语文六下教材分析课件

小学语文六年级下册教材分析越秀区教育发展中心yxxylct@教学安排参考

六年级是三个学段的总结阶段，综合复习为主线，查缺补漏时间紧，任务重，要合理分配教学时间，边梳理、边复习切忌前松后紧请根据实际情况合理安排19周星期四6月24日语文毕业班期末考（以上级文件为准）2月24日开始第一周清明、端午、五一各放一天4．强调综合运用能力。改写句子的单项考查；选择一组关联词语围绕环境保护进行造句。写作中，以写一件长辈教育影响你的事情为题。考查的是学生写事是否清楚、具体，表达个人真情实感的能力。首先，导语引导学生联系阅读过的文本，给学生以文本范例，感悟题目的意思，体会文章的写法，体现读写结合。其次，引导学生回归生活，在生活的点滴中回忆印象深刻的事情，提炼写作素材，表达真实的情感。导向作文教学应该以生活化为核心，学会读写结合。（四）教学建议

1、加强识字教学。错别字的失分在全卷比较严重。建议采取多种形式的教学方法，边教学边复习，减少字词的回生，并多创设具体语境，让学生在具体语境中理解与运用字词。尤其要注重培养学生书面表达的能力，实现熟能生巧的目标。2、培养学生善听的能力。强调听的基本要求，如听清楚与听明白，并抓住主要的意思，进行分析理解。多创设贴近学生生活实际的情景，让学生在活动交往中汲取信息，促进听力发展。3、加强阅读能力中概括、理解与感悟能力的培养。首先是概括能力。概括段意与主要内容，作为教学中的重点，通过多种形式进行检验与评价。其次是理解能力。必须抓住关键词句，联系上下文对文本进行理解，体会思想感情，并能用流畅的语言表述出来。能举一反三，从文本联系到生活实际，学以致用。5、淡化分数，强调质性评价。要善于在相关数据及学生具体的语文素养表现中，发掘学生优势，总结不足，查缺补漏。要针对班级、学生的具体语言表现，调整教学方法，突出教学重难点，全面梳理与复习。更多关注学生在具体语言表现中的不足，提供有效帮助。2民俗风情抓住特点，体会如何写出民俗特点，开展调查，了解身边的民风民俗。（理解）将调查了解到的民风民俗加以整理，写成一篇习作。可写节日习俗，也可写富有地方特色的服饰、饮食、民居，还可以写新颖、别致的民间工艺品。民俗特点突出；内容具体；语句通顺。（调查报告）（说明文）（记叙文）4外国名著，人文精神把握主要内容，体会人物思想与命运，课外拓展外国名著在口语交际的基础上，可以写一写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写读了《鲁滨孙漂流记》的感想。写完以后，自己把习作中不合适的地方修改一下，也可以与同学交换改一改。（记叙文）（读后感）5科学精神科学精神的含义，事实说明，课外拓展传记和科普作品自由作文：不出题目，不限内容，自由表达。可以写最感兴趣的人、事、景、物，也可以想象作文，也可以写自己想写的其他内容。（习作选）6综合性学习（难忘小学生活）第123页成长足迹——依依惜别（阅读—生活—作品）在以“难忘小学生活”为专题的综合性学习中，回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等；尝试写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（记叙文）（应用文）7古诗词背诵背与诵8综合复习阅读能力评价综合复习

复习思路和复习方法：选择适合学生程度的材料，综合性地检测学生的语文素养。重点是检测阅读各类文章的能力：1）能借助字词典或联系上下文认字、理解词语；2）能理解文中含义深刻的语句；3）能把握文章的主要内容、理清叙述的顺序；4）能联系实际谈谈阅读的体会感受等。阅读能力主线《广州市义务教育阶段学科学业评价标准（语文）》第248——252页理解：借助词典、联系上下文分析概括：概括内容、分析简单表达技巧领悟体会：体会感情、领悟表达方法欣赏评价：阅读感受、交流、表达第三学段课标的要求（略）2.关注速度：识字写字有一定的速度；默读一般读物每分钟不少于300字；40分钟能完成不少于400字的习作。3.实践“阅读—生活—写作”的过程。4、加强中小衔接阅读方式的衔接。（1）朗读的重点在朗读的内容由课文延伸到各种读物；（2）默读的重点在逐步提高默读的速度；（测量研究）阅读能力训练点的衔接。

