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文档简介

利用有效教学框架提高课堂教学质量教师：＿徐艳＿五年级＿＿班2022—2022学年课题：《用水测量时间》第一课时4月17日教材分析教材解读：在研究完圭表与日晷后，学生会发现太阳光影之所以能用来计时，是因为太阳光影是有规律地运动着的。可是太阳计时白天可以，晚上怎么办？这节课主要是带领学生探索如何用流水计时，研究古人使用的水钟。教学重、难点：滴漏实验教学目标基础目标（A）记录100毫升水缓慢流完需要多少时间；根据记录推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间；核心目标（B）根据记录推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间；滴漏实验附属目标（C）认识到实验观察的重要性；激发研究用水计时的探究兴趣。预习作业有关水钟的资料、每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、装300毫升水的烧杯、电子表，实验记录单，毛巾一块。板块引领（注明各板块用时及解决目标序号）学生课堂练习单第一板块：引入：1、在古代，人们还曾经利用流水来计时，他们是怎样设计这种计时工具的呢？2、揭题：用水测量时间。第二板块：古代的水钟：1、播放用水计时的录象资料。2、学生独立阅读课本P54有关古代水钟的内容。3、尝试解释这些水钟是怎样计时的？4、讨论：古人是怎样想到用流水来制作计时工具的？水钟的字捉必须解决什么问题？第三板块：滴漏实验：师出示滴漏实验装置，介绍课本P55上的滴漏实验。实验一：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间。1.汇报交流实验结果。讨论：结果为什么会存在差异？2.根据自己小组的记录结果，推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？实验二：测量记录流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？1.反馈：我们的推测与实验结果接近吗？想一想：为什么？2.引导思考：水是以固定的速度往下流的吗？能让水以固定的速度往下流吗？古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的？第四板块：延伸：在同样的瓶子里装水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫

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