2023学年度 语文园地一导学案

《语文园地一》教学设计学习内容语文园地一课时安排3课时任课教师李璟上课时间课时目标知识与技能：在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。过程与方法:在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。情感态度与价值观：感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。学习重点在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。学习难点 在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。课前准备 生字卡片，相关的课件第一课时导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价二次修改一、温故互查复习前面学过的一，二，三，四等的写法。温故而知新，在重复中进步。二、设问导学引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。一.识字加油站1.整体感知，理解谜语诗。2.诵读谜语诗，识记生字。以范读、听读，诵读谜语诗，识记生字。（1）以范读、听读的形式诵读谜语诗，将谜语诗读准确。在此基础上，学习5个生字，可以出示这5个生字的阿拉伯数字，帮助学生理解字义，识记生字。（2）通过点数游戏、画画、与阿拉伯数字连线等多种形式识记生字3.书写汉字，领悟规则。二.字词句运用1.整体认读。可以让学生自己先读一读3组生字。朗读时，注意观察每组汉字字形的不同之处。2.比较识记。说说自己用什么方法来记住这些汉字的。如，加减笔画（“人”加两横就是“天”）预设1：“人”和“天”--一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。预设2：“口”和“田”--张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。预设3：“日”和“目”--太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。教师可以逐句诵读，创设情境，请学生猜猜谜语诗写的是什么，并说说理由。随机理解与“雪花”有关的词句，如“片、飞入、无数、飞入水中都不见”。（1）教师示范书写“八”，点拨先撇后捺。学生容易把“八”写成“人”或“入”，可以编编顺口溜加以强化。（2）教师示范书写“十”，强调先横后竖，可以请学生先书空再尝试书写，教师点评。通过预设，借助一个字认识多种字。三、达标检测3.猜字游戏。请一名学生上台，可以用故事，谜语、古诗、画画、表演等多种方法描述汉字外形，但不能读出字音。由全班同学猜汉字。4.组词练习。根据汉字的字义，同桌分工，每人给一个汉字组词，如“男人、老人、行人、天空、天下”。通过组词，加深对字义的理解。点拨：通过多种形式教学让学生巩固知识。四、总结提升教师总结本节课的学习，让学生一起跟读。教师总结本节课的学习，让学生一起跟读。五、拓展延伸请同学们想一想，我们还可以给哪些字进行加或减一笔，变成新字。培养学生的发散思维，学会举一反三。板书设计教学反思第二课时导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价二次修改一、温故互查引导学生回顾学习写字时要求的书写坐姿及执笔姿势，让学生示范演示，教师特别强调执笔姿势：“执笔离笔尖一寸，大约两个手指距离；胸离桌子一拳；眼离桌面一尺，大约一个手臂的距离。”强调学生的坐姿，做到三个“一”二、设问导学一.写字提示1.指导学生书写同组的两个汉字，发现两个汉字共同的笔顺，规则：“从上到下”“先横后竖”。2.引导学生回忆学过的生字中，哪些汉字也有“从上到下”或“先横后竖”的笔顺规则。3.指导学生仔细观察田字格中两个生字的位置，交流提醒关键笔画所在位置，把汉字写正确。二.日积月累1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。5.想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？6.课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。7.齐声诵读，背诵古诗。强调写字笔顺，遵循写字规则。点拨：“从上到下”“先横后竖”通过动画视频，吸引学生的注意力。朗读古诗，引导学生听古诗猜猜“咏”的含义，并尝试说说古诗中分别描写了“鹅”的什么部位。（曲项、白毛、红掌）三、达标检测一.书写提示二.日积月累1.多种形式朗读古诗。以教师领读、学生跟读、伙伴互读等方式进行正音，把古诗读正确。2.在熟读的基础上，指导学生练习背诵。可以通过教师引读、学生接读的方式，也可以用填空的形式，帮助学生背诵。点拨：教会学生齐读背诵。四、总结提升老师先总结本节课所学内容，让学生跟着叙述。加深学生对知识的认识，在不断重复中进步。五、拓展延伸请同学想想还有哪些先上后下，先横后竖的字。点拨：让学生学会举一反三，充分发散思维。板书设计教学反思第三课时导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价二次修改一、温故互查回顾背诵咏鹅。回顾背诵咏鹅二、设问导学1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！2.课件播放《小白兔和小灰兔》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？3.自由读《小白兔和小灰兔》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！2.课件播放《小白兔和小灰兔》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？3.自由读《小白兔和小灰兔》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。三、达标检测4.指名朗读，纠正字音。5.思考交流：小白兔和小灰兔有什么不一样的表现？你喜欢谁？为什么？6.分角色朗读。想想你懂得了什么道理呢？7.讨论：如果你是小白兔，想怎么劝小灰兔？4.指名朗读，纠正