（1）由揣摩文章的表达顺序，到理清思路、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；（推敲词句作用）（2）由体会作者的思想感情，到对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题；（内容——表达）阅读能力训练点的衔接。（3）由初步领会文章基本的表达方法，到了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

（4）由叙事性作品及说明性文章，扩展到阅读文学作品、科技作品、简单的议论文和浅易文言文。2、关于学习方法：

培养阅读学习能力，能看书学会的就不要讲、不要做、不要讨论、不要演示...让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中培养良好的语感和整体把握的能力，掌握运用语文的规律。在大量实践中接触大量的语文材料。“我们所教的仅仅是我们知道怎样描写的那一部分。只要我们不剥夺学生的机会，让他们利用使他们得以自学的资料，他就能自己学会我们所不能描写的那一部分。”阅读的大量，语言的输入，在积累到一定程度时，当会体现其效果。（自学能力）课堂须留白，让学生闲庭信步，静心读书。国画艺术中有种手法叫“留白”，即在原本可以画东西的地方故意留出空白，目的是留给欣赏者无尽的想象。课堂中的留白，其实也是给学生留出思考的时间，目的是留给学生自主感悟的空间，静心读书。要做到课堂留白，课堂安排就要做到删繁就简，层次分明。一条线索，两三个目标，三四个版块，已经足够。（五分钟自主学习时间研究）读书要想象，让学生浮想联翩，学会读书。留了时间给学生，目的是让学生学会读书。怎样才算会读书？我认为学会想象是最重要的。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，虽然大家可能没有到过江南，但通过想象，你完全可以领略到江南的秀美。这就是想象的魅力所在。读书要想象，只要善于从文字入手，就能让学生浮想联翩，学会想象。读书须动笔，让学生勤于练笔，潜心写作。

想象，只是读书的其中一种方法。在实践中我曾经概括为“读书十法”：读、画、思、诵、查、记、议、听、说、写。“思”就是想，包括思想、思辨与想象。而“写”，则是其中最为重要的读书方法。不动笔墨不读书。写读书批注比做练习更有效。（读写结合点的研究）上学期中心组的研究卓有成效，本学期有兴趣的各老师可进行研究）各组教学建议

第一组

主题：感悟生活1.《学奕》之专心；《两小儿辩日》之辩。引起生活感悟。孟子：战国时邹国（现山东邹县）人，认为人性本善，提出“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。

释题：质疑，整体感知：1）谁学下棋？2）怎么学下棋？3）学得结果怎么样？4）《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？初读课文，读通句子。范读、自读、互读、指导读（停顿、语速）细读课文，理解大意：抓住注释，互说大意研读课文，交流思考：围绕文本，解答五个问题。如：怎么学下棋，哪些句子体现？联系生活，感悟道理。复述故事，熟读背诵。文言文基本要求与方法：

能借助工具书。阅读浅易文言文。这个要求是包含了对初中文言文学习的要求的，所以小学阶段的要求应该比之更低一些。1、掌握朗读文言文的基本方法：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。如《学弈》中的“思援弓缴而射之”的正确停顿是“思/援弓缴/而射之”；“为是其智弗若与？”要读出反问的语气；“曰：非然也”应该读出肯定的语气。

2、教学中，教师要重视范读课文，提示学生如何断句、停顿。文言文基本要求与方法：3、指导学生在理解内容的基础上熟读，最后达到背诵。4、在理解方面，大体理解词句的意思即可。学生要能做到在老师的帮助下，借助注释，疏通文意，并且有一点自己的感悟。对文中蕴涵道理的讨论适可而止；2.匆匆

（朱自清）时光的匆匆，生活的匆匆。有别于孔老夫子的“逝者如斯夫！不舍昼夜”和曹操的“对酒当歌，人生几何？”，而是于洒脱之中感悟时光的匆匆。静心诵读。全篇细细诵读。感悟个别句子。找出有感悟的句子，大声朗读，联系生活实际，交流体会。2）感悟写法。

化无形为有形。“像针尖上的一滴水滴在大海里。”准确地表现出时光是在无声无息、不为人察中消逝了；作者又把过去的日子比做轻烟，“被微风吹散了，如薄雾，被太阳蒸融了。”字里行间融进了作者那一代人对时光流逝，无限怅惘的情绪。“我察觉他走的匆匆了，伸出手去遮挽时，他又从遮挽的手边过去。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞过去了。……”强烈的对比。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候，但我们的日子一去不复返了。八千多日子，却如轻烟，被风吹散了。3）模仿运用。仿照无形为有形，生活点滴中感悟的方法，写话。（读写结合）3.桃花心木

