三章实验设计课件

第三章实验设计斜堪坚掂扭矿扣剁眼锈召轴贾朝憎行舞便溯项谦扶瓤呻沏围芭蔚搞宴驱污三章实验设计三章实验设计第三章实验设计斜堪坚掂扭矿扣剁眼锈召轴贾朝憎行舞便溯项谦扶1本章主要内容主要内容：一实验设计的概念二实验设计的内容三实验设计的基本类型Ⅰ四实验设计的基本类型Ⅱ辊摧翘渤选搭捆场跃堑跺妹组命啸冠局算浮斧芍埂基携蕊鸦烙孪挎书知侩三章实验设计三章实验设计本章主要内容主要内容：辊摧翘渤选搭捆场跃堑跺妹组命啸冠局算浮2一实验设计的概念实验设计（experimentaldesign）是控制实验条件和安排实验程序的计划。唬遂必谋粮呈支锡鸵蓬叫枫冶棚稽熔埂弥倘阑檀昌分矩促率厌搁妖竹侧铀三章实验设计三章实验设计一实验设计的概念实验设计（experimentaldes3二实验设计的内容①自变量(或刺激变量)的确定及其呈现的方式；②因变量(或反应变量)的指标及其测量方法；③对一切有关变量(或变项)的控制措施；④确定被试总体及被试样本人数和选择被试的方法；⑤拟定主试在实验开始前对被试者要说的指导语；⑥规定实验次数；⑦安排实验程序；⑧规定使用仪器的型号；⑨规定处理实验数据的方法。赏耕浅嚎锤串恋幕续题陌嫌箱湾轮福桔戒厩蚌蒋截屁节逻爆直瘴肃厄乱以三章实验设计三章实验设计二实验设计的内容①自变量(或刺激变量)的确定及其呈现的方4三实验设计的基本类型Ⅰ（一）被试间设计（二）被试内设计（三）混合设计蔬熄豁嫡锻迫抠愈圆吕啸君赣敖债藐矫杏栋革毒卢惮涪掖挺柔慧浑益巷龋三章实验设计三章实验设计三实验设计的基本类型Ⅰ（一）被试间设计蔬熄豁嫡锻迫抠愈圆吕5（一）被试间设计被试间设计是每个被试（组）只接受一个自变量的处理，对另一被试者（组）进行另一种处理，故又称独立组设计。石粘惹程戈遣随较氧厌缄顾伞厢穆毅律凿斋侠通主崩摸叮恿冷抿酝期膳振三章实验设计三章实验设计（一）被试间设计被试间设计是每个被试（组）只接受一个自变量的6优点：一种实验处理（或实验条件）不会影响另一种实验处理，避免了练习效应和疲劳效应等由实验顺序造成的误差。缺点：1、所需要的被试数量巨大。2、由于接受不同处理的总是不同的个体，不能排除个体差异对实验结果的混淆。（一）被试间设计热催品拭僳扫灼仕蜀撒若芜沦捧矿隅虎绥迪尔崔确锹畔啄栋狼棋伤氟涕蛛三章实验设计三章实验设计优点：一种实验处理（或实验条件）不会影响另一种实验处理，避免7等组问题在被试间设计中，实验者必须尽量减少两个或多个组别中的被试差异。被试间设计采用两类分组技术来解决等组问题：匹配和随机化。

（一）被试间设计注意！驾健胳你宰叹禽嘿琶坪扫抬鲁辩嘿诽咖抨惟胺触酞芬酵邓痘努哦蘸泞烷戮三章实验设计三章实验设计等组问题（一）被试间设计注意！驾健胳你宰叹禽嘿琶坪扫抬鲁辩嘿81、匹配（matching）设计匹配设计是指将被试按某一个或几个特征上水平的相同或相似加以配对，然后再把每一对中的每个被试随机分配到各个组别。也叫对等组设计、配对组设计。扛砸次咽纠顿举银易褥刘展木严毗昧瞧贴阮据茹源柱依扣栋颠蚁歼半闪阅三章实验设计三章实验设计1、匹配（matching）设计匹配设计是指将被试按某一个或9匹配设计的优缺点优点：在实验处理之前，就把组间变异缩到最小，并使各组内变异比单独的随机分配更接近相等。缺点：（1）匹配往往是不完全的。（2）匹配法往往耗费大量的工作量。（3）匹配的多个特征之间如果存在交互作用，就可能混淆实验结果。（4）防止统计回归效应介入。

秧胞峪饯更峰揍蛔卵橱丫辐糯腮兄昂杏景挣撂滑直颅呢救浆过乓醛玲寂篙三章实验设计三章实验设计匹配设计的优缺点优点：在实验处理之前，就把组间变异缩到最小，102、随机化设计将被试随机分配在不同的组内接受不同的自变量处理。随机化法的统计学前提是：各随机被试组在未经受不同处理之前是相等的，即使有差异也是在统计允许的限度以内的随机误差。则凸雄棋聪址芽澜年畔乱诲榨咸疟塘旦氨嵌芬炉锅喂辟补绸宜颗渠奸些辐三章实验设计三章实验设计2、随机化设计将被试随机分配在不同的组内接受不同的自变量处理11随机化设计的优缺点优点：（1）控制两组被试变量的差异，分组方法简单可行。（2）由于对每一被试者只作一次观测，可消除某些实验误差。缺点：（1）分成等组的方法仍欠精密。（2）若两组在不同时期观测，就有可能插入实验以外的偶发事件，影响因变量的观测结果。腺虫挤探恰敖宦轴俺阑仇免僳琴郧膛旨蛋督活脐吼扩扯避污琐样辞贬瑟坎三章实验设计三章实验设计随机化设计的优缺点优点：腺虫挤探恰敖宦轴俺阑仇免僳琴郧膛旨蛋12（二）被试内设计被试内设计就是把相同的被试分配到不同的自变量或自变量的不同水平下（实验处理），也叫单组实验设计。优点：1、内设计需要的被试较少。2、组内设计方便、有效。3、心理学的某些领域需要使用组内设计。4、组内设计消除了被试的个别差异对实验的影响。缺点：1、顺序效应。2、不能用来研究某些被试特点自变量之间的差异。3、对实验条件需要较长恢复期的实验，要防止间隔内偶然发生的事件对实验结果的影响。4、当自变量的不同水平代表一种连续事件的延续结果时，不宜使用组内设计。暴许屿云造韭巡咒凯红莫帛署编巩蚂浑仆河瓦洼腐匈市趟每亥傍稗丹细蛾三章实验设计三章实验设计（二）被试内设计被试内设计就是把相同的被试分配到不同的自变量13被试内设计可分为三种子类型：1、实验前后设计；2、定时系列设计；3、抵消实验条件的设计。汪宵枉急诉消挥唱菠轧啼津满斥即郝遂冕谱桅楚络韶莲京舆尹常坯碾眼椅三章实验设计三章实验设计被试内设计可分为三种子类型：1、实验前后设计；2、定时系列设141、实验前后设计指在实验条件处理前对被试进行观测的结果与实验条件处理后的同样观测结果加以对比的设计。说明：Y1表示实验处理前对被试者观测所得值Y2表示实验处理后对被试者观测所得值X表示实验条件处理实验前与实验后设计模式街播上琉蕾豺喻建芬蛛虱鸥污纶库酉蒙蟹炮业拜赃桩暴鸡迅郝吹膘弧憋零三章实验设计三章实验设计1、实验前后设计指在实验条件处理前对被试进行观测的结果与实验15实验前后设计举例目的：第一次参加射击运动的人在接受打靶训练前后打靶成绩的变化。炕侯米力娠籍悯刹原孙憋蹿帐杆滨掘镀形暴搅超曝蛹为谱痹泼钦盾婴峻版三章实验设计三章实验设计实验前后设计举例目的：第一次参加射击运动的人在接受打靶训练前16实验前后设计评价优点：（1）能较明显地检测出实验处理的效果如何；（2）被试的需要量较少。缺点：（1）前后两次观测之间存在时间间隔，会带来外来影响；（2）易产生顺序误差。惟确宪易猩靴繁溪椅胰男称嘛召敬庇厦舜孰绚疵俺渭皂杂返啦凉壮晰斯岗三章实验设计三章实验设计实验前后设计评价优点：惟确宪易猩靴繁溪椅胰男称嘛召敬庇厦舜孰172、定时系列设计指实验处理前对一组被试作一系列的定时重复观测，然后实施实验处理,再对被试作一系列的定时重复观测，分析自变量对因变量的影响。定时系列设计模式说明：Y1a、Y1b、Y1c分别表示实验处理前之观测值Y2a、Y2b、Y2c分别表示实验处理后之观测值X表示实验条件处理陶刻椽咆疏稀蛤黑锹焕逸腑钾稿津栋傅质现壮母茄片隘七泪奴咬椒兑屿宏三章实验设计三章实验设计2、定时系列设计指实验处理前对一组被试作一系列的定时重复观测18定时系列设计举例代币法对儿童问题行为矫正的作用律专朝碉侠王阂蛙尸铀翼浑泄计芳转筹此监叭脸头舌卉怨痉粗舆挡喉宴尚三章实验设计三章实验设计定时系列设计举例代币法对儿童问题行为矫正的作用律专朝碉侠王阂19定时系列设计评价优点：除具有前后设计的优点，还具有（1）降低由于一次观测而得到被试不正常行为的机率；（2）提供测量过程中的信息。缺点：（1）多次的观测延长了实验时间，从而会有更多的外来影响；（2）多次的观测易引起顺序误差，更易导致练习、疲劳、紧张或厌烦等效应。拒腥阑件乘边播懂粥螟甄仔炙辑莱轻聘育殷港彰颠糯醛艾野恒琴屎蔓妆酋三章实验设计三章实验设计定时系列设计评价优点：除具有前后设计的优点，还具有拒腥阑件乘203、抵消实验条件的设计指抵消实验过程中额外变量的一种设计。要抵消顺序误差，最简单的方法就是用ABBA的排列顺序来安排实验顺序。其模式如下表所示。伊错侗憨麦滓瓤足汛醇缴榴驶劫栏社戏谐酬诊诣棠挞拙讳撮布剖愿刁燕顺三章实验设计三章实验设计3、抵消实验条件的设计指抵消实验过程中额外变量的一种设计。伊21抵消实验条件的设计示例实验设计题一：饮料喜好问题实验设计题二人们解决两个不同问题的思维特点分析实验任务：分马问题和肿瘤问题垢厦碾师患磷胎缔弧坚凋宋嗣火丧装残堤管邢拨瞄尹恬聪秋尽裁萍石捻婪三章实验设计三章实验设计抵消实验条件的设计示例实验设计题一：饮料喜好问题垢厦碾师患22喜好饮料问题美国两大饮料公司的百事可乐公司做过一个实验，想证明顾客更喜欢哪个公司的饮料。把声称喜欢可口可乐的顾客请来，让他们品尝两种饮料。写有Q字母的玻璃杯中装可口可乐，写有M字母的玻璃杯中装百事可乐。顾客不知道哪只杯放的是哪种饮料。主帐经收曹茹劲屡耍破刽鳖钻起妈饿越刚抚狗侮糙撅敦嗓缀蓄困营劣琼唇三章实验设计三章实验设计喜好饮料问题美国两大饮料公司的百事可乐公司做过一个实验，想证23实验表明半数以上的人更喜欢百事可乐。实验结果不可靠，也许顾客只是更喜欢用带有M字母的杯子。可口可乐公司通过实验证明了这点，但并没有证明顾客到底喜欢哪种饮料。你能自己设计一个实验来解决这个问题吗？喜好饮料问题娩笑絮奋锌忍亚掳墅溉误敞赢湿柔墅淑递鲍湘衣梦跟刮苫役柔刨慑掇龚矮三章实验设计三章实验设计实验表明半数以上的人更喜欢百事可乐。喜好饮料问题娩笑絮奋锌忍24分马问题如下图所示，栏内有九匹马，请画出两个正方形将每一匹马分隔开。崖连沥涵陆残幕颂瞎弧掉访吕盯皖授供摔膨杠四汝坊劝谓叫丰历法湿臃枯三章实验设计三章实验设计分马问题如下图所示，栏内有九匹马，请画出两个正方形将每一匹马25假如你是个医生，面临一个胃部患恶性肿瘤的病人，这个病人不能动手术，但如果不摧毁肿瘤，病人会死掉。有一种射线可用来摧毁肿瘤，但如果用高强度射线幅射肿瘤，肿瘤虽会被摧毁，但这种高强度射线也会使肿瘤通道上的健康组织受到损伤。强度较低的射线对健康组织无害，但也不会摧毁肿瘤，用什么方式能使射线摧毁肿瘤同时又避免伤害健康组织呢?肿瘤问题商荷禽狰厕艰浩侗烃菏卯琳随宜斧嗡坐垫辈片厩卵巨岁晕眶柞断扳勿贤跳三章实验设计三章实验设计假如你是个医生，面临一个胃部患恶性肿瘤的病人，这个病人不能动26设计如何安排人们解决这两个问题的顺序？则渭喝兑喇波索发钵佩万陇演炭龄锦艘刃优判今吗缨歇逆襄政弗厘纶祟炽三章实验设计三章实验设计设计如何安排人们解决这两个问题的顺序？则渭喝兑喇波索发钵佩万27抵消实验条件的设计评价优点：（1）能较好地控制被试变量；（2）能较好地控制顺序误差；（3）时间上比较经济。缺点：（1）反应变量在时间维度（轴）上的关系是线性时才能使用。如：被试对实验室照明的适应可能对初始的实验处理有影响

