《做功了吗》教学设计

《做功了吗》教课方案《做功了吗》教课方案《做功了吗》教课方案做功了吗课题做功了吗功是物理学中最基本、最重要、又是与能亲近联系的一个物理量，它诚然课是在力学中引入的，但却贯穿在整个物理学中，能够说所有自然现象都与标功和能相联系，经过功的授课，充分揭穿了物理学各部分间的内在联系。分这一节是本章的重点和重点，对功的研究及今后学习功率、能量的知识奠析定基础。学情解析

八年级学生还没有学习关于能的知识，在没有能的转变的知识的状况下，功的定义相比较较难下，但是学生已有必然的力学基础知识，能够对力的“见效”方面的知识进行理解与运用，能够充分利用已有认知水平为学生成立“功”的看法。授课目标授课重点教课难点教课方法学习方法指引

能说出做功包含的两个必需因素，并能判断用心可否对物体做功。知识与技术2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。能应用公式W=FS进行简单的计算经过实验和生活中的例子，理解做功包含的两个必需因素，判断用心可否对物体做功。过程与方法经过观察和解析，认识功的含义，学会用科学研究的方法研究物理问题。经过联系生活、生产实质激发求知欲，培养研究自然感神态度与价值观现象和平常生活中的物理学道理的兴趣。用物理学史培养学生的科学态度和科学精神。理解做功的两个必需因素，能利用功的公式进行简单的计算。做功的两个必需因素及功的物理意义。实验法、谈论法自主学习，自主研究，使学生学会思虑，学会合作，使学生真切成为课堂的主人。教课多媒体、小水桶、一瓶水、等资源及媒体教课过程1授课教师活动环节让学生说一说，含有“功”的成语或词语，指出其中“功”的含义。针对学生的回答，教师谈论：现代汉语中的“功”主要有见效、成功、贡献的意思，引入物理学中的“功”吸取了其中“见效”的意新课思，但它又有特其他含义，这节课我们一起研究力学的“功”。一、力学中的功1．做功的含义【投影】课件显现：1）叉车把货物举起；2）小芳想把大石头移开，但没有搬起。让学生谈论叉车和小芳的工作可否有成新课效？教【想想仪仪】学用力拉在水平桌面上的小车，小车前进，则小车受到几个力的作用？指引学生完成物体的受力解析，明确是哪个力对小车的搬动做出了贡献，从而初步得出物理学中的功的含义：若是一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上经过一段距离，这个力的作用就有了见效，力学里面就说这个力做了功。【投影】课件显现：（1）马拉车（2）起重机吊起货物

学生活动设计妄图将学生学生说一的语文说，含有“功”的成语或词语，知识与指出其中“功”物理课的含义。堂有机交融。充分调动学生思虑学生参并回答。与课堂授课的踊跃性。运用事学生思虑例比较并回答：叉车的工作有见效，体进行思现在它施了力，考，学生并且把货物举易于接高了。小芳的工作没有见效，体受新知现在她诚然施识。了力，但并没有使大石头搬动。学生标出物体碰到力的方向培养学和物体搬动的生着手方向。能力22．做功的两个必需因素新【投影】课件显现：课（1）少儿拉小狗；教（2）叉车举高货物；学（3）锤子锤打钉子。指引学生总结用心学中做功的两个必需因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上搬动了距离。【投影】课件显现：教师指引：下面的几个例子可否有做功的状况存在？（1）人用力推大石头而没推动（2）人举着杠铃坚持一会儿，举力做功吗？（3）冰壶在圆滑的冰面上滑行（4）提箱子在水平路上走、服务员托着食品盘送菜，托力可否做功？指引学生对机械功的定义进行归纳总结：力和物体在力的方向上搬动距离的乘积叫做机械功，简称功，符号W。

学生谈论总结经过多媒体课件显现出详细学生依照的实例，实例谈论：怎样激发学才算一个物体生踊跃对另一个物体思虑问做功（做功应该题，使抽具备哪些必需象的知条件）？识详细化，有利于学生的理解与认识，也提升学生谈论了学生事例中哪些是的解析做功的？哪些归纳能是不做功的？力。做功的事例中有哪些相同之关于做处？功的两学生解析谈论个必需指引学生依照以上事例解析，总结物体不做条件，特功的状况：后回答：别是力的方向（1）有力而没有距离，不做功；与物体（2）有距离（运动）而没有力，不做功。的运动（3）有力，也有距离，但力与距离垂直（即方向并不完整在力的方向上没有距离），不做功。学生自己体验一致的【小游戏】：请一个同学登台演示不做功的状况，学三种状况，下面的同学判断。生不容易理解，二、功的计算经过对播放“刘春红举重69公斤级夺冠视频”。利用多媒体，给哪几种状况下，教师指引：经过以上的学习，知道了做学生以视觉冲不做功击，让学生能够功不能够走开两个必需因素，缺一不能，又知状况的轻松的得出结道有三种状况下不做功，那么刘春红终究做解析，突论。了多少功呢？我们猜想一下，力学中的功的破了难大小可能与哪些因素有关呢？说出你猜想的学生认识到：力点，加深3依照。越大，在力的方向经过的距离总结出功的计算方法：力学里规定，功越多，做的功越等于力和物体沿力的方向上经过的距离的乘多。所以功与力积。和在力的方向功的计算公式：功=力×距离经过的距离有关。表达式：W=Fs公式中符号的意义及单位：W──功──焦耳（J）学生解析后总结：F──力──牛顿（）S──距离──米（N）m1焦=1牛·米（1J=1N·m）【活学活用】（1）某足球运动员在水平方向用25N的力，将10N的球沿水平川面踢出，踢出后球在地面上滚了30m才停下来。在球转动过程中，脚对球所做的功为（）。（2）以下有关力做功的说法中正确的选项是( )A．用水平力推着购物车前进，推车的力做了功B．把水桶从地面上提起来，提水桶的力没有做功C．书静止在水平桌面上，书碰到的支持力做了功D．挂钩上的书包静止时，书包碰到的拉力做了功（3）一木块重30N，在大小为10N的水平拉学生自己思虑得出：球在转动过程力作用下，10s内沿水平川面匀速前进5m，不做功。则重力对木块做的功是()A．0JB．150JC．50JD．200J（4）某同学要把重为60N的水桶缓慢匀速的提起0.5m的高度,他需要做多少功?【一鼓作气】：5.在水平川面上，用50N学生思虑并做练的水平推力推动重100N的箱子，前进了10m，习推箱子的小朋友做了多少功？若是把这个箱子匀速举高1.5m，他做了多少功？

了学生对做功的理解与认识。培养学生解析、归纳能力。也使学生能更好的理解功的计算公式及功的单位。实时练习，既前后响应，4课堂小结

1、.定义：力和物体在力的方向上搬动距离促进知的乘积叫做机械功，简称功识的巩2、做功的两个必需因素：固掌握。（1）有力作用在物体上提升学（2）在力的方向上经过一段距离学生小结本节3、不做功的三种状况生的交4、功的计算：流表达公式：W=F?S能力。单位：焦耳J1J=1N?m课后P1