关于语文老师听课教学心得最新6篇

精品文档关于语文老师听课教学心得最新6篇语文老师听课教学心得1三月二十四日，有幸在仙桃剧场听到了全省优质课展示，通过听课，我深化地感受到了小学语文课堂教学的生活化、艺术化。现将我的一点体会写出，与大家共享。感受一：上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满兴趣的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并严密结合语文学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态。老师是教学的引路人，只有不断地激发学生学习兴趣，让学生用语文思想去考虑问题，解决问题，最后才能得出认知的理念。感受二：在这些优质课中，老师敢于放手让学生自主探究解决问题的方法。整节课，每一位老师都很有耐性的对学生进展有效的引导，充分表达“老师以学生为主体，学生是语文学习的主人，老师是语文学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课老师注重从学生的.生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学形式，让人人学有价值的语文，不同的人在语文上得到不同的开展，表达了新课程的教学理念。感受三：每节课都展示了《新课标》的新理念.。通过一天的听课学习使我对《新课标》有了更新的认识,即老师重视语文与现实世界的亲密联络,注意内容贴近学生生活实际,呈现方式丰富多彩,重视学生在语文学习中的主人地位,注意提供学生积极考虑与合作交流的空间;重视改变传统的学习方式,注意培养学生创新意识和理论才能;注意激发学生学习语文的兴趣,培养学生解决问题的意识和才能.。总之，语文教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决。老师要鼓励学生积极尝试,主动去探究问题,教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学形式,让每个学生都有参与与考虑和发表意见的时机,让每个学生都成为语文学习的主人。语文老师听课教学心得2桂平教研室在南木中心校举行送教下乡活动。我作为一名普通的老师，非常荣幸地参加了这次听课活动。在这次听课学习活动中，我有幸聆听到两位老师精彩的教学，收获很多。看到两位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。从中我更深化地体会到了教学也可以这样简单。下面我谈谈自己的体会：一、老师语言要具有艺术的魅力人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，老师语言的魅力深深地令我折服;尤其是课堂教学评价的语言，对学生答复下列问题或对其课堂表现进展评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的.喜悦，树立深化学习和研究语文的信心。蒋霞老师在教学《窗前的气球》这一课时，她时而表扬学生坐姿好，时而表扬学生懂得的真多。李雪丽老师和蔼可亲的语言，为学生激情洋溢的朗读打下了根底。老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生。二、处理、把握教材的方法非常独到一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”两位老师对教材的处理和把握有其独到之处。蒋霞老师上《窗前的气球》的是人教版实验教材二年级的内容，低年段的教学重点在于识字与写字，蒋霞老师这节课就用了大半时间进展识字，而对课文内容的理解只是通过读儿歌，然后用三个词语就了结，如蜻蜓点水，简单明了。而李雪丽老师上的《盘古开天地》这课是人教版三年级的内容，XX版《义务教育语文课程标准》中关于中年段阅读教学的重点是能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与别人交流自己的阅读感受。李雪丽老师让学生把握文章的主要内容时不是把文章分成一段一段来讲，而是通篇采用“以读代讲”的方式进展，而且在复述课文这个环节采用了“思维导图”这个方式，解决了以前很多老师对教学生复述课文的困惑。李雪丽整节课都是引领学生读，没有多余的讲解。三、活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在蒋霞和李雪丽老师的课上，互动的成分比拟多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在默契的根底上完成整节课的，整个课堂气氛活泼，在这种乐学的过程中，学生更容易承受课堂上的内容。特别是两位老师都使用了新媒体新技术教学，激发了学生的学习兴趣，进步了课堂教学效率，两位老师的课真正表达了寓教于乐的教学理念。总之，这次听课学习，使我更深化地体会到了进步自身教学程度的重要性。在此，我要感谢教研室领导和学校领导给了我这次学习的时机。