家园心连心携手共成长

本文格式为Word版，下载可任意编辑——家园心连心，携手共成长

陈静菲

家园共育，任重而道远。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。〞良好的沟通，搭建信任的桥梁可以拉近家园之间的距离。笔者通过身边的例子，以本班新入园幼儿家园共育的现状为切入点进行分析，并结合当前幼儿教育的背景，探讨开展家园共育的有效方法。一、实录

今年我带的是小班。某天下班回家后，我接到一通怒气冲冲的电话，是我班一位幼儿的家长打来的。原来是今天一放学，这名幼儿就慌张地拉着爸爸的手回家，路上一句话也没有说，一副闷闷不乐的样子。他的爸爸觉得不对劲，就问他是不是在幼儿园发生了什么事情，是被教师批评了，还是被其他小朋友欺负了，但是他一句话都不说，只是摇头。回到家后，他的爸爸发现孩子的鼻子有点红红的，在屡屡询问下，才知道原来是儿子流鼻血了。家长知道了后十分慌张，就打电话询问我：“孩子在幼儿园毕竟出了什么事，是不是和小朋友打架了，为什么没有及时向家长反馈？〞我马上安抚幼儿的家长，表示一定会查明了事情的缘由，给他一个满意的答复，并在今后的工作中多加注意。二、思考与策略

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。〞小班幼儿初次接触集体生活，难免会出现分开焦虑，而家长也是第一次离开孩子，会出现过度关心、过分焦虑的现象。幼儿园应当设法让家长放心，帮助家长化焦虑为信任，从而建立平等的家园合作关系，相互沟通，密切协同，形成教育合力，共同促进新入园幼儿的成长并引导幼儿渐渐适应幼儿园的生活。

（一）多沟通，搭建信任的桥梁

从细节入手，取得家长的信任，是幼儿园开展家长工作的关键。只有信任，才能理解;只有理解，才会协同。因此，幼儿园想要做好家长工作，就要从细节入手，用实际行动关心爱护每一位幼儿，赢得家长的信任。

1.家訪是建立家园共育的第一步。在疫情防控期间，教师可以借助线上视频等方式与幼儿家长连线，进行线上云家访，帮助幼儿缓解入园焦虑，引导幼儿科学地进行入园准备。

2.观测是建立家园共育的有效途径。观测是家园联系的桥梁，幼儿教师要细致观测幼儿，做好观测记录，建立幼儿的成长档案，将观测评价有效地运用于家长工作中，引导家长参与幼儿成长和发展的过程，通过家园共育促进幼儿的健康成长。

3.沟通是建立家园共育的重要途径。我们班有一位幼儿名叫彤彤，平日一直由奶奶接送，父母上班繁忙，很少关注班级群里的动态。每次放学时，我都会将彤彤的状况告知她的奶奶，但由于各种原因，奶奶难以将状况完全传达给彤彤的父母，导致彤彤的父母对彤彤在幼儿园的表现不够了解。于是，我便抽时间与每一位幼儿的家长私聊，告知幼儿在园的表现和动态，并引导家长向我反馈幼儿在家的表现和出现的问题。交流沟通能帮助幼儿家长和教师更加了解幼儿的状况，让家长能更加支持、理解教师的工作，这是建立家园共育的有效途径。

（二）多参与，组织家出息校园

为了实现家园共育的同步，让家长更加了解幼儿在园一日生活状况，增进幼儿园与家长之间的联系，幼儿园要组织家长多参与亲子活动，充分发挥家长的优势。

1.家出息幼儿园。幼儿园可以邀请各行各业、多才多艺的家长来园当一次教师，例如从事医生、工程师、理发师、魔术师、甜品师、画家等充满专业性与技能型职业的家长，帮助幼儿了解各种职业。幼儿园充分利用家长资源，让幼儿园的集体教学活动变得更加丰富多彩，更富有挑战性和专业性。

2.亲子小制作。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，要培养幼儿动手动脑、积极创造的能力。幼儿园可以开展亲子小制作活动，向家长发起提议书，让家长和幼儿共同寻觅身边的材料进行制作。亲子小制作活动，为幼儿和家长搭建了交流的平台，不仅营造了浓重的亲子教育气氛，还能让幼儿体验到创造的乐趣，提高幼儿的骄傲感和归属感。

3.家长开放日。家长开放日为家长、教师、幼儿提供亲近接触的机遇，让家长更加了解幼儿在园的表现，同时也拉近了幼儿园与家长之间的距离，为家园共育搭建了交流的平台。对于家长开放日，教师应竭力呈现出真实、日常的状态，为家长的观测方法提供指导，引导家长细致观测幼儿，让家长发现幼儿的优点和进步。

（三）多介绍，树立育儿新观念

当前，部分幼儿家长只重视孩子认知技能的发展，从而忽视了幼儿的心理需要与情感培养。有的家长对幼儿期望过高，常对幼儿进行横向对比;有的家长忽略了家庭教育的重要性，认为教育幼儿就是幼儿园的事情，不重视家园共育;有的家长则是过度溺爱幼儿，认为他们年龄还小，为幼儿包办一切。对此，教师要积极主动地联系幼儿家长，多与家长沟通交流，帮助家长树立正确的育儿观念，从而实现家园共育。

家园共育任重道远。面对新入园幼儿