冀教版二年级语文上册全册教案

教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会欣赏大自然的美。3、正确认读本课十二个生字，会写田字格里的八个生字。教学重难点：理解古诗，相像画面。教学过程：（一）学习第一首古诗《望庐山瀑布》一、导入1、请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。2、今天我们再来学习一首古诗《望庐山瀑布》。二、检查预习1、李白是怎样描写庐山瀑布的？2、出示图片，老师也当一回诗人，那老师应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢？通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象？三、师生共同学诗1、请同学们自由读诗，交流你读懂了哪些内容？日照香炉生紫烟：⑴学生谈自己的理解。⑵诗中哪个词是'升起”的意思？⑶“红日、高山、紫雾”诗人用寥寥几个字，就把我们带入了如诗如画的境界，你能把它读得那么美吗？⑷学生有感情到朗读。遥看瀑布挂前川：⑴学生谈自己的理解，读出瀑布的气势。飞流直下三千尺：⑴学生谈自己的理解，体会“飞流”“直下”。疑是银河落九天：⑴学生谈自己的理解。⑵重点理解：疑，体会李白诗的风格。⑶有感情地朗读：学生有感情地朗读全诗。四、指导朗读此时，你就是大诗人李白，你的眼前东西万丈青山衬着一道白银,瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗？（二）学习第二古诗《山行》1、读读课题，想一想题目是什么意思？（在山间行走）杜牧在山间行走，会看到些什么呢？让我们赶快来读读诗吧。二、初读诗歌，落实读通。1、师范读。2、指名读，结合读指导读准节奏，读准字音。3、说出自己不理解的词语，并板书到黑板上。4、结合画面，讨论交流疑难字词。三、精读诗歌，体会意境。你知道这是什么季节吗？诗中哪些地方告诉我们是深秋呢？1、创设情境：深秋，天气已经很冷。远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，那是诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来……此时此刻，诗人看到些什么呢？（1）引导想像：你看到的山是什么样子的？是一座吗？感情诵读“远上寒山”，体会“山”之连绵起伏。（2）诗人面前是一条石头铺就的小路。这是一条怎样的小路呢？借助简笔画理解“斜”字。感情诵读“石径斜”体会石径的弯弯曲曲。（3）过渡：诗人坐在马车上，忽然叫道：“停！停！停！”这是因为什么呢？“枫林晚”（1）看图想象：夕阳照耀在枫林上，是怎样的景象？诵读体会（2）理解“坐”字，想象此时诗人看到此景会怎样说？（3）你感受到作者的心情如何？“霜叶红于二月花”（1）生看图说说枫叶是什么样子的，想象二月开的红花是什么样子的？（2）感情诵读体会霜叶之红。四、感情朗读，学会背诵五、指导生字书写2水乡歌教学目标：.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。.让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重难点：.理解课文内容，感受水乡的美景。.背诵课文教学过程：一、导入课题和老师一起书空写课题二、自读课文，理清诗歌层次及内容1、学生带着问题自读小诗：(1)水乡什么多？这首诗有哪些地方是一样的？2、师生合作用问答形式朗读诗歌3、男女生合作用问答形式朗读诗歌三、自读课文，理清诗歌层次及内容1、学生带着问题自读小诗问题：.水乡什么多？.这首诗有哪些地方是一样的？2、播放视频后生齐读(师指导有感情朗读)3、师生合作用问答形式朗读诗歌4、男女生合作用问答形式朗读诗歌四、学习课文第一小节1、生带着问题自读第一小节你从哪儿感受到水乡的水真多呀！(1)指名说：千条渠，万条河这里的“千万”就是在告诉我们--一（渠多、河多、水就多）谁来读。（2）你还从哪儿感受到水乡的水多？指名生答一个连一个

