校企合作构建项目化实践教学考核评价标准-最新教育文档

精选优质文档-----倾情为你奉上精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业专心---专注---专业精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业校企合作构建项目化实践教学考核评价标准《中国高等职业教育改革与发展》指出“要大力发展实践性教学，积极改进实践教学方法，加强实验室的建设，倡导校企合作、产学研结合，建立和完善实践教学体系，制定合理的实践教学方案，建立有效的实践教学质量监控”[1]。为培养高素质实用型检验技术技能人才，2014年起我院与广州金域医学检验XX公司在校内共建生产性实训基地――盐卫金域医学检验所，构建出“检教合一?项目驱动”的实践教学体系，开展实践教学改革。医学检验技术专业核心课程实施基于工作过程的项目化教学[2]。项目教学法中的“项目”一般是指完成一件具体的有实用价值的产品为目的的任务。一般和企业的生产活动有直接的关系，难度较高，需要学生综合运用所学的知识和技能才能顺利完成教学任务[3]。因此对学生项目化教学考核评价应引入企业标准，校企共同制定出项目化教学的考核评价标准。一、考核内容1.专业技能考核。首先，要培养专业操作技能，强调专业技能的培养和考核。专业技能培养采用项目化教学：校企共同选定项目―学生设计方案―教师修改方案―学生实施方案―提交项目报告并总结。参考企业操作标准，校企制定操作过程量化考核标准。2.专业素质考核。经过院企共同探讨，结合本校学生特点主要对以下几方面内容进行培养、考核与评价：（1）检索信息的能力。通?^对网络资源、参考书籍等资料的收集、整理情况，结合资料的实用性、正确性对学生信息检索能力进行评价。（2）创新能力。对具体项目任务，提出建议和合理的改进意见。通过学生自评、校企教师共同进行评价。（3）团队合作能力。在完成项目过程中与同学合作情况，团队中角色担当等。通过学生自评、组内互评进行评价。（4）遵规守纪能力。按学校和企业的规章制度进行记录考核。（5）生物安全意识。考核评价对生物安全的了解与执行程度。对违反生物安全的程度与次数进行记录。（6）质量控制意识。通过对质量控制的执行情况，由校企教师进行评价。（7）专业认知程度。学生对专业工作内容的学习及对专业的认识程度，结合学生的兴趣和特点，为职业生涯规划和自主创业提供建议和指导性的发展方向。二、评价形式在评价过程要将量性评价和质性评价相结合，建立由学生自评、互评，校内专业教师、企业教师等为主体的综合评价体系。能够量化的标准尽量量化，实验前准备、操作过程、结果报告等指标采用表格量化评价。通过量化评价检验学生对理论知识的掌握情况。而所谓的质性评价，是由校内专业教师和企业教师通过观察、记录、发现问题等一系列行为，评判学生对专业技能的掌握情况。对一些不易量化的指标采用质性评价，评价学生专业素质发展情况，给出指导性的评价和努力方向。综合评价，是指学期结束时，校企教师根据教学目标和岗位标准组织学生参加笔试和现场操作考核，通过对学生专业理论知识和实践技能的鉴定，来评定教学情况。在评价过程中，校企共同制定详细且明确的评价方案和评价指标，注重评价内容的拓展性，评价内容除了包含学生已经掌握的书本知识和必备技能外，还应包括一些考核学生职业能力、解决问题能力、语言表达、沟通能力等工作任务，从而推断学生是否具备实际岗位工作能力。三、评价标准在不断的教育探索中，我们制定了一套实践考核评价标准，项目化实训占实验总成绩40%，其中项目汇报占10%、项目操作占20%、项目化实训总结占10%。如表1所示。四、总结实践教学考核强调要把专业标准、职业标准、岗位标准引入教学内容，遵循专业人才培养目标，既能考出学生的实际能力，又能符合社会对人才的需求。本评价标准服务医学检验技术专业人才培养目标、专业技能合和专业素养一体化、注重对学生学习能力的评价。训练并考核学生动手能力及解决实际问题能力。锻炼学生合作能力、沟通表达能力及创业能力。考核主体多元化、考核方式多样化，使实践教学考核能够真实反映学生的实际