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《飞上蓝天的恐龙》评课稿《飞上蓝天的恐龙》评课稿听了陈黎老师和周小飞老师执教的《飞向蓝天的恐龙》感想多多。课堂中各有好多亮点都值得我们借鉴。第一,这是一篇科普性说明文。这种融知识性与科学性于一体的文章,语言生动,用词十分正确。象这样的文章,“掌握文本所承载的科学知识,认识恐龙飞向蓝天的演化过程”是授课重点之一,也是学生感兴趣的知识点,若是教师没有很好的掌握,就会很简单偏离语文授课的要旨,游离于语文教育目标之外,上成科学课也许其他课。难能难得的是,陈老师在授课中十分侧重引导学生去领悟作者用词的正确性。特别是在感悟“逐渐”、“越来越”等词时,就运用了删减比较、比较朗读这一形式让学生感悟语言的表达特点,在语言实践中说明文中用词的正确,学习磨练语言。陈老师在《飞向蓝天的恐龙》一课的授课中有这样的一个环节:教师出示两个句子,让学生观察比较:如:1、一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,长得越来越像鸟类。2、一些猎食性恐龙的身体变小,长得像鸟类。生1:我发现第一句话比第二句详尽,多了一个“逐渐”和“越来越”。生2:我感觉这些词详尽写出了猎食性恐龙是怎么变成鸟的。1/3《飞上蓝天的恐龙》评课稿生3:用了“逐渐”和“越来越”这样的词,我知道猎食性恐龙不是一下子变成鸟的。由这一个授课片段,我又想到了阅读授课教什么和怎么教的问题。教什么?怎么教?语文授课是一个教师指导学生观察感悟的过程。应该说上面的片段授课表现了这个特点,但是,还很不够,详尽地说,感悟科普性文章语言表达的正确与科学,不能够可是停留在比较解析的层面,必然要内化到心灵!那么,最好的方法就是读,应该让学生充分的读,在读中感悟,在读中内化。在这一点上,陈教师办理的还不够理想,也许说是不够全面,课堂上还是缺乏些学生的朗读书。而第二节周老师这堂课的一大亮点就是:课尾,老师让学生以恐龙讲解员的身份向游客们介绍恐龙。这样就有效地帮助学生梳理、内化了所学知识,提高了口头表达能力,随后依本拓展,引导思疑问难:“你对于恐龙,还想认识什么?”并为学生供应相关信息。这样一来,不但激发了学生深入研究的兴趣,还引导学生参加延伸性的语文学习,深入学习内容、广阔视野、发展学生个性,有助于培养学生发现问题、解决问题的能力。此刻天的课堂中,陈老师设计了一个很好的语言训练点,让学生抓共同点分种类介绍恐龙“有些恐龙(),有些恐龙()”,让学生初2/3《飞上蓝天的恐龙》评课稿步认识总分段式,这一环节可能是学生对恐龙缺乏多方面的认识,才让这一环节没发挥到最好的状态吧但是,听了这两节课,感觉陈老师和周老师的课好像一面镜子,折射了我今后在授课中要注意和

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