中职语文教学工作计划

—中职语文教学工作计划课堂是老师的立身之地，踏实有效地做好教学常规工作，是每一位语文老师的份内之事，语文不只是一门学科，一种本领，更是一门艺术，一门科学。你是否在找正准备撰写“中职语文教学工作方案”，下面搜集了相关的素材，供大家写文参考！中职语文教学工作方案1一、指导思想以国家的教育方针和《义务教育课程标准》为指导，以七班级《义务教育课程标准试验教科书语文》为依据，认真组织教学，努力表达课程标准的精神。二、同学根本情况本期担任初一语文教学。从同学的升学会考情况来看，同学的语文成果和语文素养很不乐观。同学语文上优秀率的不到10%，且同学的口头表达和书面表达力量都不高，自主探究合作的力量也不行，因此本期语文教学的道路可谓任重而道远。但即使如此，我仍将坚持根据新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培育同学的语文素养，正确把握语文教育的特点，主动提倡自主、合作、探究的方式，力求为国家培育有用的人才。三、教材分析1、本册教科书共7个单元30课，其中精读课文16课，略读课文（标X号）14课。其中包括5个现代文单元，每单元4课。第一单元记事，第二单元写人，第三单元写景，第四单元小说，第五单元童话与科幻。从文体上看，这五个单元都可归入记叙性文体一类。两个文言诗文单元，每单元5课，大多数课文也都可以归为记叙性文体。另外还有《名著引读》《汉字的形体》《常用标点符号用法》等三个附录。2、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔。整篇写作布置了七次，片段写作结合课后“思索与训练”每单元布置一两次，课外练笔要求同学形成习惯。口语交际集中布置7次，分散的口语交际活动在课后“思索与训练”中也有恰当布置。3、综合性学习布置3次，内容触及学习查阅资料、调查社会用字、探究现代科技给人类带来了什么等。4、写字集中布置了2次，内容触及复习正楷字，初步了解行楷字最根本的笔画搭配柜律，分散的写字训练结合课后“思索与训练”，每单元布置一两次。5、单元目标第一单元：叙事性的散文单元。目标是：唤起同学对生活的感受，激发他们的写作爱好，引导他们开展实践活动。教学设计：先对作一介绍，以引起同学对课文的重视，激发他们的爱好。然后引导他们把握文章的脉络和的写作思路，以及文章的关键部分。巧设问题，让同学充足发表看法。第二单元：写人的散文单元。目标是：健康的感情、正确的人生看法和价值观的培育，使同学懂得怎样对待亲人、对待老师、体会他们的一片爱心；懂得如何处理个人、家庭和国家的关系，听从大局。进一步培育同学的写作技能。教学设计：帮忙同学理清思路，把握要点就行。第三单元：写景的散文单元。目标是：了解写景文章的特点，学会写景的方法（抓住景物的特征，合理布置写景的挨次），赏识作品精确活泼的语言。教学设计：依据实际情况组织教学，设计合适同学的教学过程。第四单元：小说单元。目标是：了解小说的一般特点和有关学问，了解小说是通过塑造人物、布置情节、描写环境来反映社会生活的。激发同学阅读的爱好，引导同学阅读古今中外的小说佳作，培育同学的想象力，学会简洁的分析评价人物。教学设计：充足调动同学学习的主动性，鼓励同学自主学习，老师只作精当的点拨。留意在理解课文内容的基础上引导同学体会阅读小说的根本方法。第五单元：童话单元。目标是：培育同学想象力和创新意识，通过单元教学，到达落实国家课程标准规定的“认识世界”“进展思维”的要求。培育同学的审美力量。教学设计：以进展思维和想象力为重点，通过阅读、商量、设疑、解疑等方式，努力激活课堂教与学的气氛，力求活泼活泼。第六七单元：古诗文单元。目标是：让同学逐步接触、了解我国古代优秀的文化。引导同学养成诚信的品德，做一个合格的现代公民。在学习中大胆质疑，大胆探究。热爱祖国的大好河山，感受古代诗歌的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。四、总的教学目标新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是同学的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于同学的情感体验。1、把握七班级（上）阶段要求把握的生字词的音义，并学会运用。2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。3、培育同学良好的语文学习习惯，把握常用的学习方法。4、培育同学语文朗读力量，使之能有感情的朗读课文，为培育同学语文语感打下基础。5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。6、指导同学理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。7、培育同学良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。五、教学措施1、要留意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能改变轻心理体验。新课程强调学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个纬度的有机结合。2、要留意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了同学学习课文的深厚爱好，拓展了同学的视野，加深了对课文的理解。3、要留意教学方式的互动性。要完成由少民主、不公平、单向传输向师生的和谐、民主、公平、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。4、要留意教学过程（的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成同学的多种活动，不仅让同学读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过同学的自主活动，让同学把握学问，并融会贯穿，烂熟于心。5、留意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使同学从单一枯燥的学习中解脱出来，去领会课堂里的精彩世界，要增加了语文课的吸引力，加速了同学盛知过程，促进了认知的深化。