第一节还有一个地方可以看出水乡的水多，你找到了吗？处处.咱们夸夸水乡的水多吧！（指导朗读）.小结：这一节我们通过“千、万、一个连一个、处处”这些词,让我们感受到了水乡的水多，现在用这样的方法去学习第二节，看看课文怎么写出水乡的船多的。五、学习课文第二小节1、生带着问题自读第二小节（问题：你从哪里体会到水乡船多呢？）生答：（1）千…，万一一（2）片片（3）,,,,这些词语都是写出了船多。谁再来读。水乡的船多，船帆也多，还很美呢！所以作者说白帆像--云朵！真美呀！谁来读。2、谁来说说为什么说白帆像云朵，它们有什么相似之处？3、齐背诗的第二节六、学习课文第三小节1、水乡的水多、船多、还有…歌多。2、自读诗的第三小节，说说你从哪些词句体会到歌多？指名说,（千、万、满、大船小船）3、询问生对于第三节有什么不明白的地方？提出问题：大船小船怎么会装满歌儿呢？这是什么样的歌？4、开火车读诗歌第三节七、拓展1、配乐朗诵诗歌2、试背诗歌八、作业设计1、回家把水乡歌背给家长听一听3美丽的呼伦湖教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。2、理解课文内容，感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。3、正确认读本课十七个生字，会写田字格里的八个生字。教学重难点：1、理解呼伦湖四季景色的不同2、正确认读本课十七个生字，会写田字格里的八个生字。教学过程：一、激情导入你们喜欢旅游吗？都去过哪里？自由回答。今天，老师带你们一起去呼伦湖，（板书：呼伦湖）那儿是个很美丽的地方（板书：美丽的）二、自学课文，整体感知。1、图片展示，欣赏呼伦湖的风光，看后说说对呼伦湖的印象。（板书：美丽迷人）2、自学课文，要求：（1）自由读课文，读通句子。（2）自学生字词。（3）小组检查字词的掌握情况。（4）指名分段朗读课文。三、入情入境深入理解课文思考：课文是怎样具体介绍呼伦湖美丽迷人的？1、读课文（边读边勾画具体的词句）2、小组内交流（师巡视引导学生在交流的过程中从感悟课文的语言文字入手。）3、班内交流。重点感悟语言文字。重点点拨第二自然段。（1）让学生体会呼伦湖四季各有特点，突出呼伦湖的美丽迷人。（2）说话训练：呼伦湖的四季都这样迷人，如果美丽的呼伦湖欢迎你去做客，你想什么季节去呢？在那里你想玩些什么？生：自由发言（3）朗读第二段。让学生带着自己的感受去读，读后师生共同评价。（4）指导背诵第二自然段。师：怎样背才能背得快呢？生：看图来背。生：按春、夏、秋、冬的顺序来背。生：反复读，读熟了再背下来。同学们的方法都很好，选择一种适合你的，练习背一背。生：（练背）师：（指名背）四、美感，积累词汇。辽阔的大草原迷人的色彩童话般的世界美丽的呼伦湖蔚蓝的湖水白茫茫的冰雪1、自由读，边读边想哪些词语让你感觉到呼伦湖更加美丽呢？2、生读后交流汇报，师适时加上重号。3、看谁读得美，指名读。五、识字写字1、检查生字的自学情况。（1）出示生字卡片指名读。（2）开火车读。（3）组与组之间竞赛，评出最佳认字小组。2、写字（1）读要求会写的8个字。（2）给这些字扩词，增强理解，积累词汇。（3）认真观察每个字的间架结构，同桌交流自己的发现。（4）提出不好写得字师生、生生交流。小组评价。4黄山奇石教学目标：1、读准生字字音，会读有关词语，结合课文理解词语的意思。2、正确朗读课文，了解课文内容。3、体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。培养热爱祖国河山的思想感情。教学重点：2—5自然段，了解黄山奇石的样子。教学难点：抓住重点词语理解体会黄山奇石的有趣。体会“奇”在哪里。教学准备：自制课件教学过程：一、录像引入，激趣质疑。1、同学们，我们伟大的祖国有许多名山大川：桂林山水甲天下,西湖美景人人夸。让我们把目光投向安徽省南部，那里有一座著名的山 黄山。2、你们知道黄山四绝吗？（课件出示）一一“奇松、怪石、云海、温泉。”今天，我们就来一睹黄山奇石的风姿。齐读课题。二、进入文本，初读感知。1、（出示读文提示）带着问题按照你喜欢的方式自由读课文，要求（找一名同学读要求）：（1）标上自然段序号。（2）选择你喜欢的办法读准字音、把句子读通顺。（3）找到能概括全文主要内容的一句话，用你喜欢的线画出来。2、全文共有几个自然段？（6个。）请同学们按照自然段读课文。三、研读文本，深入探究。（一）理清详略。1、课文读完了，你一定找到了能概括全文主要内容的句子了吧？（那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。）“尤其”的近义词是什么呢？（特别。）你能把“尤其”换成“特别”，再读一读这句话吗？指导朗读。2、（课件出示文后思考题。）请同学们默读课文，要求不出声、不动唇、不指读。边读边用你喜欢的符号标出课文描写的奇石的名字。3、汇报：详写“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，略写“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。（二）深入探究。这四种详写的奇石中，你对哪种最感兴趣？1、课件出示猴子观海的图片：（1）观察：猴子在哪呢？他在干什么？（2）读文：看看课文哪个自然段描写的是“猴子观海”？谁来读给大家听？和小伙伴讨论一下，写得好吗，哪些词语用得好？如果把这句话改为：在面对着云海的山峰上，有一块大石头，这就是“猴子观海”。好不好？（不好，原句运用了拟人的手法，写得很生动。）请同学们学生做动作体会一下。（3）想象：一名学生读短文，其他同学看图片。想象：为什么猴子这样望着翻滚的云海？抓住“两只胳膊抱着腿”、“一动不动”、“蹲”O（4）有感情地再读课文。2、仙人指路：（1）观察：看到了什么？（用文中或者自己的话回答。）（2）读文：看图，找一名同学读文，注意动词“站、指”。全班同学做动作。这是一个比喻句，十分形象。（3）想象：我们现在就在这黄山奇石的世界中，看到这位仙人你会和他说什么，他又会和你说什么呢？（提示：仙人既然在指路，就应该有人一一问路。）指导朗读。3、仙桃石：（1）看图说仙桃石的样子。（2）读课文，什么样的，什么地方的？（用书中句子回答。）注意动词：飞、落。（动画演示。）（3）如果这样说：就说“仙桃石”吧，它是山顶石盘上的一块桃形的石头。好不好？4、金鸡叫天都（1）看图描述。（2）读文。注意动词“伸、啼叫”，“天都”是什么意思？如果让你画一画“金鸡叫天都”你会画些什么？画成什么样？为什么？5叠纸教学目标：1、会认13个生字，会写8个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，体会作者的心愿。4、激发学生大胆热情地想像。教学重点、难点：1、会认会写本课的生字生词。2、熟练地朗读课文，理解课文内容。3、通过折叠飞机和军舰，体会作者的心愿。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、导入新课小朋友们，你们有什么愿望吗？将来你们喜欢做什么工作呢？文中的小朋友用纸折叠了什么呢？想表达怎样的愿望呢？快点去读课文吧！二、初读课文，整体感知1、请大家快速地朗读课文，把需要会认会写的生字圈画出来。2、课文是一首简短的诗歌，分几节？主要写了什么？小组合作交流。三、学习生字1、请大家借助拼音认读本课要坟会认的13个生字，看看谁记得快。2、借助大屏幕出示本课要求会认的生字：羡慕雄翔机架载吧颗舰军艘浩3、请快速地认读这些生字，看看谁可以把它们大声地读出来。4、老师重点点拨学生出错的生字。5、采用多种方式认读生字。四、学习新课1、请大家再次朗读课文，思考：诗歌的两个小节中作者羡慕什么呢？小组交流讨论。2、课件展示内容：因为羡慕雄鹰在天空中飞翔，因为羡慕飞机里的叔叔，我用纸叠了架飞机。（1）朗读课件上的内容。（2）羡慕是什么意思呢？（3）作者羡慕什么？作者叠了什么？（4）你有羡慕的事情吗？3、作者羡慕在蓝天自由飞翔的雄鹰，羡慕飞机和飞行员，所以就用纸折叠了一架飞机。这架飞机可以做什么呢？一颗红心代表着作者，飞机载着自己飞向辽阔的蓝天，实现自己飞天的梦想。作者还羡慕什么呢？4、课件出示：因为羡慕鱼儿在波浪里遨游，因为羡慕军舰里的叔叔，我用纸叠了一艘军舰。（1）作者想做一名什么？（2）作者叠军舰是为了什么？5、因为羡慕自由遨游的鱼儿，羡慕军舰，羡慕海军叔叔，所以作者用纸折叠了一艘军舰。作者希望这艘军舰做什么呢？一艘张贴着红心的军舰载着作者来到了浩瀚的海洋中，实现了作者的远洋航行的海军梦。五、生字指导老师出示要求会写的8个生字：因雄机架蓝颗军带1、认读8个生字。2、小组合作讨论：这8个生字怎样书写才能漂亮？写好他们有什么窍门吗？3、分类指导“因”是全包围结构的生字，外宽里紧凑。“雄、机、颗”是左右结构的生字。“架、蓝、军、带”是下下结构的生字。学生借助田字格描红，再在田字格中写生字。教师把发现的问题集中讲解。六、拓展延伸小朋友们，作者用纸叠出了飞机和军舰，你能用纸叠出什么呢？说说你的想法吧！6雨后教学目标：1、认读本课的14个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、正确认读本课的14个生字，学会写田字格中的6个生字。教学重点：1、认读14个生字，书写6个生字。2、理解课文内容，背诵课文。教学难点：体会童趣，感受用受营造的和谐。教学准备：自制课件教学过程：一、揭示课题.读课题.雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。）.今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。二、听读课文，了解主要内容提问题：诗歌描写了那些内容？三细读课文.细读第一小节。（1）指名读课文。这一段共有几句话？（2）让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色（引导学生体会所见景物的美丽）（3）雨后的广场上是怎样的情景呢？（水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。）“快乐得好象神仙一样”是什么意思？（用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在，毫无拘束和牵挂。）（4）指导朗读。雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？（轻松和欢快的语气）指名读，集体读。（5）小结并板书：水的海洋欢乐的海洋2、细读第二、三、四小节（1）指名读第二、三、四小节。（2）理解诗句意思。诗歌描写了那些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹）找出描写哥哥神态和动作的句子。“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”说明了什么？但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹，他说了什么？（“妹,小心，滑！”）可是他说着，自己却滑了一跤。滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：'糟糕——糟糕！'”）虽然他嘴里说着“糟糕一一糟糕！”，但是他心里觉得沮丧吗？你怎么看出来的？（“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。”）你觉得小哥哥是怎样一个人呢？（乐观、淘气。）妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢？指名读第四小节。看着课文中的插图来学习。这里是怎样来描写妹妹的外貌的？（撅着两条短粗的小辫）她怎么样呢？（紧紧跟在泥裤子的后面）“泥裤子”指的是什么？（小哥哥。这里用了借代，联系上文，我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。）这一小节中，那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？但是她心里是怎样想的呢？（“心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！”）（3）指导朗读。小朋友们心情怎样？（愉快和调皮）我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出小孩子的任性与调皮）7小黄莺唱歌教学目标：1、正确认读本课14个生字，会写田字格里的6个生字。2、朗读课文，理解课文。3、教育学生做事要有自信心，不自卑，不怯懦。教学重点：1、正确认读本课14个生字，会写6个生字。2、朗读课文，理解课文。教学难点：明白做事要有自信心，不自卑、不怯懦。教学准备：自制课件教学过程：一、激情引趣，直接导入孩子们喜欢哪些小动物？知道它们有什么本领吗？他们是怎样练就的？小黄莺是怎样练唱歌的？出示课题“小黄莺唱歌”。二、启发质疑小黄莺第一次是怎么唱歌的？从此它是怎么努力的？后来唱的怎样？三、配乐听读感知，自读课文，学习生字.教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。.学生自己读课文，勾出不认识的生字。.师指名读课文（2—3名）。.学生用喜欢的方式认自己不识或认不好的字。.教师指名识字、正音（2—3名）。.小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。.小老师进行检查。（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。）四、精读理解在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟。、.读了课文，你都知道了什么？.从哪里知道的？读一读。.教师相机指导朗读。比如：小黄莺第一次失败后的灰心丧气；妈妈亲切、和蔼、鼓励的话语；小黄莺经过努力后，又一次上台，表现出的轻松和欢快的心情等等.小组讨论小黄莺唱了几次歌，为什么最后能唱好？然后全班交流。.指导学生进行联想：如当妈妈要小黄莺努力练歌时，它是怎么想的？从那以后，它又是怎么做的。然后四人小组针对联想出的问题进行讨论，得出结果。.交流各小组联想内容。.有感情朗读。先自由读，再指名读。五、拓展.教师读课文，学生边听边想象。.给学生一定时间，练习讲这个故事。.指名讲，佩戴头饰。.其他的同学自由发言，可以讲述自己的心情，想法，也可以自由提问，形成良好的交流氛围。.讨论交流你有过小黄莺那样的经历吗？你向那些胆怯的同学说些什么？六、识记，书写生字.让学生认真观察这5个生字，说一说你是怎样记住它的。.让学生先描红，再仿写，把字写工整，写准确。.同桌互相评一评，哪个字写得好，哪个字还要进行修改。.学生书写，教师巡回指导。七、指导背诵课文.用自己喜欢的方式大声朗读课文。、.教师指名复述课文（2—3名）。3.自由背诵课文，教师进行指导。总结8贝贝我能行教学目标：1、正确认读本课的10个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感悟地朗读课文，有自己独特的感受3、体会贝贝的勇气和自信心。5、学会以与人交往，与人为善。教学重点、难点：会认会写生字，能熟练地朗读课文。树立自信心，与人为善。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、导入1、讲故事，思考：如果是你遇到这种情况，会怎么样?2、板书课题：我能行二、初读课文1、自由读课文2、画山生字，自主拼读3、了解课文大致内容(1)爸爸高兴地笑了(2)爸爸陪贝贝在球场玩，贝贝一个人玩得十分起劲。三、认读生字1、山示生字，自由拼读2、同桌交流对流3、老师针对学生拼读有困难的字进行重点教学4、山示卡片开火车读5、出示具体句子朗读，要求读得正确、流利四、正确、流利地朗读全文五、学习课文1—5段1、自由读课文1一5段2、(1)明白贝贝遇到什么问题(2)贝贝准备怎么办？3、选最理解的段读一读(1)一生读第1段讲解“投篮、瞄准”的意思请一生上台表演投篮动作，了解两个词语的意思(2)一生读第2段读后谈第2段的贝贝(3)全班读第3段(4)全班齐读第4、5段读一读爸爸和贝贝4、读了「5段，大家如何评价贝贝？六、学习第6—8段1、解决以下的问题：(1)贝贝如何解决困难？(2)贝贝如何对待人男孩们？2、一生齐读第6段①了解以下词语的意思：随和、传递、活跃、②指导朗读，用快乐的语气朗读第6段。3、一生读第7段⑴了解词语的意思(2)读这一段是应该用怎样的语气读大孩子和贝贝的话?(3)指名读。(4)分角色朗读。4、面度这种情形，爸爸会怎样?大家齐读第8段。5、完成练习：用“……一边……一边……”练习说话。三、拓展思维议论：要是你遇到这样的事，你怎么办？四、书写生字1、出示生字，学生认读，并给生字组词。2、师生共同识记字形。9、村景备课人：1审核人：111教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、理解课文，想象文中所描绘的情景。3、正确认读本课十个生字，会写七个。过程与方法：学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。3、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。重难点分析：读韵文，想情境，感受那静谧、和缓、诱人、自然的乡村风光，激发学生对淳朴的农村生活、对大自然挚爱的情感。课前准备：多媒体课件或图片、磁带、录音机。教学过程与设计说明：教学过程设计说明一、创设情境，激趣导入。学生齐背上学期学过的《花篱笆》一课。师：这篇课文给你留下哪些印象？（学生自由抢答。）师：课文把咱们带进了那沁着新翻泥土气息、飘着草木清香的乡村，多美啊！今天想不想和老师走出城市，再到静谧的乡村去玩一玩呢？小组交流课前搜集的有关江南生活的图片、照片或资料。教师补充一些图片资料，有条件的还可结合学生的知识积累，调动学生的经验世界，为更好地学习课文奠定基础。课前搜集资料，制成资料卡片，丰富了学生对江南生活的了解，唤起学生热爱乡村生活的情感，激发学生学习的兴趣，同时培养了学生搜集、整理信息的能力。这一做法，也将综合学习三中制