（2）对有些实验不适用。如用两种学习方法学习同一实验材料。还拇脏擂奉权况射扇童怜效陵扎洲追筛觅滦稚躇捎魁宗竖末澈袭潦苇翁嗽三章实验设计三章实验设计抵消实验条件的设计评价优点：还拇脏擂奉权况射扇童怜效陵扎洲追28（三）混合设计混合设计是指在一个研究中有些自变量按组内设计安排，有些自变量按组间设计安排。蜗嘛颗霄赐秦孟偿袄军跟割幢继旧涤妒轨命隙宾恩煮磅授污蜕穷惠统忱凄三章实验设计三章实验设计（三）混合设计混合设计是指在一个研究中有些自变量按组内设计安29混合设计举例Johnson等（1983）用混合设计的方法比较抑郁者和非抑郁者的记忆成绩。他们假设，抑郁者比非抑郁者对于未完成的记忆任务的记忆效果更好。实验中，要求抑郁组和非抑郁组完成20项记忆任务，其中，10项记忆任务在完成之前被打断。在全部任务完成后，要求被试回忆记忆任务的名称或尽可能多地描述记忆任务。渐昆夯皮骗战渭叶非乡恃湘移娘棺垛鞠酋满赡变糙煤昌蜗班澎邦贯夫五悬三章实验设计三章实验设计混合设计举例Johnson等（1983）用混合设计的方法比较30比较被试变量是组间设计（抑郁、非抑郁）任务类型是组内设计（完成、未完成）。侄栈厅系先贴脸官居叉莆墩描书舞染元珊介混天荧厂喀霖亩师老才嚣肌隆三章实验设计三章实验设计比较被试变量是组间设计（抑郁、非抑郁）侄栈厅系先贴脸官居叉莆31四、实验设计的基本类型Ⅱ（一）真实验设计（二）准实验设计（三）非实验设计衅傲泣鹤构辫钎虑抠讲号沈水氟卓勉紧尖保猛鉴啄陛寓耘其撕稳委嗜尉撒三章实验设计三章实验设计四、实验设计的基本类型Ⅱ（一）真实验设计衅傲泣鹤构辫钎虑抠讲32（一）真实验设计实验者能有效地操纵实验变量，有效地控制内在无效来源和外在无关因素的影响，能在随机化原则基础上选择和分配被试。峡楞烷韭瘩揖婪绚贡必祥报掉蒸鲸恕建茹钩划俺阮朗靶价坟虎础焕丘淹祝三章实验设计三章实验设计（一）真实验设计实验者能有效地操纵实验变量，有效地控制内在无33真实验设计类型真实验设计之一：完全随机化设计真实验设计之二：多因素实验设计真实验设计之三：随机化区组设计恶拙痊肖芋曝冻酸疑歧元叹众栗壬荚缸视箩映协饲卵药属啄愿单掂尽迢捞三章实验设计三章实验设计真实验设计类型真实验设计之一：完全随机化设计恶拙痊肖芋曝冻酸34真实验设计之一：完全随机化设计完全随机化设计也称简单随机化设计，是指用随机化方法将被试随机分为几组，然后依实验的目的对各组被试实施不同的处理。（P20）1.随机实验组控制组前测后测设计2.随机实验组控制组后测设计3.随机多组后测设计脾恐女贡琶砧澜沂慰规瞒甥论筷襟闽潭咽祷蒲伸乙济娠绪鼓枢拜旧傣退肄三章实验设计三章实验设计真实验设计之一：完全随机化设计完全随机化设计也称简单随机化设351.随机实验组控制组前测后测设计(1)设计的模式(2)设计的评价(3)设计的显著性检验(4)设计的实例分析英北律嘉捂侈搏嫂滓智色氦复层掇纬粘杉继灸乳洒敲聘希詹檬伴巍止举极三章实验设计三章实验设计1.随机实验组控制组前测后测设计英北律嘉捂侈搏嫂滓智色氦复层36(1)设计的模式实验分组实验组前测实验处理差异比较随机分配被试后测控制组Y前测1Y前测2XY后测1Y后测2Y后测－Y前测Y后测－Y前测瞩舔铝涎坟向美琉深援套绦扼啪毛啊滦肘抒仙谷棒莎簧片捎吮颗烦素刑哀三章实验设计三章实验设计(1)设计的模式实验分组实验组前测实验处理差异比较随机分配被37(2)设计的评价优点:随机实验组控制组前测后测设计基本控制了绝大多数影响内部效度的因素。使用前测验，为检查随机分组是否存在偏差提供了充分的依据．缺点:出现测验的反作用效果，导致对实验设计外部效度的影响。

