二年级教案语文学科

—二年级教案语文学科没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的老师集体的制造性劳动中起着重大的作用。为了大家学习便利，特地准备了二班级教案语文学科5篇，希望可以帮忙大家，欢迎借鉴学习!二班级教案语文学科1教学目标：1、学问和力量：学会本课5个一类生字和5个二类生字，培育同学的观看力量和表达力量。2、过程和方法：通过比拟法来学习一类生字。看图表达、沟通成语的含义。3、情感看法和价值观：让同学通过学习漫画体会幽默、学会幽默。让同学明白事物是不断地改变的，激励同学多看漫画，自己动手创作漫画。教学重点和难点：学会本课的5个一类生字，领悟漫画的意思。教学准备：实物投影生字卡片教学时数：2课时第一课时教学内容：看漫画，大致了解漫画的意思；认识一、二类生字；弄懂四个成语的意思。教学过程：一、导入：同学们，今天我们再来学习一组漫画，主人公就是我们非常熟识的父亲和儿子。这组漫画的名字叫《一年以后》。二、分小组观看漫画，讲解漫画。1、在小组内观看漫画，喜爱哪幅就讲哪幅，并商议一下对应的成语的意思。2、小组进行汇报。3、第一幅图：春天小树发芽，父亲让儿子和小树比高。[比肩而立：并肩站着。]第二幅图儿子看着父亲在小树上作标记。[有目共睹：人人都看见，极其明显]第三幅图：冬天到了，树叶落了，下起大雪。[寒来暑往：寒冷的冬天和酷热的夏天互相交替。]第四幅图：第二年春天，父亲领着儿子和小树比高。儿子没有比过小树，父亲非常吃惊，弄不清什么原因。[目瞪口呆：形容非常吃惊而愣住的样子。]4、让同学讲一讲漫画的意思。5、读一读漫画下对应的成语。三、学习一类生字。1、者：独体字，扩词：、学者2、睹：左右结构，与“者”比照。表示看见之意。扩词：目睹、睹物思人3、暑：度字换偏旁。热，跟寒相对。扩词：暑假、暑天、中暑4、登：由高处到低处。扩词：登山、登陆、登高5、呆：（1）迟钝，不灵敏。（2）脸上表情死板。扩词：呆若木鸡、呆头呆脑、呆子四、指导书写一类字。登：留意上半部分的笔画和笔顺。五、作业：书写一类生字，搜集有关三毛和父与子的漫画和生活中常用的标志。第二课时教学内容：完成课后训练。教学过程：一、读一读、写一写，选一个你喜爱的词写句子。1、观看图画，找出对应的外形，并将相应的词语写在括号里。2、读词语。3、抄写词语。二、讲故事。1、检查作业，让同学说一说都搜集到了哪些有关三毛和父与子的故事。2、让同学讲一讲。三、找一找，说一说。1、找同学说一说图中标志的含义，并告知大家生活中我们在哪里见过这些标志。2、你还明白哪些标志，通过搜集展现给同学们。四、作业：搜集自己喜爱的漫画。五、板书设计：一年以后比肩而立有目共睹寒来暑往目瞪口呆者睹暑登呆第三课时教学内容：幽默探秘。教学过程：一、通过课后的搜集，说一说你是怎样来找幽默故事的？都搜集了哪些有关幽默的资料？二、互相沟通自己搜集的资料。三、商量你认为什么是幽默？四、自己动手制作《我的漫画》。五、在班级内办一个小型的漫画展。二班级教案语文学科2学习目标：识“郊、列”等14个生字。会写“成、晚”等6个字2正确流畅地朗读课文3简洁了解课文介绍的几种火车，感受我国铁路建设的科技进步学习重点：识字、写字，感受科技进步学习难点：了解课文介绍的几种火车课前准备：课件、生字卡片、投影。课时布置：2课时。教学过程设计：第一课时一、图片激趣导入；1、课件出示四种类型的火车（图片下面有火车名称注释）今天我们教室来了几位新好友，假如你认识他们就有礼貌地和他们打招呼吧!同学看图有礼貌地打招呼。2、同学认读课题你们喜爱它们吗？今天，让我们一起来和它们交好友!学习一篇故事!板书出示课题：火车的故事你能读读故事的题目吗？二、初读课文，初步整体感知；1、借助拼音读课文要求：读准字音，遇到难读的字画出来，多读几遍同学自由读课文，老师巡察了解同学认读情况，并恰当地赐予帮忙。