制成课件播放。师：一位作者还把江南生活写成诗歌，想不想读一读？板书课题。资料卡片的学习方法渗透、落实到了平时的阅读教学中。二、自主合作，读文识字1、师：同学们快快打开书，认认真真地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利。 （师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生）2、学生互助识字，交流识字方法。3、同桌互读课文，教师检查课文朗读情况。4、去掉拼音让学生读课文。5、小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全读对的同学奖给一张小笑脸。尊重其个性化的选择，培养其自主识字能力、合作意识及良好的识字习惯。去掉拼音让学生读课文，强化学生对生字的再认。建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。］三、再读课文，读中悟，悟中读。1、师：刚才大家读得可真好！读完课文以后，你有什么想法？想说些什么？2、学生再次自由读文，小组交流自己的感受。3、小组汇报，全班交流。这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

教师要引导学生结合课文中的重点词句来谈想法，不要脱离文本。要调动学生多种感官想象课文情境。同时，教师要尊重学生个性化的见解或感受，只要学生能够自圆其说，有一定的道理，就应该得到肯定。4、随机指导朗读。配乐读。5、学生结合课文内容画画。6、齐读课文，背诵课文。学生结合课文内容画画，把对语言的感悟变成有形的画面，使文章主题得到升华，也是对课文的进一步感悟。四、指导生字书写。1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣的儿歌来记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。若遇到学生难认的字可从汉字的起源去指导。2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的握笔姿势和写字姿势。教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。从汉字的起源去指导，既激发学习汉字的兴趣，又对学生进行了文化的熏陶，激发学生热爱祖国文字的感情。五、拓展延伸，积累实践。1、让孩子课下去搜集描写乡村的其它文章。2、把自己搜集到的材料整理在“采蜜集”上。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。10《风铃草》