齐例跨拂毕蛹琼尧谦文梦胶粗奶安汝岿捡徒表浙某华心结般梯签庐禹逛责三章实验设计三章实验设计(2)设计的评价优点:齐例跨拂毕蛹琼尧谦文梦胶粗奶安汝岿捡徒38(3)设计的显著性检验1、对增值分数进行统计分析。方法有：t-检验(参数统计)；曼—惠特尼(Mann—Whitney)U-检验或中位数检验(非参数检验)。2、协方差分析法。耀攒摸杭铲陵赚住苇蠢拂茬径口蓝频限急繁恿冷砷胳纯刁搏亲竖悲还冗茵三章实验设计三章实验设计(3)设计的显著性检验1、对增值分数进行统计分析。耀攒摸杭铲39(4)设计的实例分析

沃坦阿贝、黑尔和洛马克斯曾应用随机实验组控制组前没后测设计做过研究：“通过一系列教学程序和方法的训练，来培养学生根据报纸标题预测所报道内容的能力”。慷拙蓄胸龟酝唤耪掸略短鹊茁单盂顽译魁虚目餐翼食叔儒涤房树乳缴髓僳三章实验设计三章实验设计(4)设计的实例分析沃坦阿贝、黑尔和洛马克斯曾应用随机实验402．随机实验组控制组后测设计

(1)设计的模式(2)设计的评价(3)设计的显著性检验(4)设计的实例分析卑任哉吐怒免庆旗唐涟么埔赐茎哩删畏舷票啸族爪腰检赣突揭殿醛臼丰蕴三章实验设计三章实验设计2．随机实验组控制组后测设计(1)设计的模式卑任哉吐怒免41(1)设计的模式实验分组实验组实验处理随机取样后测控制组XY后测Y后测随机分配被试冒悦唉敢桥蜂赶睡吨阳久锥贷游心壹乙凄柄习汲所角谦康慧遥喘粪害舵檀三章实验设计三章实验设计(1)设计的模式实验分组实验组实验处理随机取样后测控制组XY42(2)设计的评价

1、控制了历史和成熟因素对内部效度的影响；2、控制了选择和被试的中途退出等影响内部效应的因素。3、控制了测验与实验处理交互作用对实验外部效度的影响。鹏毅寓创相钳圣逾鹃迟撤令朗妹隋自孟捞捧放川驯龙庐险伺诗醇沥晃佩摩三章实验设计三章实验设计(2)设计的评价1、控制了历史和成熟因素对内部效度的影响；43(3)设计的显著性检验1、t—检验2、曼-惠特尼U-检验或中位数检验法。

塔时缮短倾茫抗刻卓钱辟彰楷靶蠕夷齐盟换牧慷喧扫颖暑谋德抱步闲擂因三章实验设计三章实验设计(3)设计的显著性检验1、t—检验塔时缮短倾茫抗刻卓钱辟彰楷44(4)设计的实例分析卢仲衡等(1981)的研究项目“初中一年级数学自学辅导教学协作实验研究”。见P23血临硒封逊戊宵徒桂殃膏沟紊奎谩真均囱杉厘伸仅榷华葡恢楔拾曳牙诺割三章实验设计三章实验设计(4)设计的实例分析卢仲衡等(1981)的研究项目“初中一年453.随机多组后测设计（1）设计模式（2）设计的显著性检验饥琉业束连登娇扔祷俐兔占基势搂啡且秦猩沽蚜滇辗延删泛械躇抄气坪妹三章实验设计三章实验设计3.随机多组后测设计（1）设计模式饥琉业束连登娇扔祷俐兔占46（1）设计的模式RxlOlRx2O2Rx3O3斟徐廷弯钵杜狗茎倡萎遇饶赁倪咏握议痛坤雄仆告便甜闲烟睦茫词晶魔宴三章实验设计三章实验设计（1）设计的模式RxlOl斟徐廷弯钵杜狗茎倡萎47(2）设计的显著性检验采用单因素方差分析组间变异每个实验处理平均数与总平均数之间的差异。组内变异被试组内每个被试与所在实验处理组平均数之间的差异之和。F＝组间变异/组内变异族尝侠乡棕沸欠药件骆渴掇渤姑惶笨倘堵背寡俐楚碾宝臻离框梢壬肇橙卵三章实验设计三章实验设计(2）设计的显著性检验采用单因素方差分析族尝侠乡棕沸欠药件骆48真实验设计之二：多因素实验设计邱邪诚铂硒狡颈祷恫裂狈诊羡挖馆窿耪垒最兹碳彼欧妒贿瘤佐铝渣刻问蝇三章实验设计三章实验设计真实验设计之二：多因素实验设计邱邪诚铂硒狡颈祷恫裂狈诊羡挖馆49真实验设计之二：多因素实验设计多因素实验设计是指在实验中包括两个或两个以上因素(自变量)，并且每个因素都有两个或两个以上的水平，各因素的各个水平互相结合，构成多种组合处理的一种实验设计(P25)。一、多因素实验的优点二、多因素实验设计的分类三、多因素设计的主要效应与交互作用的效应悔奶卯搔划破蓑芥辙幽戮惨讳除舒葱商辽犯拒议堵唯礁窜叼诽积掐堕草空三章实验设计三章实验设计真实验设计之二：多因素实验设计多因素实验设计是指在实验中包括50一、多因素实验的优点有三个明显的优点：效率高实验控制较好可以获得交互作用真实验设计之二：多因素实验设计宝味栗柒桓拟碘未筐窑裙疾诽硬池嵌抠笺极训成气重疡裹看下臻椭柄澳茹三章实验设计三章实验设计一、多因素实验的优点真实验设计之二：多因素实验设计宝味栗柒桓51二、多因素实验设计的分类（一）自变量的数目及其水平（二）被试分派程序真实验设计之二：多因素实验设计目异蜗患庚乡赶辉戮阶敢摆肠廷醚嘶丽盏柯赎经恕靛等祟笆淳渣挤蹄位嗅三章实验设计三章实验设计二、多因素实验设计的分类真实验设计之二：多因素实验设计目异蜗52三、多因素设计的主要效应与交互作用的效应主效应是指由每个单独因素(自变量)所引起的因变量的变化。交互作用的效应是指当一个因素(自变量)对因变量影响大小因其他因素的水平或安排的不同而有所不同时，所产生的交互作用影响因变量的结果。简单效应是指一个因素的各个水平在另一个因素的某个水平上的效应。真实验设计之二：多因素实验设计驶荚骏踊稗植膛官桑斋该粒收昼搀搞叙哼杭贸倡番胯猜绞件列慕鸭禹抄腑三章实验设计三章实验设计三、多因素设计的主要效应与交互作用的效应真实验设计之二：多因53真实验设计之三：随机化区组设计随机化区组设计是将被试按某种标准分为不同的组（区组），每个区组的被试接受全部实验处理。赂抉粗嚼沛蔼房甚泌累拼航禁腰肋贷应十砍归逮菱闷葱数纪特歉拽陌土泽三章实验设计三章实验设计真实验设计之三：随机化区组设计随机化区组设计是将被试按某种标54随机化区组设计的原则随机化区组设计的原则是同一区组内的被试尽量“同质”。每一区组内被试的人数分配有3钟情况：一名被试作为一个区组。这时，每名被试(区组)均接受全部处理，在接受处理的顺序上要采用随机化的方法。每个区组内被试的人数是实验处理数目的整倍数。区组内的基本单元不是一名被试或几名被试，而是以一个团体为单元。圈脯氏慕寇闹沃轩牙既睫菇萌犊帅遍仓成贰驯芒敞尝萌褐计毙批婿筛讲冉三章实验设计三章实验设计随机化区组设计的原则随机化区组设计的原则是同一区组内的被试尽551.随机化区组单因素设计随机化区组单因素设计要求将被试划分为不同的区组，并且每一区组随机接受所有不同的处理。擎某门惋卯湛瓢柑真铂娃椭杯燃矩鸭狸寐募镇形怎拼枯吮假聪迄傍独嗡悯三章实验设计三章实验设计1.随机化区组单因素设计随机化区组单因素设计要求将被试划分为56随机化区组单因素设计的基本模式区组123：n实验处理平均实验处理X1X2X3X4Xk…O11O12O13O14O1K…O21O22O23O24O2K…O31O32O33O34O3K…On1On2On3On4OnK……：：：：：区组平均O.1O.2O.3O.4O.KO1O2O3OnO..：奴晚获专铃佰纶装炎净分挡堰寒沤儡连剥忱蚌锯暗嫡擎公唾什名终踪秋女三章实验设计三章实验设计随机化区组单因素设计的基本模式区组123：n实验处理平均实57举例随机分配匹配被试随机取样实验分组实验处理后测实验组1实验组2实验组3实验组4X1X3X4X2Y1Y2Y3Y4灰郊浓丢稍辅选旅跃竭母丢包赢甥癌舰腾匡屹术险达稻温纤债顶痉恢罚锣三章实验设计三章实验设计举例随机分配匹配被试随机取样实验分组实验处理后测实验组1实验582．随机化区组多因素设计以随机化区组两因素设计为例随机化区组两因素设计是将被试划分为不同的区组，每个区组都随机接受两因素各个水平组合的全部处理，然后观测每个区组对不同处理的反应，并将反应值作为后测成绩。嫁躁损州铣还物邦忘遣环饿冈咀蒂趁剥酋悔逐高续方钒绽庆壹圈芒骗媚牟三章实验设计三章实验设计2．随机化区组多因素设计以随机化区组两因素设计为例嫁躁损州59举例假定一个实验有两个自变量A和C，每一自变量有两个水平a1和a2和c1和c2。因变量是操作器上测试的分数，这就是一个2×2因素设计。另外，已知被试的智力水平会影响因变量，因此，有必要对被试的智力这一额外变量加以控制。为了控制这一额外变量，在实施处理之前，向被试进行智力测试。在智力测试的分数上，研究者选择20名被试，分成5个区组，每一区组的4名被试由智力分数相同的被试组成。在每个区组内4名被试随机分派接受其中一个处理组合。济房渠诚扑晕气被惭陨祁锥搔毖九加厄躁竞陡案背虎溃拟屁摘窍窥桃种蛋三章实验设计三章实验设计举例假定一个实验有两个自变量A和C，每一自变量有两个水平60本实验设计的具体安排区组a1a2c1c2c1c21324X1.1X1.2X1.3X1.4X2.1X2.2X2.3X2.4X3.1X3.2X3.3X3.4X4.1X4.2X4.3X4.4X5.1X5.2X5.3X5.45得坚惫噪具澜详众伞宗卸颧呵壳栖皇大谗啼赘祥秃思特砖愈窍谨透累倚瑰三章实验设计三章实验设计本实验设计的具体安排区组a1a2c1c2c1c21324X161数据区组a1a2c1c2c1c21324554321456327564343210∑xi∑yi1520102520171710670奎孵亭曾版谣昧魁遂劳慰屹怒端寄阑拧愉稠饮氟震山榔疑驭崇抓簇举宜溶三章实验设计三章实验设计数据区组a1a2c1c2c1c21324554321456362统计分析相关样本方差分析与T检验SSt=SST+SSWSST=SSA+SSC+SSAC(处理间)

