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文档简介

3草原即景教学设计3草原即景

学习目标：

1、学习本课的生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能边读边批，感受草原的漂亮与宽阔。

3、激发学生对祖国草原的喜爱之情。

教学重点、难点：

让学生边读边批，体会对祖国草原的宠爱、赞美之情。

教学预备：

教师：搜集有关草原的图片、文字等资料，歌曲《漂亮的草原我的家》，有关作家萧乾的资料。

学生：搜集有关草原的图片、文字等资料。

教学时间：两课时

教学过程：

其次课时

一、复习词语，导入。

1、出示词语：广袤草梗桅杆黑黝黝声嘶力竭驯顺岛屿逍遥

2、实行多种形式读词语。

3、理解词语意思，并尝试造句。

二、自读探究。

学生自读课文，边读边画出最能表现草原景物特点的语句，并在感受最深的地方作批注。（教师巡察，个别指导。）

三、朗读课文，感悟草原特点

1、自读第1段，画出比方句，并作批注。

（1）学生自由朗读第1段，画出比方句，并体会比方句的作用。

（2）汇报沟通比方句的作用。

①指名读比方句。

②沟通比方句的作用。

③引导学生批写比方句的作用，沟通学生的旁批。

塔木钦草原给留下了怎样的感慨？

(它多么像海呀！)是怎样的一种景象？为什么会有如此的感慨呢？没有缝隙、安静、广袤这些词让我们知道了塔木钦草原像海一样宽阔的特点。(板书：草原——宽阔)

（3）有感情朗读本段课文，自读、齐读、师生读、小组读等多种形式地读，边读边想象边感受。

2、学习第2段。

（1）自读课文第2段段，并勾画出比方句。

（2）汇报沟通。

（3）说一说从文中你看到了什么？有何感想？

（4）引导学生谈一谈感受，并谈一谈比方句的作用。

（5）有感情朗读本段课文。

3、学习第3段。

（1）齐读课文第3段。

（2）思索:塔木钦草原过去为什么被称作“旱海”?

（3）从这一段中,你可以体会到塔木钦草原的什么?

从远处望去，黑黝黝的石堆时常会引起人们的错觉，以为大路旁边伺伏着什么野兽，而那些牛群、马群从远处望去，斑斑点点，又仿佛是一堆堆巨石。（沟通感悟：句中把石堆比作野兽，把牛群、马群比作一堆堆巨石，写出了塔木钦草原的宽阔）

3、学习3——7段，感受草原的漂亮。

（1）思索问题：同学们，这几段课文写了草原上的那些景物？

（2）运用了什么修辞手法？

（3）写出了草原什么样的特点？(板书：草原——漂亮)

（4）你能读一读吗?

（5）品读这几段课文。

（6）沟通批注。学习批注方法。

三、思索：是如何来描写草原的？

（1）读完课文，我们都被草原这宽阔漂亮的风光所吸引了，请大家把刚刚画出的句子再读一读，再次感受塔木钦草原的宽阔和漂亮，想一想：是如何来表现草原的宽阔和漂亮的?

（2）集体沟通。

（3）教师小结：仔细观看，抓住景物的特点，运用比方的修辞手法生动形象地表现了塔木钦草原宽阔和漂亮的特点。

四、回忆课文，体会文章的表达特点

1、默读全文，想一想：课文主要写了什么？表达了怎样的思想感情？

2、集体沟通。

3、体会文章的表达特点。

课文充分运用比方的修辞手法，抓住景物特点，形象生动地写出了草原风光的漂亮和草原的宽阔。

4、找出文中你最喜爱的句子读一读。

5、尝试着自己说一说文章的表

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