北京师范大学网络教育《实用心理学2》试卷与答案

《实用心理学2》作本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分15个选择题组成，每题分共分第二部分为“主观题部分简答题和论述题组成，共分作总分30分将作为平时成绩记入课程总成绩。客观题部分：一、选择题（每题1分，共15题）1.有预定目的但无需意志努力的注意是〔C。A.随意注意B.不意注意C.意后注意D.意注意2.“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不(C。A.感知B.记忆注思维3.正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家的注意(A)A.不随意注意随注意C.意注意D.意后注意4.听表走动的滴答声，时而有时而无的这种周期性变化现象(D。A.注意的稳定性注的范围C注意的分配往意的起伏5.教师一边讲课，一边观察学生的反应的注意特性(C。A.注意广度注稳定性C.意分配D.意转移6.如果你在经过一次痛苦的电击后学会了害怕电插座，这一过程中的条件刺激是D）A．电插座B．痛苦的电击．害怕D看见电插座和电击之间的时间间隔7.下列哪项是负强化（C）A．因为牙痛去看牙医B．因为孩子说脏话而打他屁股C．当孩子犯错误时拿走他最喜的玩具D．让孩子看其他孩子因为犯错而被打8.当铃声由中性刺激物转化为食物的信号刺激意味着动物建立(C)A.反射B.反射弧条反射无条件反射9.后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用(C)A.动机性抑制干扰B.前摄抑干扰倒摄抑制干扰痕衰退抑制干扰10.记忆个部分的容量最小（A）

A．感觉记忆B．工作记忆．长时记忆．内隐记忆11.实验明，学习材料的中间分记忆效果较差。原因是受(D影响。A.前摄抑制B.倒抑制C.扰抑制D.双重抑制12.学生做到“一题多解”的维活动(。A.再现思维集思维C.散思维D.象思维13.受经与习惯影响而产生的理活动的准备状态，它影响问题解决时的倾向性。这(A)。A.定势B.迁移作用C.动状态D.式14.由于近期看了很多暴力录，当你夜晚11走在杏坛路上时，突然很害怕被打劫，而以往从未产生这样的感觉。你的判断受到了（D的影响A．证实偏差B．锚定偏差．代表性偏差D易得性偏差15.昨天组织行为学课堂上所的内容，让你难以回忆今天心理学考试有关的内容，这与哪种遗忘有关B）A．正向干扰B．逆向干扰．痕迹衰退．动机性遗忘二、简答题（每题2.5分，共2题1.解释无意注意。答：无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意。无意注意又称不随意注意，就是我们经常说的不经意。引起无意注意的原因来自两个方面：刺激物的特点和人的内部状态，同时这两方面的原因也是密切联系的。2.简述忽略（消退）的关键过程。答：消退：在条件反射形成后，如果反复应用条件刺激而不予非条件刺激强化时，已形成的条件反射就会逐渐减弱，直至消失。刚刚形成的条件反射容易消退，十分巩固的条件反射则很难产生消退抑制。消退是一个撤除维持反射行为的强化物的过程，要消退成功，关键在于撤离原先维持反射的结果，即撤离强化。对于正强化反射，只要不再给予强化物，就可以进行消退；对于负强化形成的反射，根据消退具有渐进性、爆发性、恢复性等特点，实施消退需要持续的厌恶的刺激物，因此需要坚持。三、论述题（每题5分，共2题1.用信息加工的观点解释人类的记忆系统。答：信息加工理论的观点认为，记忆是人脑对所输入信息的编码、贮存和提取得过程。由

于信息由输入到提取所经历的时间不同、对信息的编码、贮存方式不同，根据这些特点，一般把记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆，它们之间不是非此即彼的记忆种类，而是相互联系、相互作用，密切配合的对信息加工处理的记忆系统。感觉记忆又称瞬时记忆，是感觉性刺激作用后仍在脑中继续短暂保持其映象的记忆，是人类记忆信息加工的第，段，一般信息保存时间为0.25-2秒，以物理特征编码，因此具有鲜明的形象性，容量较大。当信息受到注意，即得到识别，进入短时记忆，若没被注意则很快消失。短时记忆是指记忆信息在一分钟以内的加工处理的记忆，一般以言语听觉形式编码为主，也存在视觉和语义编码，其信息容量为7+2组，组块是指将若干单位联合成为有意义的、较大单位的信息加工的记忆单元。短时记忆的信息如果被言语复述则转入长时记忆，而队未经复述的信息或超容量的信息则会随时间流逝衰退而被遗忘。长时间记忆是经过复习后长期储存信息的记忆，信息保持时间为1分以上、数年，乃至终身。从信息源来说，长时记忆是短时记忆重复加工的结果，但有些也是由于印象深刻而一次形成的，信息是以意义方式编码。它们包括语义和表象编码，故友称为信息的双重编码。长时记忆中的信息贮存主要有陈述性知识，即指对事实信息的记忆和程序性知识，即对具有先后顺序的活动的记忆。长时记忆中的信息容量是巨大的，所贮存的信息具有备用性特点，其信息不能提取和错误提取是由于受到干扰抑制所致。2.请阐述正强化在组织中的运用时的注意事项答：1、