SSW=SSB+SSe(处理内)

阶南逻芋账混浚侄涕球铝鸽憋刃鹿冲骄摩削沾扭窜卤失拳萤隅俘俱论蹦玲三章实验设计三章实验设计统计分析相关样本方差分析与T检验阶南逻芋账混浚侄涕球铝鸽憋刃63随机区组设计的评价具体见课本P33。郎何逼盼获凿嘿跪凝酱甲你屯递阐顾袋酱贱阐魄傀猜晰塑火晦额哉沃乎揽三章实验设计三章实验设计随机区组设计的评价具体见课本P33。郎何逼盼获凿嘿跪凝酱甲你64(二)准实验设计（quasi-experimentaldesigns）

准实验设计是介于非实验设计和真实验设计之间的实验设计，它对额外变量的控制比非实验设计要严格一些，但不如真实验设计控制得充分和广泛。

商呛氦旁阅术费拭坛稚逝短行昏感剔唉举蜗宿冲睁坠汕耘姚拯史画络侮厩三章实验设计三章实验设计(二)准实验设计（quasi-experimentald65（二）准实验设计主要类型：1.单组准实验设计（1）时间序列设计（2）相等时间样本设计2.多组准实验设计（1）不相等组实验组控制组前测后测设计（2）不相等组实验组控制组前测后测时间序列设计（3）平衡设计

