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文档简介

教案首页课题有多少点子授课时间9·20教学课时1授课教师赵可丽教学目标1、用两种不同的方法（横着数或竖着数）数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。2、通过计算点子数量，进一步体会加法和乘法之间的关系，初步学习用乘法解决问题。教学重难点重点：会用两种不同的方法(横着数或竖着数)数方阵排列的点子的个数，相应列出两个不同的连加算式。难点：学会通过多方位思考来解决问题。学情分析学习起点预测会用两种不同的方法(横着数或竖着数)数方阵排列的点子的个数，相应列出两个不同的连加算式。学习困难预测体会加法和乘法之间的关系教具准备课件步骤教学流程课堂调控导入（一)引入新知同学们，这节课我们就一起来数一数有多少个点子。如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！学生拿出准备好的点子图，自己试着数一数，教师巡视了解不同的数法谈话导入激发兴趣教学重难点突破(二)自主探究1、做一做，说一说。师：自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图，照样子数一数，说一说，能做到吗？出示：教材第20页主题图。学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。生1：每行有2个，共有3行，一共有:2+2+2=6个，乘法算式是：2×3=6或3×2=6生2：每列有4个，共有5列，一共有4+4+4+4+4=20个。4×5=20或5×4=20做一做，说一说。想一想，摆一摆。圈一圈，在图上用两种方法表示出3×8。教案续页重难点突破想一想，摆一摆。出示：4×7师：你能用点子图表示出来吗？生1：我露出7行，有4列，表示7个4。生2：我露出4行，有7列，表示4个7。师：写出3×6，2×8，你能在点子图上表示出来吗？生：尝试操作，汇报展示，并说一说表示的意思。批注（本班学情）教学拓展3、圈一圈，在图上用两种方法表示出3×8。学生独立操作，相互展示、观摩，并说一说表示什么意思总结提升总结提升：师：这节课的学习，你有什么收获呢？课堂练习设计（三）巩固运用教材第21页练一练。依次出示练一练第1、2、3、4题，学生独立读题，尝试完成各题后，交流、汇报，全班集体订正。备注板书设计有多少点子你能用点子图表示出来4×7吗？生1：我露出7行，有4列，表示7个4。生2：我露出4行，有7列，表示4个7教后反思归因分析依据点子图说表示的时候有部分学生还有

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