4.1数据处理教学设计（曹桂娴）

常用表格数据的处理教学设计信息技术教师曹桂娴一、教学目标〔一〕能根据实际需求，对表格数据进行整理与计算〔特别是函数计算〕o〔二）能熟练运用图表工具呈现结果，并能从中提取有用信息，形成结论。二、教学重点表格数据的整理、计算、图表呈现及理解。三、教学难点发现表格数据中存在的问题；数据的函数计算。k学情分析本课的授课对象为必修一？数据与计算？的学生学习到本节内容时，学生在初中已掌握数据表处理的根底知识，如排序、筛选、公式计算，函数已学过SUM、MAX、MIN、AVERAGE.,接触过图表。这些都是本节的学习优势和良好根底，但学生对于数据质量的意识较为薄弱及数据整理的方法欠缺，这是本节教学中需重点突破之处。五、教学方法讲授法，演练结合法。六、教学进程设计常用表格数据的处理教材内容：第四章第1节适应的课程标准:通过典型的应用实例，了解数据采集、分析和可视化表达程标程标程标的根本方法。程标根据任务需求，选用恰当的软件工具或平台处理数据。教学目标:指向的核心素养:教学目标:•能根据实际需求，对表格・•能根据实际需求，对表格・计算思维：了解数据采集、学目学目数据进行整理与计算。分析和可视化表达的根本方法，能•能熟练运用图表工具呈够利用软件工具或平台对数据进学目数据进行整理与计算。分析和可视化表达的根本方法，能•能熟练运用图表工具呈够利用软件工具或平台对数据进现结果，并能从中提取有用信现结果，并能从中提取有用信行整理、组织、计算与呈现。现结果，并能从中提取有用信行整理、组织、计算与呈现。息，形成结论。教学环境：有教学控制软件的多媒体机房。建议课时：2课时设计意设计意设计意教学过程设计意学活学环动设

计新翻开“学籍表〃，复习初中所课导识框架呈按知识框架依次开展学过的内容：认识电子表格依据课本并结合信息技术水平考试说明，展示本节相关知识点框架一、数据整理常见的数据问题有:1、数据重复2、数据缺失P1083、逻辑错误1.通过与学生有相关性的学籍表，激发学习的主动性和热情。2.引导学生复习初中的知识，知道单元格命名方式，会看区域，能进行简单的数据处理，能进行公式计算和简单函数计算。让学生了解本节内容框架，有学习准备通过讲练结合，边看演示边操作，掌握知识；通过水平考试说明上的练习题，让学生稳知识。教学4、格式不一致继续用“学籍表〃来进行分析存在的问题，并做数据整理；学生完成练习题6、7二、数据计算1、公式（根据题意列公式，注意：先输“二〃）2、函数:SUM求和AVERAGE求平均值MAX求最大值MIN求最小值RANK求排名IF判断一个条件是否满足：如果满足返回一个值，如果不满足返回另一个值COUNTIF计算区域中满足给定条件的单元格个数SUMIF满足条件的单元格求AVERAGEIF满足条件的单元格求平均值继续用“学籍表〃来进行函数计算；学生完成相应函数的6个练习进行稳固。三、图表类型及应用1、展示常见的6中图表类型的图和适用范围柱形图：强调总数值的比照折线图：用于显示随时间或有序类别而变化的趋势〔学生活动：链接中国政府网的统计图表，展示柱形图和折线图，并分析图表适于表示何种数据。〕饼图：各项的大小与各项总和的比例

〔学生活动：用“学籍表〃中户籍和人数两列来展示各县学生所占比例〕雷达图：常用于多项指标的全面分析〔展示两个雷达图例并进行分析〕散点图：常用于反映2~3个变量之间的关联或分部趋势〔展示散点图例并进行分析〕气泡图：是散点图的演变，常用于反映3~4个变量之间的关联或分布趋势。〔展示气泡图图例并分析〕3、学生做图表相关练习题1学习评价布置任务：做综合练习1、2、3促进学生对所学内容进行反思、整理，以便加深和稳固学习效果、促进思维开展。学习评价通过过程观察，选择学生实践过程中的出现频度高的问题，进行交流和点拨；完成问题与讨论“在公式填充过程中，公式中的相对引用和绝对引用有何区别〃；总结使用Excel软件通过计算分析数据的过程：分析表格数据一抽象计算模型-计算-分析计算结果，描述其含义。通过讨论交流，促进学生对学习过程中困难问题的反思，提升分析问题、解决问题能力；通过总结，促进学生深入理解使用Excel软件进行数据计算的过程和意义，开展计算思维。自主学习布置任务：自主阅读教材数据图表呈现〃内容，实践“使用Excel软件创立图表，分析和展现2021~2021年北京市、天津市、上海市三地国内生产总值的变化情况〃的实例。拓展任务2〔选做〕：对拓展任务1中合并数据集A、B后的数据进行分析，描述分析结果，让学生在自身图表前知识和经验的根底上，跟着教材自主探究、实践完成学习，促进学生自主学习能力的开展。拓展任务2:尝试综合应用课堂学习的知识解决‘新课导入〃提出的并采用图表方式呈现。问题，同时为不同层面的学生提供选择。交流创立图表的方法，点拨习评学生实践过程中出现频度高的问通过讨论交流，促进学生反思学习过程中遇到的问题，提升解决问题能力；通过总结，促进学生深入理解使用交流创立图表的方法，点拨习评学生实践过程中出现频度高的问通过讨论交流，促进学生反思学习过程中遇到的问题，提升解决问题能力；通过总结，促进学生深入理解使用Excel软件创