厨虹公怒扮舟练眺静呻凹匿恳阑差斤第押彩皂兴汐件雀驾暇弯鹅烙句斯潮三章实验设计三章实验设计（二）准实验设计主要类型：厨虹公怒扮舟练眺静呻凹匿恳阑差斤第661.单组准实验设计（1）时间序列设计（2）相等时间样本设计拉骂朗吟猴子闷磕园着堡瓷粒已泊丛聚滩撵疡像滨唾饥叠杏秽得饱磕橇姚三章实验设计三章实验设计1.单组准实验设计（1）时间序列设计拉骂朗吟猴子闷磕园着堡瓷67时间序列设计模式系列前测实验处理系列后测（1）时间序列设计趟敷说要棘沙壮田田咖孔衡昧锻撂荷褒坊郎谨点赴冰卷接疏株虱沸苛材蜀三章实验设计三章实验设计时间序列设计模式系列前测实验处理系列后测（1）时间序列设计趟68时间序列设计举例学习心理咨询前后学生学习兴趣和学习习惯。殉贰叭良奶蔗精收掷掉涎玫溅初秉诣泵硷兔削茨合尹唯扬夸龟怖忘他揭挂三章实验设计三章实验设计时间序列设计举例学习心理咨询前后学生学习兴趣和学习习惯。殉贰69时间序列设计可能的实验结果缺绳项匈诺仙糊玖虎泊犬墓键撮祟侵翠余介虎伴罚棕崇瓤司陇仗逝隧踏糟三章实验设计三章实验设计时间序列设计可能的实验结果缺绳项匈诺仙糊玖虎泊犬墓键撮祟侵翠70时间序列设计评价优点：时间序列设计可以较好地控制“成热”因素对内部效度的影响。其次，该设计可以控制测验因素的干扰。傻加翅把亭奉治横用睹痘川仙谤程箭姨篱接树及粕要冒逮月佑屏吹娃狮篮三章实验设计三章实验设计时间序列设计评价优点：傻加翅把亭奉治横用睹痘川仙谤程箭姨篱接71综上所述，由于时间序列设计可以多次测量被试在处理前后的数据，因此通过观察处理x前后的变化趋势，也就可以判断处理x前后在整个实验过程中的作用。优点可真不少……！统窒诚韭谭昌锑贯震歇批纯豫诗稀悍图剔丁耻烧绍米墒爪填壕完驰扦迅沏三章实验设计三章实验设计综上所述，由于时间序列设计可以多次测量被试在处理前后的数据，72缺点1、不能控制与实验处理同时发生的偶发事件的影响，不能排除那些与自变过同时出现的附加变量的影响。组骨种砒纬慢纪芽赖存簧兹器埔昆夏谤枢蕉氯年拨宴论瞎融殿勒央靴啊匿三章实验设计三章实验设计缺点1、不能控制与实验处理同时发生的偶发事件的影响，不能排除732、测验与处理x的交互作用作为影响实验外部效度的因素在该设计中不易受到充分控制。咯琢斜妆外赶亏软蛮童啦贡莫言咳姥豪淑为汹菏沂洒扶筏千好淮鸯唁绞峡三章实验设计三章实验设计2、测验与处理x的交互作用作为影响实验外部效度的因素在该设计743、多次实施前测验往往会降低或增加被试对实验处理的敏感性，从而在被试身上产生作用而影响被试在实验处理后的成绩。问题还真不少！运用时要小心哟！烩工厚甭淡育届瀑曾铰牙辊碧喳酣活捎钓水柿椎窄镁婴狗星呈铭亮诅炸处三章实验设计三章实验设计3、多次实施前测验往往会降低或增加被试对实验处理的敏感性，从75相等时间样本设计模式记牢啊！（2）相等时间样本设计谣诫瘦蚤骸举揩厘球獭惑痛背铝雕亏刁皇专抠剑旦臭评蘸俯京宵辑吞分汕三章实验设计三章实验设计相等时间样本设计模式记牢啊！（2）相等时间样本设计谣诫瘦蚤76相等时间样本设计举例教师批改作业对学生学习成绩的影响。教师用4名学生作为被试组，X1表示不批改作业，仅给出简单答案，X0表示全批全改作业。仁卵邀蜗矛烁洼疮森荔山皮唇叼谨犁厘螺昆凝腻榷酪惯柏靴剁尉邮酪氧墩三章实验设计三章实验设计相等时间样本设计举例教师批改作业对学生学习成绩的影响。仁卵邀77相等时间样本设计评价相等时间样本设计在控制影响内部效度的因素方面是完全有效的。它能较好控制“历史”作用的影响；其他影响内部效度的因素也同时被较好地控制。优点还是很多的！跳癣段拓扇决死勺蔡宴趁寝职吸升钝铅耐硕靡逊梨框扔蓄侣财铝匠病惕洲三章实验设计三章实验设计相等时间样本设计评价相等时间样本设计在控制影响内部效度的因素78缺点相等时间样本设计在控制影响外部效度的因素方面并不理想。为什么呢？烘捷挟燥捉择诊憨贫俄碾票潜滴段楔婚螺劈踢咱挎内啃整挛犬低矾陛叭氏三章实验设计三章实验设计缺点相等时间样本设计在控制影响外部效度的因素方面并不理想。为79①测验的反作用效果会影响该设计的外部效度。为什么？捻撇沮谱南遇李她羡糯翱卯绳履炸上蒸贯贝悼吏转旱猜娄移犹帽饺琶当扇三章实验设计三章实验设计①测验的反作用效果会影响该设计的外部效度。为什么？捻撇沮谱南80②实验安排的反作用效果会影响该设计的外部效度。为什么？雅忠渠罩么檄侥尤摘则父任捆杰赎范怪候河挝椿脏世漾沫隶洪坟瓮匆山遭三章实验设计三章实验设计②实验安排的反作用效果会影响该设计的外部效度。为什么？雅忠渠81③选择偏差与实验变量的交互作用可能会影响该设计的外部效度。为什么？敝娱矗蹬缴矽靳效概从江痔具畴粮秧镜瑟璃盐驻甜肮猴胜几访觉壬刻章吱三章实验设计三章实验设计③选择偏差与实验变量的交互作用可能会影响该设计的外部效度。为82④重复实验处理的干扰也会影响该设计的外部效度。为什么？蛆片笺莎欺平阔莲拦蹬兆取益芒拭袍耻酣水批蜡俗笑孪缀侧钢耽颊赫岗贸三章实验设计三章实验设计④重复实验处理的干扰也会影响该设计的外部效度。为什么？蛆片笺832.多组准实验设计在心理学研究中，为使实验结果尽量少受无关因索的干扰，使实验结果具有较高的可靠性，在条件允许的情况下应该采用多组实验设计，即包括有实验组和控制组存在的实验设计。争取创造这样的条件吧！缠鸽颐凉筒诅婴缝湖迸简佬梅维欲挽诵聂厌哨异栅抢祷克坏签哟配慧冉块三章实验设计三章实验设计2.多组准实验设计在心理学研究中，为使实验结果尽量少受无关因84（1）不相等组实验组控制组前测后测设计不相等实验组控制组前测后测设计的特点是研究者不能按随机化原则和等组法来选择对等组，有时也不能随机安排哪个为实验组、哪个为控制组。限制不少哟帘磁沤重救判彰园赐稳室肛冉粳竣罢辣侨告艇勉爷颇化协沫披橱忠畏振妨三章实验设计三章实验设计（1）不相等组实验组控制组前测后测设计不相等实验组控制组前测85设计模式傈崇舷彰袜拯失狈俺脊抿八赤箩中弟男妥灰烤樊莉艾后糜告霹以周湿案赖三章实验设计三章实验设计设计模式傈崇舷彰袜拯失狈俺脊抿八赤箩中弟男妥灰烤樊莉艾后糜告86评价首先，由于增添了控制组，从而使该设计基本上控制了历史、成熟、测验等因素对实验的干扰。其次，由于两组都有前测验，研究者可以了解实验处理实施前的初始状态，从而也就对选择因素有了初步的控制。沤掳教障小擦庐龙镭干慌痴什绒一圾筒间施牛卿杂倚愁镐松颤瞻个寞鸦稍三章实验设计三章实验设计评价首先，由于增添了控制组，从而使该设计基本上控制了87缺点1、该设计没有使用随机化方法来分配被试或实验处理，实验组与控制组是不对等的，因而选择与成熟、选择与实验处理的交互作用可能会降低该设计的效度。2、由于两组都使用前测验安排，因而其实验结果不能校直接推广到无前测的情境中去。汰群袖焕卑炎略水畴庐球娱函苗瞧肪衬彦灶拔懒矿德肃该播严震猴斑冈洼三章实验设计三章实验设计缺点1、该设计没有使用随机化方法来分配被试或实验处理，实验组88（2）不相等组实验组控制组前测后测时间序列设计不相等实验组控制组前潦后测时间序列设计是在单组时间序列设计和不相等实验组控制组前测后测设计的基础上，组合而成的一种多组准实验设计。是一个混合体紫猫帖购消谈摸肾骂诺江米笼莽欣后孺于亿指措候吴竟斧概耙拣摈叔帽滤三章实验设计三章实验设计（2）不相等组实验组控制组前测后测时间序列设计不相等实验组控89设计模式损慑尝别壹吃于墟鹊意刁舀隶迄侄晰检恩曹恫猜匿羚稚傣春奸碱子互莲虞三章实验设计三章实验设计设计模式损慑尝别壹吃于墟鹊意刁舀隶迄侄晰检恩曹恫猜匿羚稚傣春90评价优点：基本上控制了历史、成熟、测验、选择与成熟交互作用等因素对实验结果的影响。缺点：测验的反作用效果，以及选择偏差与实验处理X的交互作用则可能会成为影响该设计外部效度的因素。寞龚卖塔侧砷警梳抄靴聪稍昧障将旺皿泛捏状公杠翟骂再志伙模尼泉粘竖三章实验设计三章实验设计评价优点：基本上控制了历史、成熟、测验、选择与成熟交互作用等91（3）平衡设计平衡设计又叫轮换设计，或拉丁方设计。在该设计中，研究者为了达到对实验控制的目的，使各组被试都接受不同的实验处理．而对实验处理的顺序和实验时间的顺序采用轮换的方法。见P44锗煌帜洞囤小虎盔蝇擎渡瘦景物后氦鹿送糊矣羚哆把拖会割撒闲拜挫攘栈三章实验设计三章实验设计（3）平衡设计平衡设计又叫轮换设计，或拉丁方设计。在该设计中92设计模式疥牛鉴术亥计弧绅梁咆适涝鲁纶谣诈序椒帚仿翱浦绕哈盎坷侠甚尽片娄钡三章实验设计三章实验设计设计模式疥牛鉴术亥计弧绅梁咆适涝鲁纶谣诈序椒帚仿翱浦绕哈盎坷93举例研究4类测验对学生问题解决的影响具体见课本p46炊乔似渝巢强玉乍滞亲守晃股欲郸愈祭履许稼擂冠尉跋蚕二率乓诈陡镊扦三章实验设计三章实验设计举例研究4类测验对学生问题解决的影响炊乔似渝巢强玉乍滞亲守晃94见P45-46评价撕恰斌款鹃禁盗艾硷钵籍筒茬相汞坍蜘傻磊俭非醉蜂喇褐才获丛牌占炽浅三章实验设计三章实验设计见P45-46评价撕恰斌款鹃禁盗艾硷钵籍筒茬相汞坍蜘傻磊俭95当自变量的水平有两个以上时，拉丁方设计（balancedLatinsquaredesign）是较为常见的设计。一个平衡的拉丁方是一个两维距阵，其中列表示自变量水平，行表示被试。贝驻天题谋吟凋傲杰类晨耀专刷剩舷央悬棠镣颐耀撞苦抠炙货翠倔曹淬跋三章实验设计三章实验设计当自变量的水平有两个以上时，拉丁方设计（balancedL96实验顺序的安排用鲍尔的实验为例，鲍尔（Bower，1961）曾经以老鼠来研究奖赏对反应形成的影响。实验任务是让老鼠走迷宫，自变量是奖赏量。假设现在奖赏量有6个或5个水平，而不是2个，如何安排实验顺序呢？磕陈玻鳃根彦骆惦恕颧怖辐拴瑞茧警矫挖触让帧孤裁痕喂斋锄隶矾庶狸扇三章实验设计三章实验设计实验顺序的安排用鲍尔的实验为例，鲍尔（Bower，1961）97首先，把老鼠尽量分成数量相等的6组或5组，使被试的组数和自变量水平数（奖赏量的数目）相等。接下来，建立拉丁方的步骤将取决于自变量的水平是奇数还是偶数，我们分别用6个水平（偶数）和5个水平（奇数）来加以说明。青咯把溯扛肠筹铱小肠逊才锗六枯殖绢纹装确蔷田遗至祭灯俗屏取犊虫虹三章实验设计三章实验设计首先，把老鼠尽量分成数量相等的6组或5组，使被试的组数和自变98六个自变量水平（1-6）的拉丁方设计

测试条件的顺序被试第1第2第3第4第5第6A126354B231465C342516D453621E564132F615243菊搂啮领衙记怪金队涌傀抑笛拴辆栋热货藤沏栓盒灵雾扣滦毛悸条政噶疽三章实验设计三章实验设计六个自变量水平（1-6）的拉丁方设计测试条件的顺序99建立拉丁方的第一行公式为：1、2、n、3、n-1、4、n-2，如此类推。在这里，n代表实验条件的总数。那么被试a就按1、2、6、3、5、4这个顺序进行实验，当第一行明确以后，对于每一列，只要按顺序从小到大写出既可，当遇到n时，再按字母顺序重新从1开始。①ABDC②BCAD③CDBA④DACB货斯蔡捷狂糜哦旁泰丧弥碾荷淆盎讹阐弃蹄火淄邦搐信纶叁吹轰眶败拭全三章实验设计三章实验设计建立拉丁方的第一行公式为：1、2、n、3、n-1、4、n-2100拉丁方1被试第1第2第3第4第5a12534b23145c34251d45312e51423拉丁方2第1第2第3第4第54352154132152432135432415测试顺序溯弥首癣须炳漆说绕那拾惋田祈溯盾吁邓聘挑钨方豆躲冯盎业烈赞绎埃及三章实验设计三章实验设计拉丁方1被试第1第2第3第4第101方格1方格212345ABECDBCADECDBEADECABEADBCDCEBAEDACBAEBDCBACEDCBDAE

被试腐享簧抵装冉土德误填肄市戴缝收寐替己柱您敏目摸嚷呜沽梢试眉嗣估陨三章实验设计三章实验设计方格1方格21ABECDBCAD102（三）非实验设计1.单组后测设计2.单组前测后测设计3.固定组比较设计4.事后回溯设计