备课人：1审核人：111一、教学目标1、知识与技能：继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。2、会写八个生字。二、过程与方法1、复习巩固生字2、检查朗读3、指导学生书写生字4、引导学生积累课外好的词语三、情感态度与价值观培养学生热爱大自然热爱生活的美好情感四、教学重难点重点：正确书写田字格中的生字难点：找准生字的间架结构，在田字格中准确书写五、教学教具准备生字卡片、教学课件、带田字格的小黑板（或田字格纸）六、教学过程：第二课时一、回顾上节所学知识上节课，我们认识了一种植物，它长着尖尖的嫩叶细细的腰，它丁零零的声音就像风铃轻轻摇。同学们说这是一种什么植物呢？学生回答。1、风铃草这种美丽的植物同学们都有所了解，在认识这美丽的植物的同时，我们也认识了一些生字，不知道同学们对生字的记忆情况如何，下面我们一起来回忆一下。师出示生字卡片（生字卡片上是带有生字的词语，及生字拼音，拼音部分折后，学生读音出现问题的时候出示，否则就不出示）找同学读，每读完一个词语就全班齐读。读完后对学生的表现做出评价。2、生字我们都记住了，但如果我把它们藏到课文中，你是否还能将它准确的读出呢？找同学试着有感情的读课文。指名读完后，全班一起读。二、指导书写生字师：同学们生字记得劳、课文读的好，不知道字写的又如何呢?（进入生字的书写环节）我这里有几个生字（师利用多媒体打出生字）（注：可以单独移动的一类字卡片）1、引导学生观察分析字形，并找学生根据生字的间架结构进行分类，师同时把同类的生字卡片移到一起，让学生说出每类字在书写时的注意事项或特点，并以其中一个字为例进行范例书写，其余的让学生书空笔画笔顺，然后自己完成描红以及试写的过程。师巡回指导。描红、试写时提醒学生写字姿势及握笔姿势。2、实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“写字小能手”3、对笔画和间架结构不好的进行修改4、给生字组词5、练习：边读边写三、积累与扩展课件出示：（ ）的风铃草 （ ）的嫩叶 （ ）的腰（ ）的铃声 （ ）的树梢 （ ）的舞蹈11《热闹的大山》教学设计备课人：1审核人：111一、教材分析本篇课文是语文版实验教科书二年级上册第六单元的第二篇课文，本主题单元意在培养孩子正确的审美观点、审美情趣，而热闹的大山，恰是这样一篇语言优美，富有情趣的小短文，主要讲述的是老爷爷、小鸟、小松鼠用自己的辛勤劳动打扮大山，从而使荒山变美、变绿的动人小故事，字里行间，渗透着人与自然和谐发展的人文思想。二、学生分析经过一年多时间的学习积累，二年级的学生已经具备了一定的识字量、词汇量，有了初步的阅读能力，教师需要为学生创设合适的情境，激发孩子识字读文的兴趣，并适时的给予方法上的一些指导，从而达到扎实识字、熟练读文的目的。三、设计理念新的课程标准倡导知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的有机结合，在本课中，我力求体现让学生扎扎实实地识字，自主自悟地读文，通过创设情境、角色换位等多种形式为学生搭建学习文本，走进文本的平台，以民主、平等的师生关系构建安全、和谐的学习氛围，真正落实学生的主体地位，创建有活力的语文课堂。在学习的过程中，我运用多媒体课件所具有的新鲜而动感的刺激来丰富学生的感知，从而提高学生的学习兴趣，让学生学得主动，学的快乐。四、教学目标在朗读课文的过程中，对照课文找出本课会认的生字，借助拼音正确认读，并在游戏的过程中巩固识字，积累词语。指导学生运用看图、比较、小窍门、结构记字等多种识字方法认识本课生字。并在识字过程中感受学习汉字的乐趣。观察字帖，并按照正确的笔顺，规范地写出本课要求会写的3个生字，初步感受汉字的形体美。在随文识字的过程中，练习正确、流利、有感情地朗读课文体会只有通过劳动才能改变生活，改变一切。五、教学重点认识4个生字，会书写4个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。六、教学难点创设情境，指导读文，体会文章所表达的情感，从而培养学生良好的语感。七、教学准备图片、多媒体课件教学设计：一、巧设情境，快乐导入同学们，今天老师给你们带来一幅美丽的图片（课件），漂亮吗？你看到了什么？这里有漂亮的大山，飞翔的小鸟，可爱的小兔，机灵的小松鼠，还有慈祥的老爷爷，这座大山可真是既漂亮又热闹啊！今天就让我们走进这座热闹的大山。板书课题，齐读文题。二、初读课文，互助学习。1、教师范读，整体感知。老师先给你们读读这篇有趣的课文，同学们边听边想，文章讲了一个怎样的小故事？（学生汇报）2、出示要会认的10生字，学生借助拼音读课文，请学生找到生字，借助拼音多读。（电脑出示）三、随文识字，了解内容。1、学习第一自然段中的生字，读出大山的苦恼。①别看大山现在又美丽、又热闹，从前它可不是这个样子的。读一读文章的第一自然段，注意要把字音读准确。②学习“眉”、“恼”两个生字。眉：指名拼读，指出眉头的位置。皱着眉头是什么样啊？什么时候皱眉头呢？恼：指名拼读，出示词语：苦恼。③放到文中再来读一读，看谁能读准确。④指导朗读第一自然段：大山为什么皱着眉头那么苦恼呢？（课件出示）这就是它从前的样子。光秃秃的，没有一棵树,真难看。大山真苦恼啊！教师创设情境，指导感情朗读。2、学习第二、三、四自然段，找出老爷爷和小鸟，小松鼠，有感情读对话。①过渡：就是这样光秃秃的大山，后来却变得那样美丽、那样热闹，究竟是谁的功劳呢?读一读课文第二、三、四自然段。注意把字音读正确。②谁来打扮大山呢？（老爷爷、小鸟、小松鼠）③老爷爷是怎样打扮大山的呢？读第二自然段④老爷爷把两袋种子撒在大山上，小鸟也来帮助老爷爷，读读第三自然段。学习“醒”、“颗”、“吧”三个生字。醒：开火车读颗：男女生读。出示“棵”和“颗”选词填空。教师讲解二者区别：小而圆的物体用颗作单位。植物用“棵”做单位。指导读第三自然段这三个字放回到课文中，你还认识吗？指名读。老爷爷把种子撒在了大山上，他很快乐，小鸟也愿意帮助大山变漂亮，还带来了两颗柏树种子呢，听，他正啾啾地告诉老爷爷呢，（放鸟叫声）多么动听的声音啊！谁当小鸟，也来快乐地动听地读读这句话。（指名，女生齐读）老爷爷怎么回答的，真有礼貌。分角色读这一段。⑤小松鼠也加入了打扮大山的行列，我们来读读文章的第四个自然段。谁愿意做活泼可爱的小松鼠，读读它的话，谁愿意做文中的老爷爷，真心的谢谢小松鼠？谁来读读男女生齐分角色读。4、律动：师生共舞《小鸟小鸟》四、巩固识字，反复认读。1、老爷爷、小鸟、小松鼠已经开始打扮大山了，我们也可以帮帮忙,如果把下面的字读对了，你就会发现大山会更漂亮了，谁愿意帮忙？12.搭船的鸟备课人：1审核人：111导学目标：有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。继续培养学生搜集整理信息的能力。4、正确认读本课十一个生字，会写田字格里的八个生字。预习课文：.读熟课文。.圈出文中生字并读一读。.把课后要求认读的生字读给家长听。.给课文标出自然段序号。学习探究：问题一：搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的小鸟吗？为什么？思路导航：“多么美丽的小鸟啊！”从这句话中你能体会到什么？你想怎么读这句话？如果你看见这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？体会“我”天真好奇的童心。透过“一下子”“没一会儿”想象翠鸟的动作，通过朗读体现小鸟动作的灵活，也体会“我”的好奇欢快的心理。问题二：如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？思路导航：读第三段，体会“我”天真好奇的童心。教师问题创生：学生问题发现:

课后达标：1、看拼音写汉字caiseinchuanfu—,caiseinchuanfu—, 1Vpaiddshangchongj头发一一头发一一发现）地问了我的年龄）O）啦！2、词语接龙搭船一一船头母亲一一 翠鸟一一 3、选词填空亲热亲切①表演过后，（②小狗见了主人特别（安静悄悄③星期天，校园里可（④它（ ）地站在船头有多久了？4、连词成句，并加上合适的标点符号。①看见我一只小鸟彩色的船头站在②衔着长嘴里红色的小鱼一条翠鸟5、用“……一会……一会……、多么”分别造句并加上标点符号。13我是好奇的小鸟备课人：1审核人：111【教学目标】.会认“匹、寻、害、忙、搬、偷、袭、拣、献、科”10个生字，会写“匹、忙、彩、采、束、科”6个生字。.正确流利地朗读课文。.感受儿歌中的童趣和对大自然的好奇和热爱之情。【教学重点】.识字、写字。.感受儿歌中的童趣和对大自然的好奇和热爱之情。【教学难点】通过朗读感悟儿歌中的童趣和对大自然的好奇和热爱之情。【教学素材】.蚂蚁搬家的资料.蛇和乌鸦的故事.有关五彩石资料.教学图片【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标.会认“匹、寻、害、忙、搬、偷、袭、拣、献、科”10个生字，会写“匹、忙、彩、采、束、科”6个生字。.初读诗歌，了解内容，感知诗意。新课标第一网教具准备生字卡片、教学课件等教学过程一、创设情趣，揭示课题L导入：你们喜欢大自然吗？喜欢去做什么事情？看这幅图小朋友们在做什么？（课件出示2）小朋友们，那就让我们一起来学习这篇课文，看看里面的主人公想做什么？2.板书课题：13《我是好奇的小鸟》。齐读课题。.解题：我为什么是一直好奇的小鸟？让我们带着疑问来学习这篇课文。二、初读课文，疏通词句.这些生字娃娃走到了大自然，你们看看，它们藏在课文的什么地方？自由读课文，要求：a.读准字音，不添字，不漏字，读通顺。b.这首诗歌共有几小节？2生字娃娃着急了，它想和小朋友们见面，出示生字，生词。生字：（课件出示3）匹、寻、害、忙、搬、偷、袭、拣、献、科词语：（课件出示4）搬家害怕连忙科学偷袭拣起献给一匹马3.用自己喜欢的方式练习认读生字。a.找生领读。b.男女生比赛读。c.指个别生读。4.交流记字方法。这些字你有什么好办法记住它们呢？（课件出示5）（1）寻：“寸”字上面压座横“山”，读作“xiin”。（2）搬：“因为妈妈‘搬'东西要用手，我就知道它读'bG（3）"因为'拣'东西要用手，所以我知道这个字读‘拣‘。”5.生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，看是不是比刚才读的更熟练。三、听读录音，感知诗意.让学生听课文朗读录音，提醒学生边听边思考：诗歌写了什么地点、看到了哪些事物。.让学生借助标点句号，给诗歌分小节，并交流每节主要写了什么内容。.教师明确：诗歌共分5个小节。让学生充分想象，用自己的话，描绘看到的情景。全班交流。.再齐读诗歌。四、学习生字，指导书写1.出示“匹、忙、彩、采、束、科”（板书：匹、忙、彩、米、束、科）①观察这些字的笔顺。②看字在田字格中占得位置，怎样写才好看？③师范写，让生伸出手指一起写。④给生字组词或用生字说一句话。2.指导书写“匹、忙、彩、采、束、科”，方法同上。3.教师指导写字要领：“忙、科”都是左右结构，都是左窄右宽；“匹”是半包围结构，先里后外。.让学生描红，描完在练习本上书写。.练习：边读边写。留意学生的书写姿势，及时纠正。关注学生书写过程中出现的问题，对笔画和间架结构不好的及时进行修改。五、课堂小结，生活延伸小鸟到处飞翔，想一想，小鸟还会飞到哪里，看到什么。说给你的小伙伴听一听0课外作业新设计一、给下面的汉字注音标调。()()()()()()害 搬 偷 拣 袭献二、填一填。一()小鸟 一( )小马 一()花一( )五彩石一( )科学家三、大自然还有什么奥秘？ 一、复习生字， 导入新课.导入：同学们，上节课我们学习了《我是好奇的小鸟》，和许多生字宝宝交上了朋友。今天，老师又把他们带到了课堂上。.出示生字，学生认读。.板书课题《我是好奇的小鸟》二、展开想像，朗读感悟。.感知课文内容。（1）师范读全文，学生边听边思考：我是什么？（2）指名学生回答，教师板书。（板书：小鸟）.指导朗读第一小节。（1）谁来读第一行？妈妈说我像什么？（2）我是一只好奇的小鸟？“好奇”的意思是：对还不了解的新鲜事物觉得新奇。（3）我去寻找什么？指名读、男、女生赛读。（4）多种形式指导学生朗读第一小节。重点指导“好奇”要重读。（5）谁能仿照说一说？小组交流，选代表说说。.自读感悟第二、三、四小节。（1）课件演示图片，师描述：小鸟来到小河边、大树下、高山上、森林里看到了有趣的景象。（板书：小河边、大树下、高山上、森林里）（2）喜欢这里的景色吗?那赶快把二、三、四小节多读几遍。点名读。带着好奇、快活的心情读。师：看这是什么？（出示青蛙捕捉害虫图片、蚂蚁搬家图片）“我”用童心观察着大自然。“连同那些美丽的童话中”童话指的是什么？4.自读感悟第五小节。“多想”要重读。“大自然的学问真大！”是一个感叹句。谁能模仿说一句话。“我的心愿是什么？”生：做一个响当当的科学家。（板书：科学家）5.(1)全班分男女生比赛读全文。(2)师生齐读，酝酿情感。五、课堂小结，评价激励这节课孩子们表现很棒！老师和你们在一起很愉快！下课！课外作业新设计一、读一读，用加点词造句。搬家害怕连忙科学偷袭捡起二、填动词。( )害虫 ( )家 ( )架( )奥秘三、是否还有的同学想把自己的愿望表达出来，那就用自己的话把它写在下面吧！到 去看14古诗二首备课人：1审核人：111《池上》教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之乐教学过程：一、扫清障碍.直接导入今天我们来学习一首很有趣味的小诗《池上》。.预习情况问：通过预习，你学会了哪些东西?还有哪些疑难问题没有解决？撑艇萍（后鼻音）撑：小艇：小船浮萍：解：知道，懂得.准确流利朗读.作者白居易唐代诗人,字乐天,号香山居士。他写了很多揭露统治者黑暗腐败的诗，还写了很多描写山水景物的诗。他的诗质朴自然，老少能懂。他一生写诗600多首，是唐朝写诗最多的诗人。二、赏景入境.苏轼曾评价王维的诗：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画,画中有诗。”这首小诗也是“诗中有画”，你能说说这幅画上有哪些景和物吗？池塘小艇白莲（蓬）浮萍.课件出示荷塘画面，要求：学生说一句描写荷塘美景的话。.教师下水，课件出示，指名朗读。曲曲折折的荷塘上面，满眼都是碧绿的荷叶。它们有的像一个个圆盘悠闲地躺在水面上，有的像一把把小伞高高撑起。荷花真美呀!白的，粉的，那边几朵羞涩地打着花骨朵，那几朵完全绽开了笑脸，还有那饱满的莲蓬，多么诱人啊！你看，那边过来一只小艇，它划得好快呀，船头冲开了水面上密密的浮萍，后面留下了一道白花花的水路 .那就美美地读诗吧！三、炼字品悟.问：诗中小主人公（小娃）有哪些活动？（干了些什么事）动作：撑（小艇） （偷）采.问：为什么要“偷采”？（指名回答）大人不让采，只好偷偷去；荷花真好看，莲蓬太诱人，实在太想去！.问：大人不让采他偷偷地去采，那时他心里怎么想？看着自己采来的又大又新鲜又饱满的莲蓬，他心里又怎么想？（小组交流）你能把小娃的想法写下来吗？.课件出示：池塘的莲蓬长大了可妈妈偏偏不让采，我实在太想去了！就去一次！就摘一个！妈妈应该不会发现吧？莲蓬好大呀！一定特好吃！今天的收获真不小，回去分给明明一个，再给丫丫一个 要不，再摘一个吧！小艇快点走,妈妈怎么会知道呢，回家不用挨骂喽！嘻嘻…….光顾着高兴了，从哪个词语看出他的心理？不解“藏”.真的不会被发现吗？荡开的浮萍暴露了他的踪迹，可他还在沾沾自喜呢！. 问：你觉得这是个什么样的娃娃？（指名回答）真是一个 的小娃！调皮天真可爱淳朴四、小结童年就是这么简单，这么有趣，这么快乐！让我们一起感受吧!课时目标.感受儿歌中的童趣和对大自然的好奇和热爱之情。.文本拓展，提高儿童诗歌阅读欣赏水平。教学过程

《村晚》教案教学设想：给学生搭建一个自主学习化的平台，提供一些有利学习的资源，如听课教师的指点、网络社区资源的利用、学生特长资源的开发等，让学生开心快乐的学习。在学生已经理解诗歌内容的基础上，借助课外补充材料，让学生感悟乡村生活之美。教学目标：1、学会生字词，学习诗歌理解内容。2、个性化体会诗歌情感，用朗读表现自己的理解。3、提升学生对诗歌的解析能力，并发展对诗歌的喜爱之情。教学重点：1、能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。2、能想象并说出《村晚》所描绘的景象。教学难点：个性化理解诗歌。教学道具：大黑板，大型音箱，每人一份表格，一个网络交流社区教学设计： 一、游戏引入，营造情境1、我们先玩个游戏。举个例子，我这儿有个词：树，我给它前面加个词儿：高大的树

大家懂了吗？好，现在开始，准备，想到了就站起来说。草一一青青的草池塘一一碧绿的池塘水——清澈的水山巍峨的山落日红红的落日放牛娃 快乐的放牛娃牛——悠闲的牛2、很好，现在换一种方式，把要加的词放在后面，比如：树一一树长得根深叶茂学生说。3、我们再加大难度，现在把所给出的词语前后都加上一些修饰性词语，大家愿意接受挑战吗？学生说。二、初感诗歌，激发疑问1、我们今天要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光。这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫一一雷震（板书）。指名解题：看了诗题，你想到什么？（“村晚”意思就是乡村的傍晚，可以知道这首诗是描绘乡村傍晚景色的。）这首诗老师想请我们班书法最棒的一名同学写在黑板上。