林清玄——《与时间赛跑》，哲理散文。薛法根的课例

一、听写“在不确定中，我们会锻炼出一颗独立自主的心，不会依赖；在不确定中，我们会深化对环境的感受与情感的感知；在不确定中，我们会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”二、仔细读读课文，看看哪些地方让人觉得奇怪，边读边把它们画下来。三、汇报：请你先读一读令你感到奇怪的语句，然后告诉大家，奇怪的是什么。（生：令人奇怪的是，他来浇水的时间不确定，浇水的量也不确定；更奇怪的是他来作者家喝茶的时间也不确定；更奇怪的是他每次都会带几棵桃花心木苗来补种。）四、课文中明明有“奇怪的是……越来越奇怪的是……更奇怪的是……”，谁都找得出来。这还不算有本事。有本事的课文没告诉你这是奇怪，但是你能问出奇怪。看看谁会发现。思考：一是聚焦目标；二是肯花时间让学生静心读书；三是注重逻辑性：读句子，说原因；四是引导发现新内容。（文本直述与隐藏）思考五、联系生活，谈对文本的理解。六、联系文本，谈对生活与做人的理解。（可写下来）

思考：自学根桃花心木栽种的道理是一样的。4*顶碗少年

怎样的杂技表演，作者有怎样的启迪。重点是从三个省略号中想象补白，并体会省略号的作用。略读课文的一般要求：

1、内容上粗知文章大意。2、方法上尽量让学生自己独立思考、交流，教师只对一些重点的问题进行引导与点拨。3、重视阅读方法的指引，重点训练默读、浏览。略读课文的一般要求：4、一篇带一本。善于通过略读的内容引导学生读整本书，激发阅读的兴趣。除了外国名篇名著这单元以外，譬如说《藏戏》这课，我们可以向学生推荐王强写的《一个人的墨脱》（探访中国唯一不通公路的县城、一个鲜为人知的神秘之地、一个独行者的生命极限之旅、一场人与自然的交融与对话。）李路阳《追寻生命的灯》等，了解藏文化。思考：必须让学生自己阅读并有个性感悟。5*手指

传递出的信息：一是观察生活，观察自己。五指的特点，并非随手拈来的。二是知识的积累。关平、周仓，舞蹈演员的兰花指，均是知识的积累，厚积薄发。三是，在前者的基础上才能有所感悟。词语盘点：放在具体语境中理解记忆，创设情境理解运用。词语盘点：

放在具体语境中理解记忆，创设情境理解运用。口语交际与习作

1、在口语交际的基础上以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作。必须进行有效的口语交际。学会利用记录、图画、照片等中介。2、选择你有所感触的事物写一写。写清楚事情的经过或事物的特点，写出从中获得的启示或感悟；学习观察、积累、感悟，运用表达方法。3、看漫画《假文盲》，写感想，题目自己定。

观察漫画，把作者的意图和自己的想法写下来，题目自定。（联系生活实际）一是写出漫画内容；二是写出作者意图（自己根据漫画内容所理解的写）；三是写出自己的想法，并联系实际，举出类似或相反的例子。第二组：主题词：民俗风情6.北京的春节

关键词：顺序、详略与特点；兴趣与对比顺序：根据时间顺序，写北京的春节，根据时间顺序，说自己怎样过春节。详略与特点：根据需要确定详略，体会表达的好处。从中了解民俗的特点。兴趣与对比：给你印象最深的是什么？可能你最感兴趣的，可能是写得生动的，可能是自己从不知道的。通过阅读材料与文本的对比，通过文本与自己实际生活的对比，体会不同，领悟写法，运用写法。8*各具特色的民居

抓住略读的引读部分：民觉的特点与说明方法。让学生自读自悟，交流讨论，并拓展延伸，搜集相关资料，联系生活实际。可以通过表格设计与填写，更全面了解特点；可以引入民居邮票，一篇拓多篇。口语交际与习作

将调查了解到的民风民俗加以整理，写成一篇习作。可写节日习俗，也可写富有地方特色的服饰、饮食、民居，还可以写或新颖、别致的民间工艺品。民俗特点突出；内容具体；语句通顺。班级可将其整理成册。第三组主题词：缅怀先辈、继承传统10.十六年前的回忆