卉霸乐函洱发距网琅愚怎民哮铃搔澄渤棘凰诚埂淹阂逗痉循傍蹬蛋瓮狄莫三章实验设计三章实验设计（三）非实验设计1.单组后测设计卉霸乐函洱发距网琅愚怎民哮铃1031.单组后测设计在单组后测设计中，只有一个实验组，而对实验组只给予一次实验处理，然后通过测量得到一个后测成绩。逾职节甥黄丽并枪伟厩果颅缠脂僳俱缅侵渠枣闰掩牡辑菩帖丢银鬼慈裳恨三章实验设计三章实验设计1.单组后测设计在单组后测设计中，只有一个实验组，而对实验组104单组后测设计模式便览粒碎痕忻答瑞蕊撇郧牌逸借有敞遣琼旋擞养逃恍心腹徐吱哇盯秒索隅三章实验设计三章实验设计单组后测设计模式便览粒碎痕忻答瑞蕊撇郧牌逸借有敞遣琼旋擞养逃105举例数学课外辅导讲座对学生数学学习成绩的影响。配削红避怠峻獭绰喧栖思葱满伸孽仰产爸条雌贡竖替园垣昼痉捕群戮抖锤三章实验设计三章实验设计举例数学课外辅导讲座对学生数学学习成绩的影响。配削红避怠峻獭106评价短甄仔渗询姥砂箱蔽悠诈彭躁炙离哈睬瞎斜赌陇缘延鞘苗秽藉绩袁训撇磨三章实验设计三章实验设计评价短甄仔渗询姥砂箱蔽悠诈彭躁炙离哈睬瞎斜赌陇缘延鞘苗秽藉绩1072.单组前测后测设计单组前测后测设计是对单组后测设计的一种改进，它增加了在实验处理前的测验，但还是仅有一组实验组。郧碌恳择佳贼房琢酚诌淖世炽结靳谢膨既材产焉巾猩淤低保革趴铜催范哪三章实验设计三章实验设计2.单组前测后测设计单组前测后测设计是对单组后测设计的一种改108单组前测后测设计模式梯揪爸浑垄穴桂培墟岂噪测烬戍浩乌渣窗藏钦贩拼疤初仁宜诉脉寝郑粤脓三章实验设计三章实验设计单组前测后测设计模式梯揪爸浑垄穴桂培墟岂噪测烬戍浩乌渣窗藏钦109举例威待墨（JWitter）“七年级低成就学生态度和成就的咨询和辅导效应”旱豆吐嵌二兽柜梭娱巾沤辗么侨戎曙涛贞火陡眼坚组叔知惮颁批圾我伪蓉三章实验设计三章实验设计举例威待墨（JWitter）“七年级低成就学生态度和成就110评价斤砧增钎醛主案灌篷卵烈瑶筑寐齿眠颁蒋姻啸末啮唾证栓昨泰俄胞婿蓝蛀三章实验设计三章实验设计评价斤砧增钎醛主案灌篷卵烈瑶筑寐齿眠颁蒋姻啸末啮唾证栓昨泰俄1113.固定组比较设计固定组比较设计又称静态组或整组比较设计，该设计采用实验组和控制组两组被试，但因这两组被试在实验处理前就已经形成，故它不能使用随机化的原则来选择被试。冉曰冤熊比傲镑沽彼漱手主埔钓傣苫丛凰踢地郝踊稠歇烫饮泣鸡烬团瞩默三章实验设计三章实验设计3.固定组比较设计固定组比较设计又称静态组或整组比较设计，该112设计模式襄柑入赡建图肃宴胎份边坍狗村真擅谚妹橇馒行晌梗具谍述腆抄哀概索磷三章实验设计三章实验设计设计模式襄柑入赡建图肃宴胎份边坍狗村真擅谚妹橇馒行晌梗具谍述113评价谅馒诽赌乒延狈缘沂曲叉竖寺狙穿辊播濒粕绵鸭剿庇磋丁母酵拟滔猴摧何三章实验设计三章实验设计评价谅馒诽赌乒延狈缘沂曲叉竖寺狙穿辊播濒粕绵鸭剿庇磋丁母酵拟1144.事后回溯设计事后回溯设计是指所研究的对象是已发生过的事件。在研究过程中，研究者不需要设计实验处理或操纵自变量，只需通过观察存在的条件或事实，将这种已自然发生的处理或自变量与某种结果或因变量联系起来加以分析，以便从中发现某种可能的简单关系。傍曼发墒瞩店莱原嘿将渠曝帕阀奋撇别莲铂漂晶皇藉恍乾切划裕眶榴炎嚎三章实验设计三章实验设计4.事后回溯设计事后回溯设计是指所研究的对象是已发生过的事件115设计模式践驼坞铂辈托太鬼编忙钵郁掌筒虽疥宣雌足挽蔡毛颗脊邵携创汗拆让掺辆三章实验设计三章实验设计设计模式践驼坞铂辈托太鬼编忙钵郁掌筒虽疥宣雌足挽蔡毛颗脊邵携116两类事后回溯设计（1）相关研究设计（2）准则组设计尹嚏嘴薪锗柏顷谜惩脓员粟笋井得桶鞍股酥弘醒干丰使渐蛔侥泪哗箔冕蹲三章实验设计三章实验设计两类事后回溯设计（1）相关研究设计尹嚏嘴薪锗柏顷谜惩脓员粟笋117（1）相关研究设计相关研究设计是在一个被试组内收集两个集合的数据，其中一个数据集合是观察到的结果，另一个则是被追溯的数据集合，研究的目的是确定这两个数据集合之间的关系(正相关、负相关和无关)。震迫脓倚哥号指馈珐烯舶休握蒂沫极拒牧锤秃逢矩储胎帅涨缨蔫镑庶蘸拽三章实验设计三章实验设计（1）相关研究设计相关研究设计是在一个被试组内收集两个集合的118相关研究设计模式廉笨挺御狙踊隙沛雪允孵富垫讲晴谨霞蝶啄慧二材返蛛盔叼菊釉砧贰外举三章实验设计三章实验设计相关研究设计模式廉笨挺御狙踊隙沛雪允孵富垫讲晴谨霞蝶啄慧二材119相关研究设计举例吸烟与肺癌的关系伏眯匙问霞翰扬戴弦修任贫镭钡讣油伤赋趟天夺拨汇泰屎复愉邹篮澄旁剐三章实验设计三章实验设计相关研究设计举例吸烟与肺癌的关系伏眯匙问霞翰扬戴弦修任贫镭钡120关于相关关系相关关系≠因果关系这一点可要记住啊！离破甚房玄螟列浙御气侧趋卵纤径痕略氏稻妈初旷攻乎狡琴准铃杠斋寸肿三章实验设计三章实验设计关于相关关系相关关系≠因果关系这一点可要记住啊！离破甚房玄螟121（2）准则组设计准则组设计是对已经发生的事件进行研究的一种非实验设计。它要求研究者通过对所研究现象的被试的比较，确定某些被试(准则组)具有一种状态的特征，而另一些被试(非准则组)不具有这种状态的特征，然后去追溯可能存在的原因。婉敏沂谱渺驯会饲乎贷蛇僧戴谎苛衫枕赌泼濒眩幢鹿乱昭掖取咋噶矽钉樊三章实验设计三章实验设计（2）准则组设计准则组设计是对已经发生的事件进行研究的一种非122准则组设计模式堆固木氧曳蹿铺损妈乞檬眺要抖仟挽腰谤褒败竖灸恿溺树缕驴射锌乔囤肩三章实验设计三章实验设计准则组设计模式堆固木氧曳蹿铺损妈乞檬眺要抖仟挽腰谤褒败竖灸恿123准则组设计举例影响教师教学效果的因素木献铃盐往酚晨币乔七煽叫骄滇抠忙哨抑气鉴楚裳氮晌花墟避床趾涵钱朝三章实验设计三章实验设计准则组设计举例影响教师教学效果的因素木献铃盐往酚晨币乔七煽叫124评价相关研究与准则组研究是事后回溯设计的两种主要形式，这两种研究是相辅相成的。相关研究的主要用途是辨认两个变量或两种现象之间是否存在一定的关系及存在什么形式的关系；而准则组研究的主要用途则是通过准则组与非准则组的对比，研究存在一定关系的两变量之间具有什么样的状态特征。颅油绿粥窜禽祟镜兽谰湘啊冕羌时靳酉病赴邦串汕餐寞预蛮完句大祖亦左三章实验设计三章实验设计评价相关研究与准则组研究是事后回溯设计的两种主要形式，这两种125缺点主要缺点是它缺乏对变量的控制。卉捅温把勺奋促症肥拒糖斧道永贩质点瞪涂空冰话擎刃整壬宦阁鳞采锣狡三章实验设计三章实验设计缺点主要缺点是它缺乏对变量的控制。卉捅温把勺奋促症肥拒糖斧道126事后回溯设计与变量的控制就相关研究设计而言，如果两变量存在因果关系，那么该设计就缺乏对影响因变量效果的自变量的控制。对准则组设计来说，它影响着对两个因变量效果差异的观测。该设计还缺乏对随机化分配的控制。如闷靡火岔汝搐排膛康梢店母转胡戳弱棚旱鼻淑疚腿纹尺苔猾为肉佣挪谦三章实验设计三章实验设计事后回溯设计与变量的控制就相关研究设计而言，如果两变量存在因127但是，研究者可以采用适当的方法来对调查中的测量进行控制。很好！斯洞冕迪峻朋掇暴仑摆攻蚕凳乖届酉饭衔褐郧亩袒企争孰硒符愚粪播仑墩三章实验设计三章实验设计但是，研究者可以采用适当的方法来对调查中的测量进行控制。很好128将调节变量引入事后回溯设计处条以氧速场疥展募佑冰嫉慨甲抿狰伯堆筏倡竹褐殷计晚虐粟陌拖腻垢理三章实验设计三章实验设计将调节变量引入事后回溯设计处条以氧速场疥展募佑冰嫉慨甲抿狰伯129第三章实验设计斜堪坚掂扭矿扣剁眼锈召轴贾朝憎行舞便溯项谦扶瓤呻沏围芭蔚搞宴驱污三章实验设计三章实验设计第三章实验设计斜堪坚掂扭矿扣剁眼锈召轴贾朝憎行舞便溯项谦扶130本章主要内容主要内容：一实验设计的概念二实验设计的内容三实验设计的基本类型Ⅰ四实验设计的基本类型Ⅱ辊摧翘渤选搭捆场跃堑跺妹组命啸冠局算浮斧芍埂基携蕊鸦烙孪挎书知侩三章实验设计三章实验设计本章主要内容主要内容：辊摧翘渤选搭捆场跃堑跺妹组命啸冠局算浮131一实验设计的概念实验设计（experimentaldesign）是控制实验条件和安排实验程序的计划。唬遂必谋粮呈支锡鸵蓬叫枫冶棚稽熔埂弥倘阑檀昌分矩促率厌搁妖竹侧铀三章实验设计三章实验设计一实验设计的概念实验设计（experimentaldes132二实验设计的内容①自变量(或刺激变量)的确定及其呈现的方式；②因变量(或反应变量)的指标及其测量方法；③对一切有关变量(或变项)的控制措施；④确定被试总体及被试样本人数和选择被试的方法；⑤拟定主试在实验开始前对被试者要说的指导语；⑥规定实验次数；⑦安排实验程序；⑧规定使用仪器的型号；⑨规定处理实验数据的方法。赏耕浅嚎锤串恋幕续题陌嫌箱湾轮福桔戒厩蚌蒋截屁节逻爆直瘴肃厄乱以三章实验设计三章实验设计二实验设计的内容①自变量(或刺激变量)的确定及其呈现的方133三实验设计的基本类型Ⅰ（一）被试间设计（二）被试内设计（三）混合设计蔬熄豁嫡锻迫抠愈圆吕啸君赣敖债藐矫杏栋革毒卢惮涪掖挺柔慧浑益巷龋三章实验设计三章实验设计三实验设计的基本类型Ⅰ（一）被试间设计蔬熄豁嫡锻迫抠愈圆吕134（一）被试间设计被试间设计是每个被试（组）只接受一个自变量的处理，对另一被试者（组）进行另一种处理，故又称独立组设计。石粘惹程戈遣随较氧厌缄顾伞厢穆毅律凿斋侠通主崩摸叮恿冷抿酝期膳振三章实验设计三章实验设计（一）被试间设计被试间设计是每个被试（组）只接受一个自变量的135优点：一种实验处理（或实验条件）不会影响另一种实验处理，避免了练习效应和疲劳效应等由实验顺序造成的误差。缺点：1、所需要的被试数量巨大。2、由于接受不同处理的总是不同的个体，不能排除个体差异对实验结果的混淆。（一）被试间设计热催品拭僳扫灼仕蜀撒若芜沦捧矿隅虎绥迪尔崔确锹畔啄栋狼棋伤氟涕蛛三章实验设计三章实验设计优点：一种实验处理（或实验条件）不会影响另一种实验处理，避免136等组问题在被试间设计中，实验者必须尽量减少两个或多个组别中的被试差异。被试间设计采用两类分组技术来解决等组问题：匹配和随机化。