2、指名分自然段读课文要求：①朗读的同学做到“四不”即“不错字，不落字，不添字，不吞吞吐吐支支吾吾”②听读的同学当小老师认真听，按“四不”要求给朗读的同学打分，错一项扣一分。整篇课文朗读完后，各位小老师反应评价，说说读错的字音，老师相机贴出难读的生字，全班同学认读记忆。三、自主学习生字、1、过渡：故事中有14个生字宝宝，你能认出它们，正确读出它们的名字吗？课件出示本课的14个生字。2四人小搭配作学习生字；①同学在小组里说说哪些字难记，你有什么好方法登记这些生字②同学反应学习情况，评比识字小能手3认读词语小火车2、（郊游、弄明白、查书、提速、不断、一列火车）（修建、世界、创举、做梦、一名同学）形式：同学男女赛读，开火车读等四、指导书写；1、出示要书写的6个汉字，认读要书写的字2、引导同学认真观看田字格里的范字，说说哪个字难写，怎样能写好。①同学在小组里沟通自己的观看发现②同学反应，老师依据同学的发言补充或强调3、同学观看、书写两个字“成、晚”，反应后集体评价①写字前提示同学认真描红一个，再仿写两个②老师挑选典型性的作业，同学集体评价4、同学以正确的姿态连续描红和临写，老师进行指导第二课时1、复习稳固生字词语认读“我会读”中的词语。2、精读课文，读中思索，读中感悟一、简洁了解课文介绍的四种火车1、同学带着问题读课文，用笔画出答案《火车的故事》里究竟介绍了哪几种火车？请大家读读课文，找出答案用笔画出来。2、同学反应，师按挨次贴出四种火车的名称：蒸汽机车→内燃机车→电力火车、磁悬浮火车（贴在黑板）3、同学带着问题再读课文，理解课文①从蒸汽机车到内燃机车再到电力火车、磁悬浮火车，它们的进步越来越大，其中有些火车还被称为“绿色环保型”火车呢!是哪些火车，请大家读读第3自然段，找出答案。②同学在精读第3自然段，找出答案③同学反应，师相机引导同学得出“绿色环保型”火车的显现是科技进步的结果（板书）二、感受国家火车事业的科技进步，进行说话训练过渡：世界火车的进展是越来越进步，我国的火车也有了很大进步!1、感悟第4自然段，进行说话训练①指名读第4自然段②同学自由说出不明白的地方，全班针对问题，进行商量，老师引导理解、感悟③说话训练课件显示“我国的火车不断提速”和“如今从北京到上海，可以夕发朝至”两句话，让同学用“由于……所以……”把两句话连起来说一说。2、感悟第5自然段，进行说话训练过渡：我国的铁路建设还有一个了不得的创举，这就是我国的青藏铁路。①课件展现青藏铁路紧急修建的图片，背景音乐是韩红的《天路》。②说话训练，说说自己看图后感受③同学质疑，走进文本找答案a课件出示：“这真是一个了不得的创举!”b同学说说不明白的地方c同学读第五自然段，找出关键词语，帮忙理解d师总结，引导同学读出快乐、骄傲的感情三、课外拓展及作业1、你心目中的新型火车是什么样的？同学绽开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列将来的火车。2、同学回家把心目中的火车整理画出来四、板书设计火车的故事蒸汽机车↓内燃机车↓电力火车磁悬浮火车二班级教案语文学科3教学目标：1、懂得认真观看，细心发现的重要意义，激发同学爱科学的爱好。2、学写8个字，认识17个生字。3、理解父亲在整个大事中的情感改变，体会小爱迪生在抢救母亲中的作用。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：多种方法识记汉字，通过字、词、句来理解课文内容。教学准备：生字卡片；爱迪生的画像；准备一面小镜子。教学课时：三节第一节教学内容：初步了解课文，认识一类生字。教学过程：一、启发谈话，导入新课：1、揭示课题，板书课题。2、理解课题：神奇什么意思？3、朗读课题质疑：1）镜子神奇在什么地方？2）是谁使镜子变得神奇的？3）神奇的镜子究竟有什么作用？4）这镜子神奇的原理是什么？二、自由读课文，读准字音。1、遇到不认识的字可以查查字典；问问老师或同学。2、画出二类生字17个。三、指名读课文。