2023学年度 姓氏歌 市赛获奖

《姓氏歌》教学设计教学目标：1、认识儿歌中的12个生字,书写7个汉字2、培养学生对姓氏文化的兴趣,了解有关百家姓的小知识,区分读音相近的姓氏的不同写法。3、正确、流利、有节奏地朗读并练习背诵课文。4、结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。教学重难点重点:1、识字写字,正确、流利、有节奏地朗读。2、激发学生对中国姓氏文化的兴趣。课时安排2课时课前准备：多媒体课件教学过程：第一课时介绍自己，导出新课。1、老师自我介绍2、屏幕前的小朋友，你叫什么名字？姓什么呢？3、小结:每个人都有自己的名字,名字分为两个部分,姓和名,通常情况下,名字中的第一个字就是姓。多媒体课件出示“姓”字。(相机指导生字“姓”的书写:左右结构,女加生,“女”字在作偏旁时,第三笔横画改为提画,不能出头。同学们可以用这个姓字组个词吧！4、同学们问问身边的家人都姓什么吧？出示学生姓名，认识姓氏。简单介绍姓氏起源，激发学习兴趣同学们，我们中国到底有多少个姓呢？这么多的姓又是从哪里来的呢？在北宋时期，人们将所有的姓汇总在一起，编成了《百家姓》，（多媒体课件出示）那百家姓就是100个姓吗？其实不是的，《百家姓》里有504个姓呢！居于第一位的是赵姓，那有的同学们就问了，为什么是赵呢？因为宋朝的皇帝姓赵，那是必须把皇帝的姓排第一呀！高老师也查了一下，我的高姓在百家姓里排在153位，小朋友，想不想知道自己的姓在《百家姓》的什么位置呢？课下和自己的爸爸爷爷一起查一查吧！现在让我们学习一年级语文下册第二课！出示课题《姓氏歌》学习课文第一小节1、现在请同学们打开自己的书，借助汉语拼音朗读课文,注意读准字音，读通句子。这次请同学们跟老师读一遍，请同学们观察一下，这个儿歌有几个小节？你是怎么区分的？现在请同学们和老师一起朗读第一、二行,问答读。（相机出示词语卡片“什么”、“李”,指名学生认读,注意正音:“什”是前鼻音,“么”读轻声:“李”是边音,相机交流“李”的识记方法:上下结构,木+子。李姓的名人有谁呢？诗人李白、药物学家李时珍、电影明星李连杰等等）现在我们一起读第三、四行,和自己的爸爸妈妈问答读一下吧！（出示词语卡片“张”,强调“张”是翘舌音,交流识字方法:弓加长,张。介绍张姓的来源：相传皇帝的孙子挥聪明能干，发明创造了弓箭，皇帝赐他张姓。）我们再来朗读第五句,这两句中的姓比较多，老师再教大家读一遍。（出示词语“古”“吴”“双”“胡”“徐”“许”,谜语识字：十张嘴。学生认读,交流识字方法,加一加，说偏旁，师给予鼓励和指导）5、再读第一小节,巩固识字。(1)学生再次自由朗读第一小节,将这一小节中出现的姓氏用圈出来。(2)教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。(3)引导学生观察字形,说说是怎样记住这些字的。(4)重点区“胡”和“吴”、“徐”和“许”。师质疑引导学生发现这两组姓氏读音很接近,当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”是姓“徐”还是姓“许”的时候,该怎么办呢?学生交流汇报,教师适当小结:可以通过字形的不同组合来加以区分。学生再次明读:“古月胡,口天吴,双人徐,言午许”。练习熟读并背通。现在给大家留三分钟的时间把第一小节背过，老师相信同学们都能做到！三、书写指导1.多媒体出示第一小节要求会写的字:什、么、双,指名学生认读，口头组词。2.学生自主观察字形,交流识记方法,教师给予鼓励和指导3.师范写讲解:“什”左右结构,要写得左窄右宽;“双左右相同,左边略小,又字的捺画变成点画。生观察书空。4.学生自主,老师强调正确的写字姿势。四、作业1、连一连,组成有关姓氏的汉字。弓古木讠彳月木长余午2、给下列汉字加偏旁,组成新字组词。生()()十()()又()()长()()五、精准总结同学们,这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏,区分了它们的字形,还学习了写字。课下,请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏,我们下节课一起来分享.第二课时一、复习旧知,精彩导入1.出示生字词卡片:姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许,指名认读。2.说说自已身边还有哪些不同的姓氏,师相机板书。3、师过渡:上节课我们知道了中国的姓氏有很多,古人曾经编过一本书,叫《百家姓》,里面收集了500个左右的姓氏,那么你知道哪个姓氏的人最多了吗？有些同学已经了解了，是王姓的人最多了，那么是不是所有的姓都是一个字的呢？你身边有没有姓是两个字或者多个字的呢？高老师上学的时候有个老师叫上官小红，你知道这个老师姓什么？还有我国古代的一个大书法家叫欧阳修，难道他姓欧叫阳修吗？还有我们很熟悉的那个从大水缸里救出小朋友的司马光，他又姓什么呢？这节课我们继续学习我们中国博大精深的传统文化——《姓氏歌》吧！二、学习课文第二小节1、请同学们打开书自由读一遍儿歌吧！上节课我们已经学习了第一小节，这节课我们继续学习第二小节还有哪些姓氏吧！2、请同学们跟着老师一起读第二小节,注意读准字音。能不能读给身边的爸爸妈妈听呢？（根据学生的朗读情况相机正音,并多媒体出示词语卡片:中国、赵、钱、孙、周、郑、王、东方、上官,指名学生认读,强调:“赵、周”是翘舌音,赵的偏旁是走字旁，“钱”的偏旁是金字旁。“王、方”是后鼻音。3、我们再来齐读第二小节。4、巩固识字。(1)请同学们画出第二小节中的姓氏,再读一读。(2)学生交流第二小节中出现了哪些姓氏？(3)再次打乱顺序,指名学生认一认这些姓氏,并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。(4)鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的,在此过程中,教师要给予学生充分的鼓励,并渗透一定的识字方法。如:“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记:“周”是半包围结构,里面是“土”加“ロ”;“王”是“三”字中间加一竖。出示几个姓，学生尝试拆解。章（立早章）吕（双口吕）林（双木林）陈（耳东陈）黄（草头黄）有些姓的字可以分得开，有些分不开的姓怎么说呢？比如高老师的高，当别人问我：什么高？我就可以用组词的方法告诉他，高低的高。如果你姓王，怎么说？国王的王。方向的方，金子的金------小朋友，你姓什么呢？（课件出示）5、了解单姓和复姓。(1)出示单姓和复姓，引导学生发现这些姓氏有什么不同。(2)指名学生交流,教师小结:课下了解了《百家姓》的同学肯定知道了，我们的姓有一个字的，叫单姓，也有两个字的，叫复姓，甚至还有十七个字姓“鲁纳娄于古母遮熟多吐母苦啊德补啊喜”，是云南巧家县彝族的一个姓氏，他