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精品文档地理极地教案设计【教学目的】1.知识与技能：说出两极地区的地理位置、范围和特殊的自然环境特征;通过活动，学会以极点为中心在地图上区分方向;能根据资料比拟自然环境的差异，培养学生的比照分析^p才能、信息处理才能和语言表达才能。2.过程与方法：注重读图，以问题导入新课，激发学生学习兴趣，构建以老师为主导、学生为主体和知识为主线的开放式课堂3.情感、态度与价值观：培养学生热爱地理、热爱科学的精神。教学重难点【教学重、难点】重点：两极地区的地理位置、范围和特殊的自然环境。难点：运用地图在极地区分方向教学过程利用课件，向学生展示四个问题：1、在南极地区，一条锈迹斑斑的铁链被放到户外后，一段时间后就变得光亮如新，为什么?2、在南极地区，一块钢板从空中坠落能摔得粉碎，为什么?3、在南极地区，各国科学考察站都把防火当作是性命攸关的大事，为什么?4、为什么南极地区比北极地区更冷?出示北极的地图，认识周边的海洋和陆地。出示南极图，学生不但要认识到南极大陆的轮廓象大象，而且要会识别周边的海域。(顺口溜：脚太平洋，头顶大西洋，背靠印度洋)，经度的分布(正十字位置)，还有周围的陆地分布。北极是“陆包洋”，南极是“洋包陆”。结合相应的练习，稳固知识1、阅读材料p94页《南极地区的大风》，学生得出南极地区“风库”的特点。2、阅读课件“极地气候资料”：得出南极地区降水少的特点，称为“白色荒漠”。3、阅读课件中“七大洲海拔高度图”，知道南极大陆是平均海拔最高的洲，称为“冰雪高原”大陆4、课本活动p95：读图10.5，比拟南北极气温，可知地球上最冷的地方是南极，称为地球的“寒极”。老师引导并小结：南极地区是世界最冷的地方。进一步扩展解释南极比北极冷的原因(1)下垫面不一样，南极是陆地，北极是海洋。(2)南极海拔高。(3)南极被冰雪覆盖，对太阳光有很强的反射作用。(4)风大情景对话：由学生和老师进展角色扮演，进展对话，由学生分析^p对话中蕴含的地理知识。老师在课间上相应指出四个科学考察站的地理位置和时间，特别要向学生提醒长城站在南极圈以外。分析^p建站时间和地理位置。从南极三个站的选址，也看出我国科学考察的技术越来越先进。补充我国2022年2月在南极建立的第四个科学考察站泰山站的相关资料。问题：我国为什么要建立科学考察站?供学生考虑，带入下一节课的内容。学生对这四个问题很感兴趣，纷纷讨论，但老师要求学生不用急着马上答复，带着问题去听课根据老师出示的课件图片，学生认识两极周围的陆地和海洋，认识到两极独特的地理位置观看“温度计”上的几组数字，比拟南北极的年平均气温和最低气温，得出南极比北极寒冷很多的结论，小组交流并答复南极比北

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