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习时机，学习百家而顿悟，积淀教学素养。语文老师听课教学心得3一、老师语言具有艺术的魅力。当我听着老师们的课时，我没想到老师的语言竟有如此之魅力，它能把学生的思维引出狭小的课堂，深化人的心灵深处。有的老师在教学时，让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的语言，衬托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了根底。二、开放引导的课堂让人耳目一新。新课标中说到:学生的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主开展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其鼓励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的目光、赞赏的话语去鼓励学生，我们是能办到的。三、实现了师生角色的转变。几位老师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的承受者，转变为学习的主人，在老师的组织下进展个性化地学习。四、实现了学习方式的自主合作。这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，有效地培养学生主动探究、团结合勇于创新的精神和解决实际问题的才能。五、这些课教育学生做真人。这些课能关注学生的生活，教育学生做真人。一句教育名言说得好:“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位老师在上完一堂课后，该问问自己:当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的才能，留下他们真正需要的。语文老师听课教学心得4在入职的第二个月，河南省语文优质课观摩大赛在安阳举行，学校领导非常重视青年老师的成长，我们语文高中组一行在二零一五年十一月十五日和十六日两天观摩了省优质课大赛局部课程。在这次安阳之行中，总共听了来自我省不同地市的优秀老师的优秀课程，同时也听了不同地市语文教研员的精彩点评。两天奔波劳碌，虽然很累，但是收获满满，现将自己的一些心得体会汇总如下：〔一〕回归文本，回归学生。所有参赛老师都是有着多年教学经历的中青年骨干老师，他们有一些共同的特点，就是根本功扎实，对教材熟悉，备教材的同时也备学生。将学生的主体地位充分的发挥出来，老师只是问题的设置者和课堂的组织者。老师紧扣文本，对文本进展认真细致的解读，没有过多的旁逸斜出。学生也能真正的进入文本，问题的解决和才能的提升真正得到落实。在参赛的老师当中都能真正做到这一点。例如李惠珍老师在讲《蜀道难》的时候，一来文本是一首古风，很多生僻字，二来可能学生预习不到位。在详细的课程推进的过程中，遇到很多困难，李惠珍老师调整方略，从字音开场，认真纠正。这种按照学生实际情况的课堂，才是真正的课堂，没有声光电影，没有热烈的讨论，但却是扎扎实实地语文课堂。上面是根据学生实际，备学生，备教材的例子。学生主体性得到充分发挥的课堂也是精彩纷呈。例如开封高中的郑彦凯老师讲的《就任北京大学校长的演讲》一课时，学生程度明显就比拟好，郑老师启发引导学生，创设情境，鼓励学生自由发言。学生们侃侃而谈，精彩的答复不时得到在座老师们的阵阵掌声。文本是学生语文学习的载体，而语文学习最终也是语言和文化的学习。在文本阅读过程中，学生的信息挑选才能、分析^p理解才能以及语言表达才能都得到了锻炼和提升。这样的课堂无疑是成功的课堂，精彩的课堂。〔二〕正确处理常态课堂和观摩课堂的关系。随着我国教育事业的开展，教育相关部门给青年老师提供了越来越多的成长平台。比方各个地市的优质课和微课赛课等等，一些青年老师在一系列的比赛中快速的得到了成长，根本功和心理素质在反复的锤炼中越来越强。这其中不乏涌现出一些佼佼者。随着成功的到来，各种鲜花、掌声和荣誉也会接踵而来。宏大的利益回报也让其中一些老师不免艳羡，渴望自己在短时间内得到认可。这就出现了观摩课和常态课的差异，许多老师观摩课悉心准备，请专家、特教专门指导，认真反复打磨一节课程，希望通过一节课让自己一鸣惊人。这表达在课堂上就出现一些问题。比方课程推进过于流畅，情境设置过于精巧，才能生成过于顺利。整个课程雕琢的过于精巧完美，给人一种虚假的感觉，课堂成了秀场，学习成了表演。在这次观摩课大赛中，有个别老师出现了这种情况。教研员一阵见血的指出来虚假课堂的危害。但是这也给初上讲台我很大的感触。学生是真实的人，我们要上真正的课，教给学生做真事，做真人。常态课堂就是真正的课堂，它能让我们根据学生实际，发现问题，及时调整方法。怀着上观摩课堂认真的态度上好每一节常态课堂，每一节常态课堂都按照观摩课堂的高标准要求自己。这样常态课堂出现的问题可以激发我们用更好的教育机智去化解。不知不觉中我们的每一节常态课都可以是观摩课。“欲作诗，功夫在诗外”真正的功夫应该下在平时，平时的每一堂课，每一个问题，每一次总结中。