阅读培训课件

青骥教师在课堂上应发挥的作用一是点拨，在学生相互讨论解决疑点的过程中教师参与其中，适时点拨；二是精讲，精讲应具有针对性，抓住要害，讲清思路，明晰事理，并以问题为案例，由个别问题上升到一般规律，以收到触类旁通的教学效果。阅读题型

1.赏析题2.理解题（句子的含义）3.概括题（内容概括）4.作用题5.概括题（小标题概括）

方法一：联系上下文理解句子的含义。方法二：抓住关键词体会句子的含义。方法三：联系生活实际揣摩句子含义。方法四：联系时代背景挖掘句子含义。方法五：联系写作目的理解句子含义。方法六：展开想象感悟句子的含义。方法七：根据拓展链接来理解句子的含义。白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

上文：昏黄一体的戈壁滩上，只能看到挺拔的白杨树。下文：在一棵高大的白杨树身边，几颗小树正迎着风沙成长起来。爸爸是想让孩子们像白杨树一样坚强、能吃苦、愿意扎根边疆，成为保卫边疆、建设边疆的小战士。联系上下文理解句子的含义。

为了提炼纯净的镭居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣,他们在院子里支起一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到实验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣，她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。抓住重点词理解句子的含义。“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”结合生活实际理解句子的含义。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

《山雨》引导：想象雨落到岩石上的声音，落到树叶与绿草上的声音，想象雨丝拂过每一寸土地时的声响。

虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值.于是,我下定决心,一定要珍惜生命,绝不让它白白流失,是自己活得更加光彩有力。

链接选文的相关资料拓展来理解。题目《重庆谈判的毛泽东》题目：《1949那些事》

题目；《听妈妈讲那过去的故事》题目：《背影》题目《祖国，我爱你》题目：《海燕》题目《微笑的可乐》

题目《长在岩石下面的小花》的作用？题目《痴心石》的作用？题目《访兰》的作用？题目《花开的声音》的作用？题目《忆儿时》的作用？题目《年夜思》的作用？题目《亲吻爹娘》的作用？题目：《把墙推到了了就是桥》

如何提炼小标题？1。根据段落大意提炼小标题例如：《草原》一课,共有五段,段意分别是：第一段,初入草原时看到的美丽景色.第二段,蒙古人民到几十里以外来迎接客人.第三段,主人和客人在蒙古包外热情相见.第四段,主人盛情款待远来的贵客.第五段,主人和客人表演节目,在夕阳下话别.根据各段段意,提炼出的小标题是：①草原美景；②远迎贵客；③主客相见；④盛情款待；⑤联欢话别.

2.根据写作线索提炼小标题例如：《可爱的草塘》一课,依据作者的写作线索,小标题可提炼如下：①未到草塘；②初人草塘；③了解草塘；④深入草塘.

(3)依据文章的主题提炼小标题.

例如：《十里长街送总理》一文的小标题可提炼为：①等灵车；②望灵车；③送灵车.

(4)依据故事发展的不同阶段提炼小标题.

例如：《景阳冈》一文四段的小标题可提炼为：①喝酒；②上冈；③打虎；④下冈.

(5)依据课文各完整故事提炼小标题.例如：《将相和》一文的三个故事,提炼出的小标题分别是：①完璧归赵；②渑池会上；③负荆请罪.

（6）、按时间顺序列小标题。如《第一场雪》，这篇文章是按时间顺序来组织材料的。小标题应列为：下雪前；下雪时；下雪后。（7）按地点转换的顺序列。如《记金华的双龙洞》，小标题可列为：路上；洞口和外洞；从外洞到内洞；出洞。（8）事物怎样地点+动词+事物瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图屋前搭瓜架门前种鲜花雨后春笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚饭夜静催眠曲（9）按文章各部分的内容列小标题。如：《董存瑞舍身炸暗堡》一文，按各部分的内容，小标题可列为：我军受阻；请求任务；冲到桥下；炸暗堡；消灭敌人。怎样概括文章的主要内容

1．段意综合法.例如：《只有一个地球》这篇课文共写了五方面内容：(1)从地球在整个宇宙的位置看,地球是十分渺小的；(2)人类活动的范围很小很小；(3)地球的资源是有限的,而又遭到无节制的开采和随意的毁坏,面临资源枯竭的危险；(4)人类没有第二个星球可供居住；(5)人类的选择只有一个,那就是精心保护地球、保护地球的生态环境.把各段段意综合起来,概括出课文的主要内容是：作者从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存空间“只有一个地球”的道理,说明了保护地球、保护生态环境的意义.

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。什么是教学设计？

教学设计组成刊头要素：教学目标：知识目标：（知道、了解、理解）技能目标（学会、掌握、熟练掌握）情感目标（体会、体验、感受、认识）教材分析：学情分析：重点：（本节课主要讲授的内容是什么）难点：（学生在本节课中的难以理解和接受的地方）教学方法：（讲授法、讨论法、发现法、读书指导法、演示法、实验法、导学法、辅导法、谈话法、陶(táo)冶(yě）法、任务驱动法、交流法、互动法、练习法、开放方式教学法等。