怕我夹碎了，

姐姐水嫩嫩的叫卖声

苍老的父亲，牵着水牛走向田间，

牛鞭，抽醒几声蛙鸣，

一曲山歌，在群山间回荡往复，

于最高的尖尖山上；

化为一只啸天的老鹰

这首诗，运用了大量修辞手法（拟人、比喻、通感、错觉、象征等)加以"变形',使语言"目生化'，实中有虚、虚中有实的表现形式给人以既明白可解、又崭新别致的感觉，巩固了艺术魅力。

除以上特点以外，还有一些特点也需要了解。如：押韵，或一韵毕竟，或每节换韵，韵脚的韵母要一致。有些古诗押的是入声韵;有些新诗外表看起来并不押韵，但它符合内在情感的规律停顿，读起来也不觉得不顺口。句式的排列或对仗或参差，要整齐均匀、错落有致。还得留神"一三五不管、二四六清晰'的平仄规律，给人以抑扬之感。

三、专题探究。(约22分钟）

专题一：探究诗歌的意象

艾青诗歌的意象种类有哪些？试总结说明。

(一)描述性意象

艾青借鉴古人，古为今用，描述性意象是其诗歌创作中经常使用的意象种类之一，不少诗作就是由纯描述性意象构成，如《驴子》主要由描述性意象构成。"你披满沙土的身体/干毛剥落的身体/拖着那/无终止地奔波在原野上的/人们可怜的什物；/你下垂的耳朵/无力的耳朵/听惯了/由轮轴传向辽阔去的悲哀的嘶叫；/你灰色的眼瞳/映照着/北方的广漠的土地上的/不平坦的萧瑟的道路；/你倦怠，你辛苦，你孤独/在这永远被风沙罩着的土地上/驴子啊，/你是北国人民最亲切的挚友。'这首诗是写北方常见而又卑微的驴子,没有任何豪壮的语言，也没有象征的示意，更没有使用比喻、夸诞、变形、借代等技法，而是采用平易、

质朴、流畅的语言和直接的表达语言刻画了驴子的形象。驴子的整体意象是由驴子身体各片面的单个意象构成，并由土地意象陪衬，每个意象前面都采用表示外形、神态等描述性的形容词举行描绘。"干毛剥落的身体'"可怜的什物'"下垂的耳朵'等肢解了驴子这一形象，然后又由这些意象合成这一形象。

(二）比喻性意象

比喻性意象是指诗人运用比喻的手法创造的意象。它是以本体与喻体的好像点为根基，同某种事物、理念或情感具有好像之处。在艾青的诗歌中，把不具形态，看不见，摸不着的情感、思绪、品格、声音等转为具象的画面，给人以深切逼真的感受。"自私和贪婪相结合/会孵出大量损害别人的毒蛇。'用毒蛇的意象喻抽象的观念，"自私'和"贪婪'可谓入木三分。《高山上的风》："高山上的风/是个雕刻家/日日夜夜在剥蚀/常年累月在敲打//有时大刀阔斧/小岩像大厦崩塌/有时细琢细磨/把岩石切成碎片/研成粉末，变成泥沙。'风看不见摸不着，而通过自然界的风化作用，化无形为有形，概括生动，与我国古代诗人拟声技法一脉相承。

专题二：分析诗歌的艺术手法

艾青诗歌的艺术手法有：

(一）具有独特的意象和主题

艾青诗其中情意象是太阳和土地，主题那么是爱国主义。据统计，艾青全体诗中，借土地来激发诗人心绪的诗，约占26%，全面直接抒写太阳及其边缘类的诗约占10%,且这类诗多是大篇幅的制作，如《大堰河我的保姆》《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》《向太阳》《吹号者》等。

(二)具有惆怅的诗绪

"惆怅'是渗透了诗人的灵魂，永远摆脱不掉的，是构成艾青诗歌艺术特性的根本要素之一。我们可以把它叫做"艾青式的惆怅'。如《雪落在中国的土地上》写道："中国的苦痛和灾难，像这雪夜一样广阔而又漫长呀'；《田野》中写道："薄雾在迷茫着田野啊'等。

(三）散文化了的诗情律动

艾青的散文式的诗句常以长短相间，自由活泼地表现，无拘无束；加上鲜活朴实的口语，力求一种随诗情而产生的"内在旋律美'，与诗行内在节奏、音律与意象相一致和融合的色调感受；他的诗，意象愈发充实，显得那般绚丽；诗体自由的新诗创作追求，亦是他一生诗歌事业的宏伟付出。如《献给乡村的诗》和成名作《大堰河我的保姆》都显示了这一特色。他纯熟地描绘出乡村的山水："大堰河，今天我看到雪使我想起了你/你的被雪压着的草盖的坟墓/你的关闭了的故居檐头的瓦菲/你的被典押了一丈平方的园地/你的门前的长了青苔的石椅/大堰河，今天我看到雪使我想起了你。'诗中有画，画中有情。其写景绘形绘神，饱含着诗人深切的思念与痛楚回忆，诗节前后的间接反复和诗行排比的形式使散文化