6、开展课前五分钟阅读活动，培育同学积累、表达与沟通的力量。7、打牢写作基础。除课堂作文外，激励同学多写心灵日记，敏捷处理练笔与每两周一次作文的关系。力从激发同学的写作爱好入手，让写作成为他们抒发自己心灵之感的一种方式。8、抓实书写。从书写方式方法、习惯等方面指导和催促他们写好每一个字。每周按要求完成一至二次练笔。9、重视同学课外阅读的培育，要求同学本期读一到两本文学名著，做好读书笔记。10、组织丰富多彩的口语交际与综合实践课，在进展同学语言力量的同时，进展思维力量，激发他们的想像力和制造潜能。11、要留意教学组织形式的敏捷性。要在课堂教学中想方设法组织同学运；用自主、合作、探究等敏捷多样的学习方式。12、注意教学评价的多元性。要转变以往一刀切的评价机制，施行全面的评价同学的语文素养。语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开头构建或更新同学的言语世界，与此同时，构建或更新同学的人文世界。13、用一颗爱心爱每一个同学，不仅关怀同学的成果，更要关怀同学的心理，爱惜同学的自尊，对同学多褒少贬。六、进程布置1、每个单元布置两周时。讲读课文两到三课时，自读课文一到两课时。2、每两周布置一次口语交际或综合性学习，课内与课外相结合。3、搞好阶段性复习和总结。中职语文教学工作方案2四班级要完成由中班级向高班级的过渡。通过学习要能到达课程标准规定的中年段的教学目标，为高班级的语文学习打下良好的基础，这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。特别是同学在低班级、中班级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高班级是不大简单转变的，所以说，四班级是很关键的一个学年。一、本册教材的根本结构本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思索训练、阅读链接、资料袋）词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展现台或成语故事等）。二、教材分析本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材连续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时期感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观看与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还布置了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思索训练题。略读课文在课文前有一段联结语，将前后课文联结起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，布置有“资料袋”或“阅读链接”，以帮忙了解相关资料或丰富同学的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各布置两次。两个“宽带网”布置在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展现台”布置在进行综合性学习的第三组和第七组，为同学沟通展现综合性学习的成果提供舞台。本册要求认识，会写。要求认识的字，分散布置在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中布置，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中显现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中显现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。强化目标意识，全面、精确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高同学语文素养”的根本理念，并从这个根本理念动身，从“学问与力量”“过程与方法”“情感看法与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。强化整合，围绕专题组织教材本册教材连续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，强化整合”的思想，在按专题编写教材时，留意了强化整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来布置。而且，围绕专题布置的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。强化导学功能，引导同学自主、合作、探究地学习本册教材，在编写时既考虑有利于老师的教，又考虑有利于同学的学，努力使教科书既成为老师的“教本”，又成为同学进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导同学边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思索训练中，布置了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面布置了同学对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展现台”“宽带网”等表达自主、合作、探究学习的栏目。强化开放性，亲密语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应当把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写强化了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现：一是留意引导同学用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，训练写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推举了《格林童话》和《爱的教育》，引导同学读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充足表达了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使同学在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。