学生上黑板板书古诗：村晚草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。其他同学可以先打开书本，自己来读读这首诗，要求：读流利，有问题可以在书上做个记号。学生自由读古诗，可分组讨论或同桌共同学习。2、好，诗已经写完了，现在谁能愿意来为大家读一下这首诗呢？（指名读）读完后教师组织学生评点一下朗读情况。3、激发疑问。读了这首诗，谁有问题吗？让学生阐述自己想到的疑问，教师则在黑板的诗歌上用红粉笔打上相应的记号。问题假设：1）、诗中的“陂”和“池塘”意思一样吗？（明白它们的意思是相同的，都是包括了池塘和池边上的岸上两部分）学生找出诗句中和图画上想对应的地方，看看图，再说说诗句的意思，理解这一行诗写出了水草丰美的样子，写得生机勃勃。

2）、这一行里的“山衔落日”是什么意思？看图理解诗句的意思。（意思是山叼住将要落下去的太阳）为什么要用“叼”字呢？找出社区动画上和诗句内容相对应的部分，并用自己的话说一说。3）、理解寒漪，（指的是清凉的水面波纹。）“浸”是什么意思？（倒映在水中的意思。）从图画上能看出这句诗的内容吗？为什么？你能相象出这部分的图画吗？（学生自由的发挥想象，比如可以说说图画上没有的内容是怎样的）4）、“牧童”是指什么人？（指放牛放羊的儿童，这里指的是放牛娃。）“归去”是指去哪里？（去村里）“横牛背”是什么意思（看图理解该词的意思。）看看牧童在牛背上干什么？哪一句诗和这个画面是对应的？（理解“短笛无腔信口吹”，明白这句的意思是：手里拿着短笛不成腔调地在吹。）听一支牧童短笛。师：好，还有问题吗？（肯定已经没有学生再有问题了）如果没有，那我们就要开始运用我们的智慧来解决这些问题了。三、指导学法，理解诗歌1、同学们，研究问题就好比打仗，一切只有运筹帷幄，最终方能决胜千里。让我们想一想，怎么才能解决这些问题呢？谁有好的建议？让学生讲讲解决的办法。比如，查字典、同桌讨论、查找课外资料、结合课文插图其实，还有很多办法，荀子曾说过：“君子生非异也，善借于物也”，今天我们周围有许多老师，我们也可以问问他们，学生开始尝试通过

各种方式解决问题。2、集体交流。3、谁能将自己对整首诗的理解说说看？学生运用自己的语言讲述自己个性化的理解。四、深入诵读，表达感悟1、诗歌讲究音律美，我们读诗时应该注意什么呢？（指名说）2、提出要求：应该把这首诗的韵脚“陂、漪、吹”读得清晰、响亮。3、学生自由练读。4、指名读，学生评议。教师根据评议在社区中划分出这首诗的节奏：村晚草满/池塘II水满陂，山衔/落日II浸寒漪。牧童/归去II横牛背，短笛/无腔II信口吹。5、教师分行领读，学生跟读。草满池塘一一山衔落日一牧童——短笛―一6、指名有感情地朗读。

7、背诵古诗。五、拓展延伸，善加积累《村晚》这首古诗描写了夏末初秋傍晚时乡村的景色，给人一种无限的遐想。课前，老师曾让大家搜集了一些像《村晚》一样描写乡村景色的古诗，并发到了社区中，现在派上用处了，让我们一起来瞧一下吧。(打开相关网页浏览)请同学们分成小小组进行交流：A、选取你们组喜欢的一首诗，并讨论：你从中感受到了怎样的美景？再完成表格。诗题季节描写的景物感想15有趣的事1会认14个生字(D学会积累优美的句子。蛤蟆的声音就在录音机旁转来转去.会写8个生字(3)种植篦麻，趴在地上仔细观察蕾麻小苗破土而出的样子。.初读课文，整体感知课文内容重点难点。重点：会认会写本课生字生词。让学生学会概括内容的方法，

难点：整体感知课文内容。三、识记生字.小朋友们,请把本课要求会认的14个生字在课文中出来,并给它们组词。.课件出示生字生词有趣刮风浓浓梦里记下总是控制断动录音机转来转去傻瓜幼芽小朋友们,生活中经常会发生一些有趣的事。你留意了吗？它们是什么事呢?快点来阅读一下吧.认读生字生词(D小老师领读。(2)男女生赛读⑶小组赛读生先描红再临摹两遍,教师巡视指导。学生在田字格中继续练习写生字,教师指导8小组合作评选出优秀作品,全班展示,教师鼓励5.请小朋友帮生字扩词,看看谁扩得又多又快(2)“我”把小时音录入了录音机后，出现了怎趣事，体会每件趣事的趣味所在。⑶从这个故事中可以看出“我”是一个怎样的人呢(2)“我”在地头上种植了什么？(3)从哪些地方可以看出“我”对魂麻的细心观察呢？三、拓展延伸小朋友们,生活中每天都会发生一些有逐的事,请你选择计意图：先从字宝宝的认读复习开始,导入三件趣事的，重发学生阅读课文的热情二精读课文这件事共有几个自然段?主要内容是什么呢？三月的风,刮个不停；四月的雨,有浓浓的人情;五月的石榴听，在院子里怎么开得这么鲜红、鲜红这句话果用了什么修辞手法呢？16 “永远”有多远备课人：1审核人：111一、导学目标：.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。圈出生字并读会。给本课生字注音组词。.正确认读四个生字，会写田字格里的四个生字。 。.理解课文内容，让学生明白，对“永远有多远”这个问题，不同的人有不同的答案，有自己的认识就行。学习小老鼠有问题用于探究的学习品质。二、导学步骤：课前预习：.读熟课文。.会认生字：泡泡大概边际突然一望无际争吵来临拍翅膀.三、检查预习：1、读词语。2、读句子：“永远有多远？”小鱼吐着泡泡说：“大概从小河的这头到小河的那头吧。”“永远有多远？”小马抖抖毛说：“大概从路的这头到路的那头吧。”“永远有多远？”小鸟拍拍翅膀说:“大概从天的这头到天的那头吧。”“永远有多远？”妈妈说：“大概就是一直一直一直……”四、学习探究：问题1：同学们的收获可真多，认识了好多词语朋友。引导学生说说“永远有多远”？让学生答出自己的理解。思路导航：自由快速读课文。小老鼠是怎样寻找答案的？问题2：“永远”到底有多远?