1、画出文章的自然段。2、画出二类生字在文中组成的词语，再读一读。四、答复刚刚提出的问题：1、它的神奇之处就在于及面镜子反射出强盛的光，它是屋子变得光明起来，使手术顺当进行。2、是爱迪生的聪慧和才智使镜子变得神奇。3、神奇的镜子就了爱迪生妈妈的命。4、他利用了光的反射原理。五、认读生字，识记字形。1、认读二类生字，组词语。2、分析一类生字：神：翘舍音左右结构神童精神提神神仙刚：左右结构形近字：纲钢刚刚刚刚刚好坚强医：半包围结构医生医学就医医院与手有关拄拐棍检：左右结构检查检验检阅体检查：翘舍音上下结构查对查明查看查办查封性：左右结构形近字：姓性别女性男性性格决：左右结构确定解决决心坚定功：左右结构形近字：攻工胜利功绩功臣功能功课六、指导书写生字。七、作业：写生字。第二节教学内容：朗读、感悟课文。教学过程：1、同学们，上节课我们初读了课文，大约了解了课文内容。这节课我们连续学习这一课。2、先来复习一下生字。3、认读二类生字。4、自由读一读课文，想想课文写了一件什么事？5、读第一段：说说你读懂了什么？（故事主人公是爱迪生，年龄只有7岁）6、读第二段，想想发生了什么事？（爱迪生的妈妈生病了，情况很紧急）你是从哪看出来的？（抓住“直打滚”“急忙”“极刑”“赶紧手术”这些词语来说明情况的紧急）7、读第三段：救灾要做手术的时分，显现了什么问题？（光线太暗，即使多点几盏灯也不行，情况更加紧急）8、第四段：这时小爱迪生是怎么做的呢？9、第五段：交待了事情的结果，手术做得很胜利，妈妈得救了。10、第六段：说说你读懂了什么？（小爱迪生长大了，成了世界上最宏大的创造家）11、从爱迪生的绳上，你们学到了什么？（聪慧动脑于是不惊慌，主动想方法）12、作业：回家找一找爱迪生的其他故事。第三节教学内容：活动与训练。教学过程：一、复习稳固：1、认读生字。2、分角色读课文。二、读一读。文章反对奇妙蹦跳不行开交断断续续三、商量：1、在书中找找有哪些标点符号？都长得什么样？叫什么？2、不认识，想方法。3、说说你与标点符号的故事。四、背一背。观书有感[宋]朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。（诗意：半亩地大的水塘犹如一面镜子，天上的亮光和云彩的影子都清楚地照入镜子中。假如要问它为什么能够这样清亮，这是由于源头有清爽流淌的水不断流入的原因。）五、作业：预习下一课。板书设计：感慨号感情剧烈小问号引起思索标点符号的争吵小逗号把句子断开省略号语句深奥句号最终总结二班级教案语文学科4教学目标：1、体会小蚂蚁给这本书带来的影响，级法学儿童的想象力与制造欲望，体会童话的神奇力量。2、认识十四个生字，体会童话的神奇魅力。3、有感情地朗读课文。教学重点：体会小蚂蚁住进书里后发生那些好玩的事情，特别是它让陈旧的书发生了奇异的改变。教学难点：感受童话的神奇，感受语言文字的神奇力量。教学准备：课件教学过程：一、师生回忆体会神奇师说：同学们，上节课我们学习了，《书里的蚂蚁》，你们还记得小姑娘曾有一本什么样的书？当蚂蚁被夹进书里后，全部的字都感到怎样呢？（同学答复师板书：新颖，陈旧）今天我们就抓住着这“新与旧”的比照来读课文，去感受童话的神奇魅力，感受语言文字的神奇力量。二、深化课文朗读感悟师：你还记得文中的小蚂蚁原来在哪吗？师：它又是怎样来到花蕊里的呢？请看大屏幕。（课件出示）（）的墙角边，（）地开着一朵小花，在风里（）地唱着歌。师问（1）古老是什么意思？你还能说古老的（）？（2）孤零零怎么理解？可以换成什么词，什么时分孤独呢/你孤独的时分心情怎么样？（3）这句用什么样的语气读出小姑娘的心情呢？试着读读吧。师：是呀，这朵小花非常孤独，有一天花旁边来了一位好友是谁？课件出示一只黑黑的蚂蚁，顺着花枝往上（），悄悄地（）在花蕊里睡觉。（1）谁来学学蚂蚁爬一爬的样子？同学们做一个趴的动作。（2）同学们在想象一下，小蚂蚁会梦到什么了？（3）此时小蚂蚁的心情怎么样，你能用读的形式表达出来吗？