关键词：回忆顺序，革命精神，前后照应按时间顺序，“我”回忆了父亲的哪些事情？1、被难日——被捕前一段时间——别捕时——法庭——前后照应2、默读课文，划出描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想：你眼前看到了一位怎样的革命者？3、听老师读第一自然段与后三自然段，说一说：你听出了什么？内容上体现怎样的感情，写法上前后照应。4、读写结合：前后照应写法或想说什么5、拓展阅读：《红岩》《敌后武工队》等11*灯光

关键词：回忆、熟悉前后照应、反复“多好啊”体现自主，体现重点，体现检测12为人民服务

关键词：毛泽东、张思德、司马迁、论说文（论点、论证、论据）、围绕主要意思分层论述张思德，一个负责烧炭取暖的普通士兵，因炭窑坍塌牺牲。但因为他的平凡，毛泽东亲自召开追悼会，以激励士气。司马迁，20岁开始游历，为写史记作准备。38岁当太史令，修改历书，42岁完成我国第一部历书《太初历》后，即撰写《史记》。47岁时，汉武派李广利带兵攻打匈奴，几乎全军覆没，李广利逃回。李棱带五千兵与单于三万作战，杀敌六千，最后带领400残部杀出重围之后被擒并投降。司马迁认为李棱杀敌有功，投降必有因。汉武帝为此将其下狱，并判宫刑。司马迁忍辱负重，写下：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”名句。直至55岁，写下《史记》。传诵千古。建议1、初读课文，整体感知：有哪些了解和疑问，并交流2、同学交流，理清思路：文中讲了哪几个方面的意思？生死观——对待批评——团结3、突破重难点：如何分层表述“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办”。这段话讲了几层意思，你怎样理解这段话？4、领悟表达，积累运用。学习分层表述《我的理想》是什么，为什么，怎么做13*一夜的工作

自学自悟，周总理一夜工作的情况如何，哪些细节印象深刻，体会到什么。习作在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成习作。写清楚自己的理想是什么？为什么有这样的理想？准备怎样实现自己的理想？会运用从其他学科学到的材料丰富习作内容。（列提纲）1、列提纲：我的理想，是什么，为什么,如何实现。尝试运用分层表述。2、先说后写。3、运用各种资料。第四组主题词：外国名著，人文精神14.卖火柴的小女孩

关键词：童话，幻想与现实建议：1、给时间，完整、细细品读。复述：简单地说一说课文讲了一个什么故事。2、长文短教，突出重点。“卖火柴”和“擦火柴”，对五次擦火柴可以用举一反三的方法，引导学生运用方法进行自读自悟，体会想象与现实交织在一起的写作方法在表达上有什么好处。1）读1—3自然段：小女孩目前的处境是怎样的，在文中空白处批注。2）自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感觉。3、交流诵读感动之处。4、交流含义深刻的句子5、抓特点：童话的虚实结合，引导学生感受幻想的美好和现实的残酷交织写作方式。对比：美好的幻想与残酷的现实；详细的刻画；美好的想象；悲剧的结局。）6、读诗有感而发：写几句话给小女孩15凡卡

关键词：生活悲惨与内心痛苦；对比与衬托（回忆的美好、希望的美好与现实的残酷）建议：1、把信的内容连起来读一读，找出凡卡给爷爷写信最主要的目的和原因。2、围绕“我的生活没有指望了，连狗都不如”，引导学生想象凡卡来做学徒，曾经有什么指望？然后采取自读和讨论的方式，弄清凡卡过着怎样的学徒生活，设身处地地体验凡卡内心难以忍受的痛苦。3、把信的全部内容有感情地读一读。体会人物命运。4、展开合理想象，“凡卡睡醒了以后会发生什么事情”。补白与美梦对比。5、引号的用法。注意第10、11自然段只有前引号，没有后引号是因为都是信的内容，引号可以这样使用。16鲁滨孙漂流记

17汤姆·索亚历险记

理解“梗概”，梗概包含的要素。一、导入激趣二、阅读梗概，了解主要内容：用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。（三、是否值得一读，为什么？四、在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？五、阅读精彩片段：觉得哪里精彩？对人物又有了什么体会？六、拓展延伸第五组主题词：科学精神，事实说明，18跨越百年的美丽

关键词：美丽科学精神建议：1、理清线索：美丽体