教育是个耐心活，也是个细致活，必须在长期的理论中渐渐积累、渐渐总结、渐渐探究，不可急功近利，不可好高骛远。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，多学多思多理论，在理论中总结自己，成长自己。总之，这次学习我还是收获颇丰的，谨以上两条心得，笔而记之。202_年11月语文老师听课教学心得5202_年12月17日至18日，团风县组织了一次湖北省特级老师巡回讲学的活动，因此，我也有幸在团风县实验中学听了两位专家和我县的俩位骨干老师讲的四节课，听后感受颇深，受益匪浅，各位语文老师的课，以深沉的文化底蕴、丰富的教学经历和精湛的教学艺术向我展示了课堂教学的崇高境界，在此，我针对此次听课，谈一些心得体会。上课老师一些值得我去学习借鉴的地方有以下几点：一、课前准备形式多样。几位老师都非常注意课前导入，与学生的沟通，创设各种活动的情景，或是播放音乐，或是师生互动。消除了学生的紧张情绪。从中我发现，有效的课前准备是调动孩子积极性的必备条件，这样可以使学生的感知处在兴奋状态，集中学生的注意力，引出学习问题，也能较好的导入新课。二，课件的设计使用恰到好处。这些老师都设计了自己的课件。课件的一些亮点能充分调动学生的学习积极性，使整堂课活泼得意，让学生充满激情的上完这堂课。这使我认识到辅助工具的使用能极大的丰富课堂，使课堂变得更加形象、好玩、有趣，学生就更愿意学习。三、课堂语言流利，能较好的提出创设性问题。课堂创设性问题过渡自然巧妙，能很好的过渡到各个段落，使学生对课文的理解能由浅到深，深化体会到文章主旨，体会到所表达的情感，课堂流利的`语言衬托出题中的问题情景，并对学生的言行给予肯定，让学生在课堂上充满信心，较好的调动学生的积极性。四、老师根本功扎实，具有良好素质。老师的根本功和自身的良好素质是讲好课的重要前提。在听课中我发现这些老师的根本功都很扎实。尤其是谭绍荣老师，她的教态亲切自然，端庄大方，她的语言很有特色，使这堂课安排的很紧促，使教学设计能一环扣一环，这就需要扎实的根本功。五、教学过程要条理明晰。这些老师的教学内容安排有条理性，层次性，表达由浅入深、由易到难、循序渐进的原那么。新知识的呈现巧妙自然，有逻辑性，一环紧扣一环。表达出第一环节是第二环节的支柱，第二环节是第一环节的逐步开展。卢林老师的课堂在这方面表达得相当明显。能找准并抓住本节课的教学重点难点。在教学中，一切活动都围绕本课的教学重点难点而展开使学生能较好的把握课文的情感。六、教学设计合适学生。在教学设计上表达了继承与发扬、改革与创新的特点。主要表现：〔一〕是不以讲为主，以师生互动、合作为主要学习方式；〔二〕是注重学生活动的设计，让学生尽可能参与到学习过程的活动之中。听了这四位老师的课之后，我想：在以后的教学中，我应当在课堂上注重学生学习方法的培养，让他们从小养成一种良好的习惯。突出学生的主体性。在课堂上渐渐地培养学生合作讨论的方式，使自己的体育教学不断地充实。同时，我也深化地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分提升学习时机，学习百家而顿悟，积淀教学素养，使自己不断成长。总之，这一次的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深化的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经历的老师学习，博采众长，充分利用一切学习时机，多比照，多反思，进步自己驾驭课堂教学的才能，并真正地到达教育的理想境界——“寓教于乐。语文老师听课教学心得6本星期，我有幸参加了水城县教育局组织的“202_水城县初中语文优质课评比活动”课堂观摩。授课老师都是水城县非常优秀的乡镇语文老师，每位老师的讲课都给我留下了非常深化的印象，尤其是鸡场中学的王老师和南开中学的管周云老师。使我对新课程、新概念有了更深化的理解。对新课改教学法有了更深化的认识。在精彩的讲课中，表达了以下几个优点：一、新课程概念在课堂上得到了充分表达。1.重视了学生的朗读教学，提倡了多角度有创意的阅读，利用阅读拓展思维空间，进步了阅读质量，也加强了学生阅读理解的才能。2.注重培养了学生的理解才能、语感才能和思维才能。每位老师都注重培养了学生的语感才能和思维才能，都在学生读完课文后，留给学生自由发言的时间，说说自己读懂了什么？还有什么不懂得地方？学生不明白的问题都创设考虑的空间和气氛，给学生考虑的时机，让学生自主探究合作学习，培养了他们的思维才能和语言的表达才能。注重培养了学生运用语言积累语言的才能。二、教学过程中，注重培养了学生创新思维的培养。在“读”“练”环节中，培养创新精神。“读”“练”的本身就是学生自主的学习活动。老师擅长引导，学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的独特见解，培养学生的创新精神。在这个过程中，老师不光要求学生理解课文内容，还要求学生注意课题与课文内容的关系，鼓励学生不明白的地方要及时发问，发表自己的意见。对于发表自己意见的学生，老师给予表扬，并抓住带有普遍意义的见解、疑问引导全班学生考虑，给予正确解