思路导航:从文中找出相关的语句。小鱼、小马、小鸟他们是怎么说的？到底谁说的对?妈妈是怎么说的？你认为谁说的对？你认为“永远”就是 课后检测:再写出四个同一偏旁的字。泡：泡：（ ）（ ）（ ）（ ）吵：（给下面生字注音。)()突 际)()抖 拍TOC\o"1-5"\h\z（ )()突 际)()抖 拍泡 概（ ） （ ）望 吵对号入座，选词填空。望忘我希（ ）妈妈早点下班回家。我今天（ ）记带足球了。泡抱我喜欢（ ）着布娃娃睡觉。暑假回老家看爷爷，爷爷一见到我就把我（ ）了起来。3)小鱼在水里吐着（）快乐地游来游去。3)小鱼在水里吐着（）快乐地游来游去。17.古诗二首备课人：1审核人：111教学目标：.读熟课文，圈出生字，给本课生字注音组词。.初步感受两首诗所表达的兄弟间的亲情和朋友间的友情。.正确认读本课十五个生字，会写田字格里的八个生字。重难点：初步感受两首诗所表达的兄弟间的亲情和朋友间的友情。导学步骤：一、预习课文：.、读熟古诗。2、学会课后生字。3、查找王维，李白的资料，跟家长一起交流。二、学习生字词：.开火车读课文，纠正字音。.认读二类字标注拼音，口头组词。.开火车读一类字，并给生字口头组词，找一个词说一句话。.指导书写。三、学习探究问题1：读古诗《九月九日忆山东兄弟》的题目，你说说作者王维在诗中想表达一种什么样的思想感情？思路导航：.简单介绍创作背景。.学生认真读古诗，想一想你读懂了小诗了吗？.哪些词不明白。全班交流。教师指导。结合生活实际理解什么是“异乡”、“异客”，结合中秋节、春节等节日理解“佳节”（佳：美、好）“倍”是加倍，更加的意思。结合民间传说了解什么是“茱萸”。.指导朗读古诗。问题2：从《赠汪伦》这首诗中你感受到作者表达了一种什么样的思想感情？思路导航：1学生认真读古诗，想一想古诗中写了什么？读懂了什么？2简单介绍创作背景。3哪些词不明白。全班交流。教师指导。理解欲：踏歌：的意思。4指导朗读。课后检测1.根据课文内容回答问题。独在异口开，逢佳思O遥知登插茱萸O①把古诗补充完整。②这首诗的题目是《》，是代诗人写的。.多音字组词。处：chu( ) 将：jiang( )chu( ) jiang( ).照样子，写出带有下列部首的字。T：忆情快门： .比一比，再组词。兄( )问( )弟( )部( )见（ ）闻（ ）第（ ）倍（ ）.快把学到的古诗用到生活中去吧。①小明的妈妈到很远的地方出差了，不能回家过春节。妈妈很想念家里的亲人，她在电话中说：“我现在是②爸爸要转业回地方了，军营的叔叔们和爸爸紧紧拥抱，不肯分别,这真是“,。'6.我会背。（送别诗）黄鹤楼送孟浩然之广陵唐李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。送别的诗句。（背一背）莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（高适《别董大》）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》.花儿学校备课人：1审核人：111教学目标：知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1、2、6自然段，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。能力目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。情感态度、价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。教学重点、难点、关键点：重点：默读课文，对课文中不理解的地方提出疑问。难点：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。关键点：体会课文丰富细腻的想像。教学准备：多媒体课件教学时间：三课时。教学过程：（一）激趣导入：同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？课件出示一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们就来学习《花儿学校》（二）读文质疑：学生默读课文，看看你有什么问题可以提出来？（1）花儿们的地下学校是什么样子的？（2）花儿们的妈妈是谁？（3）花儿们的老师是谁？……把学生提出的有价值的问题相继写在黑板上，这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗？泰戈尔写《花儿学校》时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想像充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校,去感受这些奇思妙想。（三）精读解疑：1、指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写的？（一、二、六自然段）2、指名读一、二自然段（1）边听边想：你知道了什么？六月的阵雨。哗啦啦，是什么词语？（ABB）你能再说几个这样的词语吗？它也是象声词，用这样的词语可以让描写更生动。（指导学生朗读）（2）第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？（拟人句）”冒出、欢天喜地”突出了什么？体会作者用词的准确，欢天喜地是什么样的词语，你能再说几个这样的词语吗？（3）课件出示课文后面想像涂色插图一，学生欣赏，在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想像说一说。（指导学生朗读。这句话应该用什么样的语气来读？天真烂漫）3、指名读三、四、五自然段，出示涂色插图二，你来讲一讲,花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想像，用自己的儿童语言来进行描述。4、指名读第六自然段。(1)边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏,花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着粉红衣服的是什么花？鹅黄、雪白的都是什么花？理解“磕磕碰碰”，这样的词语能再说几个吗？(AABB)(2)课件出示插图，想一想花儿们当时在想什么？说什么？笑什么？引导学生放飞想像，自由描述。(3)课件出示两幅图(阵雨和大雨)的对比，大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这样的对比，你理解到了什么？对，其实这也体现了花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣,它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。5、指名读七、八自然段，你还想提什么问题？出示插图四，想一想，说一说，花儿的家在哪里？是什么样的？鼓励学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。难道你不知道它们为什么这样急急忙忙吗？是一个反问句，读出语气。6、指名读最后一段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？”，充分理解最后一句话，指导朗读。(四)拓展想象：想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。(五)感悟积累：轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。(六)课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。板书设计：大雨阵雨 冲出 冒出欢天喜地.美妙的钢琴声备课人：1审核人：111教学目标：.会认14个生字，会写6个生字。.有感情的朗读课文。.体会人与人之间相互关爱的情感。教学过程：一、导入：亲爱的同学们，请看老师手里拿的生字卡片，指名认读生字。字宝宝都熟悉了，今天我们就继续来学习课文。二、读课文，理解课文内容.请同学们带着下面的问题快速的自读课文：(1)小姐姐的钢琴声美妙吗？(2)向向喜欢小姐姐的钢琴声吗？(3)小姐姐生病了，向向是怎么做得？(4)小姐姐生病了，但为什么又弹起钢琴曲了？(5)怎样理解“他闭上眼睛，好像钻进了一条音乐被子里”？.学生朗读课文。.师生交流。(1)小姐姐的钢琴声很美妙。课件出示：小姐姐弹得曲子好听极了，一会儿像小河在流，一会儿像小鸟在叫，一会儿像刮风，一会儿又像下雨……指名读课文。这句话采用排比、比喻的手法，写出了小姐姐钢琴声的美妙。(2)向向非常喜欢小姐姐的钢琴声。向向听着听着就慢慢睡着了。向向翻过来倒过去，没了小姐姐的钢琴声就好像没了暖烘烘的被子一样，向向没办法睡着。指名读这句话。向向把小姐姐弹得曲子比作什么？(暖烘烘的被子)课件出示：向向拿着电话呆住了，好半天他也没有放下电话，而是嘴巴一张一合的轻轻唱起来，唱的正是小姐姐平时弹奏的那几支钢琴曲。指名读此句子：向向为什么呆住了？（听到小姐姐生病了，非常难过）向向为什么会唱钢琴曲？（非常喜欢小姐姐的钢琴曲，他每晚都会听，所以已经非常熟悉旋律了）（3）小姐姐听到向向唱的钢琴曲后，知道向向非常喜欢她的钢琴曲，于是小姐姐带病为向向弹起了钢琴曲。向向用自己的歌声治愈了小姐姐的病，让小姐姐再次谈起了钢琴，听到小姐姐的钢琴曲，向向知道小姐姐已经感受到了他对她的关心。板书设计：美妙的钢琴声好听-*小河流小鸟叫刮风下雨向向f暖烘烘的被子音乐被子20.晚安，老爸备课人：1审核人：111教学目标：.读熟课文，圈出生字，给本课生字注音组词。.了解课文内容，感受父子之间浓浓的亲情，从中受到情感熏陶，学会关心家人，并向家人表达自己的爱。.正确认读本课八个生字，会写田字格里的四个生字。学生通过查字典或联系已有的生活经验，理解运用“惊喜”等词语。重难点：了解课文内容，感受父子之间浓浓的亲情，从中受到情感熏陶，学会关心家人，并向家人表达自己的爱。导学步骤：一、预习课文：1.、读熟课文。2、学会课后生字。二、学习生字词：.开火车读课文，纠正字音。.认读二类字标注拼音，口头组词。.开火车读一类字，并给生字口头组词，找一个词说一句话。.指导书写。三、学习探究问题1：课文讲了一件什么事？思路导航：.学生读课文，能用一两句话给大家介绍介绍吗？让学生答出自己的理解。.孩子是怎么做的？.指导朗读。问题2：你能从孩子给爸爸读故事这件事上感受到什么？你从本篇课文中学会了什么？思路导航：.从哪能感受到父子之间浓浓的亲情？课后检测一、看拼音写汉字。qianke yizi xiaochudngzhuanxin二、照样子，写词语。.例：（厚厚）的故事书（ ）的月亮（ ）的灯光.例：非常（专心）非常（ ） 非常（ ）三、给句子加标点。.雅克要给爸爸一个惊喜.呵呵我真想听你讲的故事呢.雅克为什么要给爸爸讲故事呢21.植物妈妈有办法备课人：1审核人：111一、教学目标：.正确、流利、有感情地朗读课文。有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。.会认“旅、蒲”等十六个生字。会写“准、备”等七个生字。背诵课文。.培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。二、课前预习.读熟课文。.圈出文中生字并读一读。.把课后要求认读的生字读给家长听。

