我国农村留守儿童隔代教育的产生及改善

我国农村留守儿童隔代教育的产生及改善摘要：在我国社会经济不断发展，城市化进程持续深入的过程中，逐渐衍生出了一个特殊的教育现象，即农村留守儿童的隔代教育。导致这一现象出现的原因是十分复杂的，其中最为主要的就是农村中大量劳动力流向城市，农村中存在着数量巨大的留守儿童等留守老人。在这样的家庭结构之下，农村留守儿童的隔代教育也应运而生。本文以此为背景，分析了导致农村留守儿童隔代教育这一现象出现的原因，并针对其改善策略展开了探讨。关键字：农村；留守儿童；隔代教育；农村留守家庭中的隔代教育模式是当前阶段我国大部分农村地区中最为常见的教育模式，这种教育模式是在时代背景之下不得已而形成的，对于儿童的成长和发展而言都有着很大的弊端，在这样的教育环境之下学生不仅不能获得良好的学习资源，还会有很大的概率出现相关的心理问题，影响到儿童的健康成长。一、隔代教育产生的原因（一）农村经济发展水平较低，大量劳动力涌入城市近些年来，我国的城市化水平得到了迅速地提升，城市经济发展迅速。但与此同时，农村中的经济发展水平依然很低，发展速度也远远不如城市。在这样的时代背景之下，越来越多的农村劳动力开始进入城市务工，以此来获得更多的经济收入。进入城市务工的劳动力多为农村的年轻人，因此也就导致农村地区人口结构越来越不合理，有大量的留守儿童和留守老人出现，长此以往便形成了农村留守儿童的隔代教育模式。（二）针对农村劳动力转移的政策不完善许多农村劳动力长期在城市中工作，但实际上城市中对于农村劳动力的政策依然有着许多不完善的地方。农村劳动力由于自身综合素质的不足，在进入城市之后所从事的大多是需要长时间劳作的体力工作，缺乏看管孩子的时间，同时也不能给予孩子更多的学习方面的帮助。除此之外，农村劳动力在城市中无法享有与城市居民同等的权利，在住房、教育等各项社会资源上都受到不平等的对待，这也就导致农村劳动力在进入城市工作时，他们的孩子是不能一同迁移的，只能留在农村中由家中的老人代为看管，自然也就形成了农村留守儿童隔代教育的情况。二、如何改善农村留守儿童隔代教育的情况（一）强调学校作为学生教育主阵地的地位影响学生成长和发展最为关键的两个环节就是家庭教育和学校教育。农村留守儿童应有的家庭教育已经严重缺失，就更需要强调学校教育的作用。在面对大量的留守儿童时，学校要发挥出自身作为儿童教育主阵地的作用和地位，不仅仅要帮助学生完成一些文化知识的学习，还要适当的将教育向儿童的日常生活上延伸。首先，在学校内部要加强相关的思想工作，教师要积极地承担起教育留守儿童的任务，为外出务工的家长减轻压力，同时也能有效地缓解隔代教育的情况；其次，学校的教育应该更进一步地扩散，不能仅仅局限于课本中的文化知识，更要强调思想教育的重要性。思想教育能够帮助学生塑造健康的心灵，使学生能够感受到社会中的温暖，同时也理解父母在外务工所需要承担的压力，促使学生更加积极主动地学习，提升自身的综合素养，促进学生的健康成长。除此之外，学校也可以定期的开展一些实践活动，例如“给外出的父母写一封信”“最想对爸爸妈妈说的话”等等，这些活动能够更好的激发出学生内心的情感，鼓励学生将自己的爱表达出来，有益于学生的身心健康成长。同时，学校也可以组建起留守让他们能够更好地感受到社会中的温暖。（二）完善家庭教育的功能家庭教育对于学生的成长和发展而言是必不可少的，在留守儿童身上更是如此。留守儿童在日常的生活中缺少父母的陪伴，但依然不可以缺失家庭的教育。许多农村外出打工的劳动者并没有真正的认识到这一问题，反而将对孩子的教育这会对学生的心理健康成长带来很大的不利影响。留守儿童的父母要正确的认识到自己身上所背负着的责任，要在与孩子相处的有限时间内更多的与孩子进行互动，发挥出自身的榜样作用，对孩子的成长进行正确的引导。在这一过程中，留守儿童也能够更加切实地体会到父母对自己的爱护，能够从一定程度上弥补隔代教育对儿童产生的影响。除此之外，父母还可以积极地利用起现代先进的多媒体技术，定期与孩子进行视频通话，了解孩子在这一阶段学习和成长的情况。留守儿童也能够更进一步地感受到父母对自己的关心，并在有效的沟通之中维护了亲子之间的和谐关系，对留守儿童的健康成长而言有着至关重要的作用，同时也能实现对隔代教育模式的有效的改善。（三）更多地关注留守儿童的心理需求许多农村劳动力为了给家庭带来更多的经济收入而选择外出务工，他们片面的认为只要家里有了更优越的生活条件，孩子就能够实现更好地成长。这一观念是完全错误的，对于留守儿童而言，物质生活的质量是其次的，最为重要的是心理的需求。在留守儿童隔代教育的模式中，由于儿童与老人的年龄差距过大，很容易产生代沟，许多儿童不愿意将自己在生活与学习遇到的问题向老人倾诉，老人由于自身能力的有限性也很难帮助儿童解决这些问题，这就导致留守儿童在成长的过程中积压下了越来越多的心理问题，为他们的健康成长埋下巨大的隐患，这也是留守儿童隔代教育模式中最严重的一个问题。与身体上的问题不同，心理问题并不会很快地爆发出来，而是在儿童遇到一些情绪波动或重大的变故时才能体现出来，但到了这种时候，儿童往往已经承受了巨大的心理压力，产生了一定的心理问题。因此，教师与家长都应该给予留守儿童更多的关注，及时的了解留守儿童在心理上的需求，通过他们的日常活动和言行举止中的细节来发现留守儿童可能存在的心理问题，并给予及时的疏导和帮助。父母也要更加注重对儿童心理上的关心，创造出更多的与儿童沟通和互动的机会，给予他们更多的陪伴，同时也能够实现对儿童的有效的教育，填补隔代教育模式中存在的不足之处，促进留守儿童的身心健康发展。结语：现健康的成长。参考文献：Y[J].经济与科技,2021,32(13):328-330.戈静怡,覃子怡,杨杭,谭玲,徐雯.农村留守儿童家庭教育研究综述与展望——以隔代抚养家庭为例[J].教育观察,2020,9(31):24-26.Y村留守儿童为例[J