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2022小学课程第五章课程第一节课程概述课程是学校训练的根底，课程改革是当代训练改革的核心。一、课程的一般概念“课程“是指课业及其进程。科目及其进程的总和。书。二、制约课程的主要因素社会、学问和儿童是制约学校课程的三大因素。详细的制约因素有：(一)肯定历史时期社会进展的要求及供应的可能(二)肯定时代人类文化及科学技术进展水平(四)课程理论三、课程类型阅历本位课程。其次节课程设计一、课程设计的概念二、课程打算(一)课程打算的概念课时安排，并对学期、学年、假期进展划分。课程打算是依据训练目的和各级各类学校的培育目标制定的。(二)课程打算的内容课程打算的根本内容由以下几个局部组成。1.教学科目的设置学科挨次课时安排学年编制与学周安排(三)课程打算编制的原则一是保证明现训练目的与任务，表达课程构造的完整性。表达根底性和多样性。与变革相结合。(四)课程打算对学校和教师的指导意义课程打算表达了国家对学校训练的统一要求，是学校组织教学工作、确定工作步调的依据，是指导教师进展教学和其他活动的依据。三、教学大纲(一)教学大纲的概念纲是课程打算的分学科绽开。(二)教学大纲对学校和教师的指导意义四、教科书学科内容的教学用书。它是教学大纲的详细化。教科书编写应遵循的根本原则有：第一，根据不同学科的特点，在内容上表达科学性与思想性。其次，强调内容的根底性。大多数学校的适用性。第五，教科书的编排形式要有利于学生的学习。学科各年级教材之间的连接。第三节我国小学课程一、小学阶段课程的性质小学阶段的课程应表达普及性、根底性和进展性。二、我国小学课程设计的原则高度的科学性和高度的思想性的统一要以实现训练目的和学校培育目的为最终目的要适合小学儿童身心进展的特点贯彻幼儿、小学、初级中学课程连接的原则贯彻因地制宜的原则等等。三、我国小学课程改革的进展趋势(一)加强综合性，突出课程的整体训

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