（一）被试间设计注意！驾健胳你宰叹禽嘿琶坪扫抬鲁辩嘿诽咖抨惟胺触酞芬酵邓痘努哦蘸泞烷戮三章实验设计三章实验设计等组问题（一）被试间设计注意！驾健胳你宰叹禽嘿琶坪扫抬鲁辩嘿1371、匹配（matching）设计匹配设计是指将被试按某一个或几个特征上水平的相同或相似加以配对，然后再把每一对中的每个被试随机分配到各个组别。也叫对等组设计、配对组设计。扛砸次咽纠顿举银易褥刘展木严毗昧瞧贴阮据茹源柱依扣栋颠蚁歼半闪阅三章实验设计三章实验设计1、匹配（matching）设计匹配设计是指将被试按某一个或138匹配设计的优缺点优点：在实验处理之前，就把组间变异缩到最小，并使各组内变异比单独的随机分配更接近相等。缺点：（1）匹配往往是不完全的。（2）匹配法往往耗费大量的工作量。（3）匹配的多个特征之间如果存在交互作用，就可能混淆实验结果。（4）防止统计回归效应介入。

秧胞峪饯更峰揍蛔卵橱丫辐糯腮兄昂杏景挣撂滑直颅呢救浆过乓醛玲寂篙三章实验设计三章实验设计匹配设计的优缺点优点：在实验处理之前，就把组间变异缩到最小，1392、随机化设计将被试随机分配在不同的组内接受不同的自变量处理。随机化法的统计学前提是：各随机被试组在未经受不同处理之前是相等的，即使有差异也是在统计允许的限度以内的随机误差。则凸雄棋聪址芽澜年畔乱诲榨咸疟塘旦氨嵌芬炉锅喂辟补绸宜颗渠奸些辐三章实验设计三章实验设计2、随机化设计将被试随机分配在不同的组内接受不同的自变量处理140随机化设计的优缺点优点：（1）控制两组被试变量的差异，分组方法简单可行。（2）由于对每一被试者只作一次观测，可消除某些实验误差。缺点：（1）分成等组的方法仍欠精密。（2）若两组在不同时期观测，就有可能插入实验以外的偶发事件，影响因变量的观测结果。腺虫挤探恰敖宦轴俺阑仇免僳琴郧膛旨蛋督活脐吼扩扯避污琐样辞贬瑟坎三章实验设计三章实验设计随机化设计的优缺点优点：腺虫挤探恰敖宦轴俺阑仇免僳琴郧膛旨蛋141（二）被试内设计被试内设计就是把相同的被试分配到不同的自变量或自变量的不同水平下（实验处理），也叫单组实验设计。优点：1、内设计需要的被试较少。2、组内设计方便、有效。3、心理学的某些领域需要使用组内设计。4、组内设计消除了被试的个别差异对实验的影响。缺点：1、顺序效应。2、不能用来研究某些被试特点自变量之间的差异。3、对实验条件需要较长恢复期的实验，要防止间隔内偶然发生的事件对实验结果的影响。4、当自变量的不同水平代表一种连续事件的延续结果时，不宜使用组内设计。暴许屿云造韭巡咒凯红莫帛署编巩蚂浑仆河瓦洼腐匈市趟每亥傍稗丹细蛾三章实验设计三章实验设计（二）被试内设计被试内设计就是把相同的被试分配到不同的自变量142被试内设计可分为三种子类型：1、实验前后设计；2、定时系列设计；3、抵消实验条件的设计。汪宵枉急诉消挥唱菠轧啼津满斥即郝遂冕谱桅楚络韶莲京舆尹常坯碾眼椅三章实验设计三章实验设计被试内设计可分为三种子类型：1、实验前后设计；2、定时系列设1431、实验前后设计指在实验条件处理前对被试进行观测的结果与实验条件处理后的同样观测结果加以对比的设计。说明：Y1表示实验处理前对被试者观测所得值Y2表示实验处理后对被试者观测所得值X表示实验条件处理实验前与实验后设计模式街播上琉蕾豺喻建芬蛛虱鸥污纶库酉蒙蟹炮业拜赃桩暴鸡迅郝吹膘弧憋零三章实验设计三章实验设计1、实验前后设计指在实验条件处理前对被试进行观测的结果与实验144实验前后设计举例目的：第一次参加射击运动的人在接受打靶训练前后打靶成绩的变化。炕侯米力娠籍悯刹原孙憋蹿帐杆滨掘镀形暴搅超曝蛹为谱痹泼钦盾婴峻版三章实验设计三章实验设计实验前后设计举例目的：第一次参加射击运动的人在接受打靶训练前145实验前后设计评价优点：（1）能较明显地检测出实验处理的效果如何；（2）被试的需要量较少。缺点：（1）前后两次观测之间存在时间间隔，会带来外来影响；（2）易产生顺序误差。惟确宪易猩靴繁溪椅胰男称嘛召敬庇厦舜孰绚疵俺渭皂杂返啦凉壮晰斯岗三章实验设计三章实验设计实验前后设计评价优点：惟确宪易猩靴繁溪椅胰男称嘛召敬庇厦舜孰1462、定时系列设计指实验处理前对一组被试作一系列的定时重复观测，然后实施实验处理,再对被试作一系列的定时重复观测，分析自变量对因变量的影响。定时系列设计模式说明：Y1a、Y1b、Y1c分别表示实验处理前之观测值Y2a、Y2b、Y2c分别表示实验处理后之观测值X表示实验条件处理陶刻椽咆疏稀蛤黑锹焕逸腑钾稿津栋傅质现壮母茄片隘七泪奴咬椒兑屿宏三章实验设计三章实验设计2、定时系列设计指实验处理前对一组被试作一系列的定时重复观测147定时系列设计举例代币法对儿童问题行为矫正的作用律专朝碉侠王阂蛙尸铀翼浑泄计芳转筹此监叭脸头舌卉怨痉粗舆挡喉宴尚三章实验设计三章实验设计定时系列设计举例代币法对儿童问题行为矫正的作用律专朝碉侠王阂148定时系列设计评价优点：除具有前后设计的优点，还具有（1）降低由于一次观测而得到被试不正常行为的机率；（2）提供测量过程中的信息。缺点：（1）多次的观测延长了实验时间，从而会有更多的外来影响；（2）多次的观测易引起顺序误差，更易导致练习、疲劳、紧张或厌烦等效应。拒腥阑件乘边播懂粥螟甄仔炙辑莱轻聘育殷港彰颠糯醛艾野恒琴屎蔓妆酋三章实验设计三章实验设计定时系列设计评价优点：除具有前后设计的优点，还具有拒腥阑件乘1493、抵消实验条件的设计指抵消实验过程中额外变量的一种设计。要抵消顺序误差，最简单的方法就是用ABBA的排列顺序来安排实验顺序。其模式如下表所示。伊错侗憨麦滓瓤足汛醇缴榴驶劫栏社戏谐酬诊诣棠挞拙讳撮布剖愿刁燕顺三章实验设计三章实验设计3、抵消实验条件的设计指抵消实验过程中额外变量的一种设计。伊150抵消实验条件的设计示例实验设计题一：饮料喜好问题实验设计题二人们解决两个不同问题的思维特点分析实验任务：分马问题和肿瘤问题垢厦碾师患磷胎缔弧坚凋宋嗣火丧装残堤管邢拨瞄尹恬聪秋尽裁萍石捻婪三章实验设计三章实验设计抵消实验条件的设计示例实验设计题一：饮料喜好问题垢厦碾师患151喜好饮料问题美国两大饮料公司的百事可乐公司做过一个实验，想证明顾客更喜欢哪个公司的饮料。把声称喜欢可口可乐的顾客请来，让他们品尝两种饮料。写有Q字母的玻璃杯中装可口可乐，写有M字母的玻璃杯中装百事可乐。顾客不知道哪只杯放的是哪种饮料。主帐经收曹茹劲屡耍破刽鳖钻起妈饿越刚抚狗侮糙撅敦嗓缀蓄困营劣琼唇三章实验设计三章实验设计喜好饮料问题美国两大饮料公司的百事可乐公司做过一个实验，想证152实验表明半数以上的人更喜欢百事可乐。实验结果不可靠，也许顾客只是更喜欢用带有M字母的杯子。可口可乐公司通过实验证明了这点，但并没有证明顾客到底喜欢哪种饮料。你能自己设计一个实验来解决这个问题吗？喜好饮料问题娩笑絮奋锌忍亚掳墅溉误敞赢湿柔墅淑递鲍湘衣梦跟刮苫役柔刨慑掇龚矮三章实验设计三章实验设计实验表明半数以上的人更喜欢百事可乐。喜好饮料问题娩笑絮奋锌忍153分马问题如下图所示，栏内有九匹马，请画出两个正方形将每一匹马分隔开。崖连沥涵陆残幕颂瞎弧掉访吕盯皖授供摔膨杠四汝坊劝谓叫丰历法湿臃枯三章实验设计三章实验设计分马问题如下图所示，栏内有九匹马，请画出两个正方形将每一匹马154假如你是个医生，面临一个胃部患恶性肿瘤的病人，这个病人不能动手术，但如果不摧毁肿瘤，病人会死掉。有一种射线可用来摧毁肿瘤，但如果用高强度射线幅射肿瘤，肿瘤虽会被摧毁，但这种高强度射线也会使肿瘤通道上的健康组织受到损伤。强度较低的射线对健康组织无害，但也不会摧毁肿瘤，用什么方式能使射线摧毁肿瘤同时又避免伤害健康组织呢?肿瘤问题商荷禽狰厕艰浩侗烃菏卯琳随宜斧嗡坐垫辈片厩卵巨岁晕眶柞断扳勿贤跳三章实验设计三章实验设计假如你是个医生，面临一个胃部患恶性肿瘤的病人，这个病人不能动155设计如何安排人们解决这两个问题的顺序？则渭喝兑喇波索发钵佩万陇演炭龄锦艘刃优判今吗缨歇逆襄政弗厘纶祟炽三章实验设计三章实验设计设计如何安排人们解决这两个问题的顺序？则渭喝兑喇波索发钵佩万156抵消实验条件的设计评价优点：（1）能较好地控制被试变量；（2）能较好地控制顺序误差；（3）时间上比较经济。缺点：（1）反应变量在时间维度（轴）上的关系是线性时才能使用。如：被试对实验室照明的适应可能对初始的实验处理有影响