三、教学目的要求：（1）在识字、写字方面，新增认识，会写，累计会认2，会写1。（2）在阅读方面，连续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，表达了课程标准在中年段提出的“用一般话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时，强化了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习默读”，中年段要求“初步学会默读”。（3）关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求，低年段主要是培育同学“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”，到中年段，则要培育同学“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“积累课文中的美丽词语，精彩句段”。（4）课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求--“学习略读，粗知文章大意”。为此，这套教材从三班级开头布置略读课文。三上和三下每册各有8篇，四班级上册略读课文增至14篇，就是为了强化略读力量的训练。（5）再从习作来看，三班级是习作的起步阶段。三班级的习作，重在激发爱好，使同学乐于书面表达，主要是让同学不拘形式地自由表达。四班级上册教材仍然注意培育习作的爱好，连续激励同学不拘形式地自由表达，同时留意引导同学把自己想要表达的内容写清晰。教材中还布置了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。四、本册教材的重、难点教学重点：1、伴着同学识字、写字量的增加，识字的稳固是识字教学的一个重点。2、强化词、句训练。3、要重视朗读的指导和训练。4、强化习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。教学难点：1、生字的认识与书写。2、朗读力量的培育与提高。3、综合性实践力量的培育与提高。4、习作爱好的培育，把握习作的根本要领，初步把握运用好词好句。五、落实教学目标的根本措施（一）营造自主学习的情境。良好的学习情境让同学放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为同学的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来完成的。1、同学与文本对话。同学阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，完成有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和猜测，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境界。2、同学与文本对话。写文章是和读者沟通，同学边读书边理解，就是在和沟通，通过引导使同学的思想和的写作意图达成全都，读明白的想法。3、同学与学习伙伴对话。人教版教科书在“语文园地”中布置了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东，其实，同学完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴，同学通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。4、同学与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢，别人看到的景象我能不能看到呢，教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给同学一个详细的环境，给同学一个心灵的启示，让同学去问问自己。教科书通过详细的语言，为同学营造了学习环境。最终使同学到达和四周人和自然万物的对话，启迪同学用自己的方式进行学习，进而把握语文学习的规律。（二）促进学习方式的转变。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个根本的步骤，教科书的呈现方式就是让同学从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于老师教学的话语系统，同时又指导着老师的教和同学的学。从同学学习的角度而言，同学简单接受的是亲切的和自己沟通的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我肯定……”，从同学的角度进行设计，给同学更多关注，给同学更多的学习指引。“自主、合作、探究”的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表如今语文学科中，应当是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导同学自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨，教科书通过自己的表述方式，指引同学应当逐步建构起这样的语文学习过程.这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和互相沟通为基础，赏识语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中同学会不断的产生问题，解决问题。同学通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有老师的指导，也会慢慢学会学习。