.给课文标出自然段序号。5预习“得”的不同读音。三、学习探究问题1：孩子们都会长大，都会告别自己的妈妈，四海为家，那孩子都是怎么离开自己的妈妈呢？思路导航：动物：牛、马有，可以走着、跑着离开自己的妈妈；鸟儿有,可以飞着离开自己的家。那植物呢？它没有脚，也没有翅膀，它的孩子怎么去旅行呢？问题2：植物妈妈们都有什么办法？思路导航：1蒲公英妈妈准备了,只要有,孩子们就能纷纷出发。2苍耳妈妈给孩子们穿上,只要,孩子们就能去田野、山洼。3豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在底下，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。问题3：那其他的植物妈妈呢？。思路导航：植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。如：椰子妈妈个子高，她的办法更奇妙。她邀请来帮忙，让椰宝宝高高兴兴去远航。再如：野葡萄妈妈的办法不寻常，她站在高处东张西望，请来来尝一尝,就把宝宝送到四面八方。再如：O教师问题创生：学生问题发现：四、课后达标：1.看拼音写汉字。banfdzhunbeichufabanfdzhunbeichufa2读一读，用划线的词语造句(1)蒲公英妈妈为孩子送备了降落伞。(2)只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。4.我会用标点符号。.植物要旅行 靠的啥办法.孩子如果已经长大 就得告别妈妈 四海为家4.数一数，填一填法、备、发、甲、公四画： 五画：.八画： 22.地球清洁工

备课人：1审核人：111

一、导学目标：.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，认识动物在保护地球生态环境方面起的作用，了解动物和人类的密切关系。.正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思。.引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。二、课前预习.读熟课文。

.圈出文中生字并读一读。.把课后要求认读的生字读给家长听。.给课文标出自然段序号。三、学习探究问题1：都有谁想当清洁工啊？思路导航：引导学生通读课文后找到：海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎。问题2：他们都争先恐后来报名，他们都有什么本领啊？思路导航：引导学生根据不同的角色读出不同的语气，感悟课文内容。.海洋清洁工一海鸥：“最合适”，为什么要把“最”字读得语气重啊？.江河清洁工一鲫鱼：多可爱的小鲫鱼呀，还挺自信，谁愿意读读这段话？.地下清洁工一蚯蚓：“你们看，我当地下清洁工怎么样？〃小蚯蚓好像不太习惯面对这么多伙伴说话，大家想一想，它平时生活在哪里？为什么会不习惯呢？.地面清洁工一乌鸦：长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领，能够为大家服务，才是真正的美。.牧场清洁工一屎壳郎：上来就让写上自己的名字，多自信，这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性。可是，有一个小动物却对它有点不信任，是谁呀？请你读一读它的话，想一想，小乌鸦是用什么语气来说的？"瞅"是什么意思？你从"瞅“这个字上能感觉出什么来？教师问题创生：学生问题发现：四、课后达标：1.看拼音写汉字。四、课后达标：1.看拼音写汉字。gongzudzhaoshoubOnUng2猜猜我是谁？理直气壮争先恐后 茂盛TOC\o"1-5"\h\z（1）（植物）生长得多而茁壮。 （ ）（2）争着向前，唯恐落后。 （ ）（3）理由充分，因而说话有气势。（ ）3.我能选出括号里正确的字。.动物环境保护局要（招报））（收放）批清洁（工宫）。.你们都有什么本（邻领）。4俗话说“一样话白样说”，同样说“吃”，它们的说法都不一样。请按原文填空。例子：海鸥第一个发言：“我能把人们乘船时扔到海里的剩菜吃掉，我做海洋清洁工最合适。”海鸥第一个发言：我最爱吃人们乘船时扔到海里的剩菜,我做海洋清洁工最合适。”（1）乌鸦走上前说：“别看我模样丑，我挺爱吃地上的蝇蛆、地蚕什么的，做地面清洁工最合适”乌鸦走上前说：我最喜欢吃,做地面清洁工最合适。”23.企鹅寄冰备课人：1审核人：111教学目标：.理解故事内容，知道随温度的变化冰可以变成水，水也可以变成冰.教学重点：朗读课文，背诵课文第四至第五自然段；欣赏童话，理解故事内容，能复述故事的大概内容。教学过程：一、图片导入：世界地图。指出非洲和南极的出示一以物的图片，请全5A起回答，接下出示狮子和企黜勺图片，引起学生的兴趣。师：小朋友们，你小嘴这两张图片上的动物你认识吗？生：企黯吻吁。师：对印今将圆藏r球学习狮？和企胤它《以间发生一段故w,小朋友们想听吗？生：想！（板书课题）二、初读课文，整体觌狮孙王住在彳酎蝴铜酬。夏林了，狮孙王不停地叫着“热阿热阿。”河马说：''听说在南极有一种t艮冷的叫做冰的东西。'‘狮子大王听了，立亥眩合南极的企鸣写了T■信，请他寄一块冰来。三、学生借助拼音自由读课文要求：标出段号，圈出生字词，拊q艮；指名学生读课文。四。、进N果文带着问卖一酬文；.翻给谁寄冰？.从哪儿寄到p那儿？.寄到了吗？出示世界地图，在地图上指出南极和酬；出示南极、m酬的图片，并讲解南极和m酬的气候点；结合课文,说说读课文后知道了什么？（企）速合狮子大王寄冰,从南极寄到m硼,狮？大现有i的帆却q嫡了一物K）学习第一至第三自然段1、全班同学齐都前三自然段，想一想：为什么狮子让企避合他寄冰？2、指导学生分角色朗读第二自然段。狮子大王：“热啊，热啊。”读出烦躁、酷热难耐的语豹子选“般在南极有一种a冷的叫做冰的东西。”注意语气停顿，读出不确定的语气。3、指导朗读第三自然段，抓住“立刻”换词理解，读出狮子大王迫不及待的甑设计:23.企鹅寄冰WH炎热南极寒冷24小英雄于连教学目标：1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文2、理解课文内容，通过朗读感悟于连机智、勇敢的精神。乐于并且能够把故事讲述给别人听。3、正确认读本课十五个生字，会写田字格里的六个生字。了解课文中出现的词语意思。教学重点：了解于连，感受他热爱祖国的高贵品质。教学难点：正确认读本课十五个生字，会写田字格里的六个生字。教学过程：一、图片导入，激发兴趣1、播放学生收集的布鲁塞尔资料、图片，学生介绍自己的收集资料和图片，说一说自己对这座城市的感受。2、于连是这座城市的英雄，下面我们就来读一读于连的故事。二、进入文本，初读感知1、齐声朗读课文，感受课文讲了一件什么事。2、出示课件：于连铜像。你读完课文后知道他是谁吗？请你再读读课文，找出描写这座铜像的句子来。3、这座铜像是什么时候塑造的？（五百多年前）为什么塑造它？4、于连是在什么情况下发现燃烧的导火线的？采取什么办法解决的问题？除了这种办法，当时有没有更好的办法？于连都想了哪些办法？为什么不用这些办法？三、入情入境深入理解课文1、理解“栩栩如生”。出示课件，说说你看到这座铜像后的感觉。把铜像塑造的像真的一样，用书上的一个词叫一一？（栩栩如生）再读，品味词句。2、读后你觉得于连是个什么样的孩子？哪几句话最能体现他的这种品质？请小组成员一起读课文，读后交流。3、齐读最后一段，说说“表彰”是什么意思？把它换成“表扬”行不行？为什么？四、识字写字1、会认字打败作者国庆胜利早饭火药味道水沟敌人冰棒智力尿布灭亡造成铜像(1)齐读上述词语。(2)开火车读上述词语。(3)你还可以组出哪些词语。2、会写字(1)读要求会写的6个字。(2)给这些字扩词，增强理解，积累词汇。(3)认真观察每个字的间架结构，同桌交流自己的发现。(4)提出不好写得字师生、生生交流。小组评价。五、拓展延伸，训练口语交际能力1、美丽的布鲁塞尔市迎来了四面八方的游客，现在你就是这里的小导游，请你给客人们介绍一下于连铜像的来历，你准备怎么说？可以列个提纲，先说什么，后说什么。2、组内练习说，推选优秀。3、请小代表在班内说，评选优秀小导游。六、作业设计将于连的故事讲给爸爸、妈妈或其他朋友听。25、奇特的“钢琴”教学目标：1、学习正确、流利、有感情地朗读课文2、了解人民音乐家冼星海，感受他在艰苦的条件下积极进行音乐创作的执着精神。3、正确认读本课十五个生字，会写田字格里的六个生字。了解课文中出现的词语意思。教学重点：感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。教学难点：正确认读本课十五个生字，会写田字