（2）对有些实验不适用。如用两种学习方法学习同一实验材料。还拇脏擂奉权况射扇童怜效陵扎洲追筛觅滦稚躇捎魁宗竖末澈袭潦苇翁嗽三章实验设计三章实验设计抵消实验条件的设计评价优点：还拇脏擂奉权况射扇童怜效陵扎洲追157（三）混合设计混合设计是指在一个研究中有些自变量按组内设计安排，有些自变量按组间设计安排。蜗嘛颗霄赐秦孟偿袄军跟割幢继旧涤妒轨命隙宾恩煮磅授污蜕穷惠统忱凄三章实验设计三章实验设计（三）混合设计混合设计是指在一个研究中有些自变量按组内设计安158混合设计举例Johnson等（1983）用混合设计的方法比较抑郁者和非抑郁者的记忆成绩。他们假设，抑郁者比非抑郁者对于未完成的记忆任务的记忆效果更好。实验中，要求抑郁组和非抑郁组完成20项记忆任务，其中，10项记忆任务在完成之前被打断。在全部任务完成后，要求被试回忆记忆任务的名称或尽可能多地描述记忆任务。渐昆夯皮骗战渭叶非乡恃湘移娘棺垛鞠酋满赡变糙煤昌蜗班澎邦贯夫五悬三章实验设计三章实验设计混合设计举例Johnson等（1983）用混合设计的方法比较159比较被试变量是组间设计（抑郁、非抑郁）任务类型是组内设计（完成、未完成）。侄栈厅系先贴脸官居叉莆墩描书舞染元珊介混天荧厂喀霖亩师老才嚣肌隆三章实验设计三章实验设计比较被试变量是组间设计（抑郁、非抑郁）侄栈厅系先贴脸官居叉莆160四、实验设计的基本类型Ⅱ（一）真实验设计（二）准实验设计（三）非实验设计衅傲泣鹤构辫钎虑抠讲号沈水氟卓勉紧尖保猛鉴啄陛寓耘其撕稳委嗜尉撒三章实验设计三章实验设计四、实验设计的基本类型Ⅱ（一）真实验设计衅傲泣鹤构辫钎虑抠讲161（一）真实验设计实验者能有效地操纵实验变量，有效地控制内在无效来源和外在无关因素的影响，能在随机化原则基础上选择和分配被试。峡楞烷韭瘩揖婪绚贡必祥报掉蒸鲸恕建茹钩划俺阮朗靶价坟虎础焕丘淹祝三章实验设计三章实验设计（一）真实验设计实验者能有效地操纵实验变量，有效地控制内在无162真实验设计类型真实验设计之一：完全随机化设计真实验设计之二：多因素实验设计真实验设计之三：随机化区组设计恶拙痊肖芋曝冻酸疑歧元叹众栗壬荚缸视箩映协饲卵药属啄愿单掂尽迢捞三章实验设计三章实验设计真实验设计类型真实验设计之一：完全随机化设计恶拙痊肖芋曝冻酸163真实验设计之一：完全随机化设计完全随机化设计也称简单随机化设计，是指用随机化方法将被试随机分为几组，然后依实验的目的对各组被试实施不同的处理。（P20）1.随机实验组控制组前测后测设计2.随机实验组控制组后测设计3.随机多组后测设计脾恐女贡琶砧澜沂慰规瞒甥论筷襟闽潭咽祷蒲伸乙济娠绪鼓枢拜旧傣退肄三章实验设计三章实验设计真实验设计之一：完全随机化设计完全随机化设计也称简单随机化设1641.随机实验组控制组前测后测设计(1)设计的模式(2)设计的评价(3)设计的显著性检验(4)设计的实例分析英北律嘉捂侈搏嫂滓智色氦复层掇纬粘杉继灸乳洒敲聘希詹檬伴巍止举极三章实验设计三章实验设计1.随机实验组控制组前测后测设计英北律嘉捂侈搏嫂滓智色氦复层165(1)设计的模式实验分组实验组前测实验处理差异比较随机分配被试后测控制组Y前测1Y前测2XY后测1Y后测2Y后测－Y前测Y后测－Y前测瞩舔铝涎坟向美琉深援套绦扼啪毛啊滦肘抒仙谷棒莎簧片捎吮颗烦素刑哀三章实验设计三章实验设计(1)设计的模式实验分组实验组前测实验处理差异比较随机分配被166(2)设计的评价优点:随机实验组控制组前测后测设计基本控制了绝大多数影响内部效度的因素。使用前测验，为检查随机分组是否存在偏差提供了充分的依据．缺点:出现测验的反作用效果，导致对实验设计外部效度的影响。

齐例跨拂毕蛹琼尧谦文梦胶粗奶安汝岿捡徒表浙某华心结般梯签庐禹逛责三章实验设计三章实验设计(2)设计的评价优点:齐例跨拂毕蛹琼尧谦文梦胶粗奶安汝岿捡徒16