师：就这样，小蚂蚁被小姑娘夹进了一本陈旧书里，夹得扁扁的，（1）陈旧是什么样的？（2）假设你就是那只蚂蚁，被夹在书里心里会怎么想，什么感受？能读出你的感觉吗？师：这只蚂蚁来到这本陈旧的书里会发生哪些新颖的事呢，请同学自由读课文的3—6自然段。（1）同学答复（2）请同学动笔画出描写小蚂蚁与书的对话的句子，同桌相互读读（3）找几组同学试着分角色练读同时提问“细碎的声响谁发出的，奇怪的样子你会做出来吗，不好意思可以换哪个词”每句都表达怎样的感情？同学试读。（4）再找同学分角色练读，加动作。师：这只愿意做字的小蚂蚁，又做了哪些让自己欢乐开心的事呢？（1）同学答复。（2）假如你就是书里的字，看到小蚂蚁这个会走路的字会怎样一种感受会说什么？师：书里的字和你有同样的感受，看看第七自然段中哪些语句是描写全部字的想法的？（1）指导朗读这句话（2）出示“我们真的太傻了”子为什么这么说同桌商量一下。（3）指导朗读（男女生分角色读）师：此时旧书怎么样了？（1）男生读第九自然段，女生读第十自然段（2）由于书中的字在串门，所以每天的故事不同，我们没有这本书就让我们来玩个“文字串门”游戏好吗？（3）出示带子的头饰，找好友。（4）用词组句子（5）这些游戏中你感受到了什么，你发现什么了？师：第三天早晨，小姑娘在旧书的封皮上发现个字，他呀，走得太远了不认识回家的路了，这个字是“丑”师带上这丑字头饰说：我没有好友你们谁帮帮我？组词。师：其实每个字都有它的作用，缺一不行所以（出示课件）“不过······”同学齐读此句话。（1）你明白小姑娘为什么没有买过其他的故事吗？（2）齐读课文最终一句话。三、抒发情感彰显独特师1、读了这个童话你最喜爱文中的谁呀？2、今天你当了书中的字，你有什么样的感受？四、课外拓展师：今天我们学了这个童话好玩吗？王一梅阿姨还有好多作品，如《住在雨街的猫》，《想走的树和想留下的兔子》等作品，希望同学课下赏识吧。师：最终老师要送给同学一组读书的相关名言警句，希望同学们能做一个爱读书，会读书的人。1、书是人类进步的阶梯——高尔基2、读书有三到：心到，眼到，口到。——朱熹3、读书百遍，其义自见。——裴松之板书设计：书里的蚂蚁会说话陈旧新颖会走路二班级教案语文学科5教学目标：1、订正平常标点符号运用和书写中的不标准行为。2、熟识常用标点符号的根本用法。3、把握易错标点符号（引号）的用法。教学重点：六种符号的用法教学难点：冒号和引号的用法教学准备：生字格磁贴教学过程：一、设疑，引入标点符号1、课件出示一段乱用标点的话，同学默读，说感受。今天放学一回到家妈妈就走上来和小明聊天妈妈问小明昨天的语文测试考了多少分我考了90分全班第二呢小明骄傲地说儿子真棒妈妈摸着小明的头说不过不能骄傲要连续努力哦。2、引入郭沫若的话，同学读。标点肯定要恰当，标点好像一个人的五官，不能由于它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。——郭沫若3、不管是从生活经验中还是大文豪的话中，我们都能感觉到标点符号在我们表达中的作用，今天我们就一起走进标点符号，一起去感受小小的标点符号中所蕴藏的无穷微妙!4、同学读课题：标点符号。过渡：不同的标点符号在田字格中都有不同的位置，你能把这6个标点符号写进田字格里吗二、练写，标准书写标点符号1、同学在训练纸上练写，指名6名同学上台书写。2、全班沟通、评价，明确不同标点在田字格的位置。（1）逗号（，）占一格，点在格的左下方。（2）句号（。）占一格，点在格的左下方。（3）问号（？）占一格，点在格的左边。（4）感慨号（!）占一格，点在格的左边。（5）冒号（：）占一格，点在格的左下方。（6）引号（“”）前后引号各占一格，前引号写在右半格，后引号写在左半格。过渡：对于标点符号，我们不仅要认识它，能正确地书写它，更重要的是我们还要学会运用它。下面，我们就以“过关”的形式去检查同学们对标点符号的把握情况。三、练讲，正确运用标点