找准小学体育教学着力点

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许义东

摘

要

在当前“健康中国〞和“全民健身〞的不断深入下，体育学科渐渐引起了学校的重视。然而，目前小学体育教学中仍旧存在着众多继续解决的问题。因此，为了让小学体育教学得到进一步发展，提升小学体育教学质量，有必要将“教会、勤练、常赛〞引入进来找准小学体育教学着力点。本文就小学体育教学中引入“教会、勤练、常赛〞模式提出了教学建议。

关键词

小学体育教学

教会

勤练

常赛

一、引言

小学生是祖国的花朵，他们的身心健康需要引起社会各界的重视。在近几年我国加重对体育教学工作的重视程度下，各个地区的小学纷纷为教学改革做出了努力。小学体育虽然取得成绩得到了快速发展，但在其中仍旧存在着一些问题，如学生体育运动技能把握不牢靠、体育课余练习时间和次数少、体育竞赛形式单一等等[1]。为有效提升小学体育改革质量，就需要对小学体育教学中的“教会、勤练、常赛〞进行不断思考。

二、小學体育教学“教会〞的思考

（一）创新体育课堂教学

在小学体育课堂教学中，体育教师可以以问卷调查、课堂提问等形式开展教学工作，这样教师能够及时指导学生在学习体育运动技能过程中所遇见的难题。教师在对学生进行指导时，需要多多勉励学生去思考和摸索，这样就能加深学生对体育运动技能的印象。教师还可以为学生提供一个展示自我的平台，如让班级内的小学生轮番担任教师的助教，让助教在其他学生前面展示自己的体育运动技能。学生在展示的过程中也有利于发现自己所作的动作是否正确。体育教师还可以将学生依照体育运动技能的把握程度分为把握程度低、把握程度适中以及把握程度高三等，并依照每个等级为学生安排有针对性的体育教学内容和训练方案，最终使班级内的学生均能达到体育运动技能的把握程度高的目标。

（二）积极摸索信息化教学

在如今信息化时代的背景下，学习课程教学中已经开始广泛运用计算机、多媒体、网络等技术。小学体育课堂中的信息化教学在其可视性、随时性、开放性等特征下，让小学生的体育学习兴趣被充分调动起来，使教师的教学质量也得到了提升[2]。传统的小学体育教学只是以教材和教师的经验为主，学生把握运动技能建立在教师的讲解和示范下。在这种单一且生硬的教学方法下，教师无法让学生全面、确切的理解一些对比繁杂的体育运动技能。而在信息化教学环境中，教师可以运用信息化丰富的图片、动画、视频，让学生全面理解难度较高的运动技能。这种信息化的教学模式还能够加深小学生对体育运动技能的了解和认知。不仅如此，将体育运动技能以动画、视频的方式浮现在小学生面前，还能够让该动作技能在学生脑中形成正确的动作定型，使教师的体育教学效果得到提升。

三、小学体育教学“勤练〞的思考

（一）勉励小学生大胆在课堂上练习并保证他们的练习时间

小学体育教学离不开课堂教学。在小学体育课堂上，教师需要引导学生多加模仿与练习。对于一些性格对比内向的小学生，教师要勉励他们大胆练习。让学生在课堂上“勤练〞。还需要教师为学生提供足够的练习时间。寻常来说，整堂体育课中，教师需要为学生余留1/2或1/3的时间让学生进行练习。

（二）布置体育课余作业

小学体育课堂教学时间有限，假如学生只是利用课堂时间练习，那么就很难提高自己的体育运动技能水平。因此，需要小学生合理运动课外时间进行练习。小学生要将学校中的课余时间以及校外的时间运用起来，如在学校时，教师需要深入小学生的课余生活，协助小学生进行体育运动技能练习;学生回到家后，教师可以为小学生布置饭后慢走半小时类型的家庭作业，并让学生借助运动类APP完成，并将完成后的截图发送到班级微信群中。体育课余作业的设置，不仅能够让“勤练〞的目的达成，还能培养学生养成良好的体育锻炼习惯。

四、小学体育教学“常赛〞的思考

（一）班级体育竞赛常态化

小学体育教师需要定期或不定期地举办班级体育竞赛，以此来培养小学生的竞赛思维。例如，体育教师可以将班级内的学生分为2～5人组成的若干个小组，让学生以小组为单位开展体育运动技能竞赛。班级体育竞赛不仅需要具有竞技性，还需要具好玩儿味性，这样才能让学生获得较高体育运动技能的同时又能积极参与到体育运动中来。

（二）全校体育竞赛全员化

小学学校领导与体育教师之间要不断加强合作，定期以全校为单位组织体育竞赛。全校体育教师需要做好全校体育竞赛的宣传工作，并围绕校园体育竞赛的主题及时地为全校学生传达竞赛日期、工程、奖励等信息，以此来勉励学生积极报名参与。

五、结语

综上所述，小学体育教学中的“教会、勤练、常赛〞可以理解为