六、教学进度布置中职语文教学工作方案3一、指导思想：以《语文新课程标准》为指导，实施以培育同学创新意识和实践力量为重心的素养教育，以更新观念为前提，以提高老师整体素养为核心，以提高课堂教学效率为重点，转变教研理念，改进教研方法。二、详细措施：1、依据学校工作重点，带着全组人员主动参与学校组织的业务学习和各项教研活动，努力提高自身的业务水平。2、重视教研活动，努力提高实效性。要重视课例的搜集和解剖，重视学科理论的研修，重视对研讨过程的研讨，切实提高活动质量，提高老师对学科的认识。3、聚焦课堂，开展新课程理念下的语文教学研讨，努力提高常态课堂教学的效益，课堂教学评价要关注同学的进展。4、重视备课组活动，备课组要留意本组老师的教学实际，围绕提高课堂教学效益，组织好理论学习和日常商量，活动要做到“三定”：定时、定地、定主讲人。二、工作重点：1、强化新课标学习，进一步确立新理念，学习语文教学理论书籍，学习先进的教学经验，提高业务水平。2、扎实开展好教研工作。（1）实行本组小组教研和学校教研相结合的形式进行教研学习，做好学习记录。（2）本学期小组教研组活动，实行由教研组老师轮番主持进行，调动老师们的主动主动性，发挥各位老师的潜在力量，由当次主持老师确定教研的详细内容，实行各自不同的方式进行。（3）一学期听课20节以上，并做好听课记录和即时的评价，认真填写评课表，在评课时，主动发言，相互沟通，共同进步。（4）有方案的完成教育教学任务，树立终身学习的观念，不断提高每个老师的科研素养。（5）认真备好课、好课。把课题试验落实到课堂教学中，认真批改作业，引导同学把学到的语文学问运用到日常生活中。（6）在教研活动中，检查教学进度、备课和批改作业情况。三、周工作布置第一周：商量制订本学期的教研方案，商量备课的要求。第三周：商量小组研讨课的详细时间布置，集体备课，沟通第一单元教学中的心得。第五周：理论学习，组织阅读教育期刊，老师沟通心得。第七周：集体备课，研讨课说课、评课。第九周：小结研讨课，集体备课，重点沟通教后记。第十一周：沟通期中补差、复习的经验。第十三周：集体备课，重点沟通作文教学的心得。第十五周：作业检查，取长补短。重在作业书写的研讨。第十七周：理论学习，沟通体会。第十九周：统一教学进度，制定期末复习方案，细心准备复习资料第二十一周：撰写经验论文，互相沟通。中职语文教学工作方案4指导思想：四班级要完成由中班级向高班级的过渡。通过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目标，为高班级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。特别是同学在低班级、中班级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高班级是不大简单转变的。所以说，四班级是很关键的一个学年。同学情况分析：本班同学共47人，其中男生28人，女生19人。同学们比拟自觉遵守课堂纪律，有良好的课堂记录习惯。但是，部分孩子基础学问的不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁。这部分同学上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和看法，对最基础的学问点不放在眼里，特别是由于家庭教育的原因，经常不按时完成家庭作业，很多同学的作业看法不够端正。本册教材的根本结构：本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思索训练、阅读链接、资料袋）词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展现台或成语故事等）。教材内容：本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还布置有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。教材特点：本册是在四班级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，表达整套教材的全都性。（一）强化整合，围绕专题组织教材。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，强化整合”的要求，本册在编写中强化了整合性。（导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯穿和整合）（二）布置“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。（综合性学习是课程改革的着力点。本册教材连续布置两次综合性学习，一个布置在“大自然的启示”专题中，要求观看大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的发现或得到的启发；也可以做做试验或搞搞小创造。一个布置在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。）（三）强化导学功能，引导同学主动、主动地学习（四）丰富课本内容，拓宽学习资源教材分析：每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇。精读课文后有思索训练题，略读课文前有一段联结语，将前后课文联结起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面布置有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富同学的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各布置两次。本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散布置在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，布置在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后布置有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，显现一次注一次音。导语、课后训练、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次显现时注音，后面显现均不注音。