五年级数学《小数加减法》教学设计

第五年级数学《小数加减法》教学设计五年级数学《小数加减法》教学设计1

我接手五年级这个班已有半个学期，那么对于这个班有了充分的了解。他们喜欢算数，喜欢板演，但是计算过程很容易出现错误，基于这点，再加上本人也喜欢计算。因此，我对小数的加减法较感兴趣。确定本节课的教学目标及教学过程如下：

一、教学目标

1.使学生理解小数加、减法的意义，掌握小数加减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算．

2.培养学生良好的计算习惯，提高计算能力．

3.注重学生的表达能力和胆量。

二、教学重点和难点

1.理解小数加、减法的算理，掌握其计算法那么是教学重点．

2.位数不同的小数加、减法计算，是学习的难点．

三、教具准备

小黑板

四、教学过程

〔一〕导入

1、复习准备

(1)下面各数不改变大小，变成三位小数．

8.90.4213.4600

(2)笔算

220+286=125－25=0.28＋1.21=4.6－3.2=

问：前两道题是整数加、减法，谁能说说整数加、减法的意义是什么？计算法那么是什么？小数加、减法的计算法那么是什么？

2、引入

我们今天学习小数加、减法的意义及计算法那么．(板书：小数的加法和减法)

〔二〕教学实施

1、例题讲解

〔1〕引入

开学初，小明、小丽和小芳一起去购置文具，小明买1个讲义夹用了4.75元，小丽买1本笔记本用3.4元，小芳买1枝彩笔用2.65元。

〔2〕提问并列式

小明和小丽一共用了多少元？

板书：4.75+3.4=〔元〕

复习整数加法的意义，迁移到小数加法的意义

〔3〕讨论并板演

怎样用竖式计算呢？

〔4〕师生订正且完善解题步骤

2、稳固练习〔学生独立完成并板演，然后总结计算方法〕

8.35+24.6=10.84+2.6=29.79+37.21=56.74+75.238=

3、知识迁移

小明比小丽多用了多少元？

〔1〕学生独立完成，要求用列竖式计算结果

〔2〕师生订正并概括小结〔小数加减法都要把小数点对齐，都要从最低位算起〕

4、稳固提高〔教材第48页的试一试及练一练〕

〔三〕、课堂作业

1、口算

0.6+0.40.1+0.87.5+0.53.4+3.6

0.5-0.41.2-0.73.0-3.00.92-0.52

2、用列竖式计算一下各题

18.35＋4.6558.3＋10.17216.74＋85.238

3.43－0.5636.42－4.2211.37－108.37

〔四〕课堂小结

谈谈这节课你有什么收获？

〔五〕布置作业

教材第50页的练习八第2、3、4题

五年级数学《小数加减法》教学设计2

一、导入

同学们知道咱们国家的'哪个体育工程非常强么？〔跳水、乒乓球、羽毛球〕

师：今天，王老师给大家带来了一段跳水的视频，请大家认真地看，看看这里面蕴含着我们学过的哪些数学知识？

师：自从20某某年设立双人十米跳台这个工程，冠军一直是我们国家的。谁找到了这段视频里有关数学的知识？〔小数〕

设计意图：视频引起学生兴趣，并进行爱国主义教育。

二、探究新课

1、师：接下来，王老师为大家请了一位老师，要给同学们讲讲有关小数的一些其他知识，你们要认真的听，看完之后还有问题考验大家呢？

师：通过刚刚的视频，王老师想问问大家小数的减法跟整数的减法有什么不同的地方呢？〔小数点〕

师：刚刚的那位老师讲的大家都听懂了么？接下来咱们来看看你们是不是真的懂了？〔习题练习〕

2、师：咱们知道了第一轮和第二轮比赛中中国队领先马来西亚队多少分了，那你们能不能算算在第一轮和第二轮的比赛中，中国队一共获得多少分呢？

引导学生总结小数加法计算步骤，并试着总结小数加减法的计算步骤

设计意图：分小组进行讨论，更有利于学生的理解

三、习题稳固

过三关的形式设计了三道习题

1、算一算

2、改一改

3、买一买

设计设计意图：习