选读课文显现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在老师教学用书中加以提示。本册教材的教学目标：本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育同学丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中班级的上阶段教学目标。本册学习要到达的主要目标：1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。2、会运用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，珍藏并与同学沟通图书资料。7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展商量，解决生活中的简洁问题。中职语文教学工作方案5一、班级情况分析二、本册教材分析本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮忙同学了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，布置在每个单元后面，使同学在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排施行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，表达了课程标准提出的根本理念和根本精神，教材内容具有综合性、科学性、时期性、趣味性、广泛适用性等特点。三、教学目的、要求（一）政治思想方面培育同学热爱大自然、爱惜环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培育同学关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对同学进行良好的启蒙教育。（二）基础学问方面1、汉语拼音（1）学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个腔调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。（2）能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。2、识字与写字（1）喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。（2）认识常用汉字400个，会写其中的XXX个。（3）把握汉字的根本笔画，能按正确的笔顺规章写字。字写得正确、端庄、干净。（4）初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。3、阅读（1）喜爱阅读，感受阅读的乐趣。（2）学习用一般话正确、流畅地朗读课文。（3）学习借助读物中的图画阅读。（4）对于读物中感性趣的内容，乐于与他人沟通。4、口语交际（1）学会说一般话，逐步养成说一般话的习惯。（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。（3）能与别人交谈，看法自然大方、有礼貌。（4）有表达的自信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法。四、教学措施1、帮忙同学了解学校常规，帮忙同学养成良好的学习习惯。2、吃透新教材，深化了解同学，制造性地运用新教材。3、充足利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松愉快的学习情境，激发同学的学习爱好。4、强化语文和儿童生活的联系；引导同学留意生活，在生活中学语文。5、建立学习小组，让同学自主合作地开展学习，培育合作探究精神。6、认真批改每课作业，按时作好反应、小结。7、尊重同学的个体差异，按时导优辅差。五、教学进度布置（略）PQK全方位课堂中职语文教学工作方案6六班级是小学阶段的最高班级，要重视对同学进行学问综合复习，做好同学的思想工作，调动同学学习的主动性，引导同学进行全面系统的复习，在进行新课的同时，按时进行学问分类复习。在此状况下，准备开展以下几方面的工作。一、强化备课，向课堂教学要质量。在备课方面，老师要注意对教材的钻研，切实强化课堂研讨。课后，每位老师要注意教后反思，按时捕获教学中的胜利与失利。尝试建立“高效、共享、反思”的新型备课方式。充足利用班内多媒体教学装备，力争资源共享。每位老师要重视课堂教学，削减课堂教学的任意性，向四非常钟要质量。学习活动组织有效，作业设计合理，按时复习稳固。二、强化作业设计的研讨力度。坚定施行学校规定的语文作业不超过时的原则，提高作业设计的质量，力争把作业和课堂训练点有机结合起来，真正让作业到达稳固课堂教学的效果。语文作业的设计要多动脑筋，做到精、活、实。即作业少而精，防止机械无服务动；作业设计敏捷多变，做到基础与力量都得到训练。通过检查作业，发现作业中存在的严峻问题，并实行恰当的方法加以改正并按时稳固。三、教研方面：1、坚持开展“上课、听课、评课”活动。听课每学期不少于15节。2.连续重视同学良好的学习习惯的培育。特别要重视上课认真听讲，按时完成作业，审题、阅读、写字、写作等习惯的培育，为同学的持续进展打下坚实的基础。3.连续强化课外阅读训练，充足调动同学多看有益的课外书籍的主动性。通过阅读，通过理解，通过积累，来汲取阅读材料中的语言因素和文化因素，提高认识效率和语言表达力量。在进行课外阅读的同时，要发挥老师的指导作用和调控作用。四、明确分工，亲密合作我与于莉老师负责单元测试题及综合试题的出题工作，郭老师与丁老师负责搜集、分类，查找学问难点、重点。教学中的重大问题按时教研。五、本学期的教研重点：（一）抓作文教学1、重视同学观看力量的培育，教给同学观看的方法2、在同学积累素材的同时，老师适时的为同学提供材料。3、培育同学修改作文的力量。自改自评，互改互评。4、重点指导写作方法，在本学期各种体裁恰当训练。5、激励同学主动参与作文竞赛，主动向校内网投稿。（二）课外学问的背诵与积累1、本学期有方案的背诵《语文宝典》，为毕业考试做好准备。2、有方案的背诵一至六班级的日积月累和古诗文。（三）后进生是毕业班工作的重点我们准备