部编版五年级语文下册第2课祖父的园子教学课件

第1课时第2课时绿色圃中小学教育网/绿色圃中小学教育网/第1课时第2课时绿色圃中小学教育网http://www.ls第1课时第1课时每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他2祖父的园子2祖父的园子初读课文，整体感知自由读课文，要求：读准字音，读通课文。思考：课文主要写了什么？初读课文，整体感知自由读课文，要求：读准字音，读通课字词学习第一组：蚂蚱蚌壳第二组：樱桃谷穗倭瓜第三组：拔草铲地割草第四组：圆滚滚明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠这几组词有什么特点？绿色圃中小学教育网/绿色圃中小学教育网/字词学习第一组：蚂蚱蚌壳这几组词有什么特点？绿色圃中小学教指导书写“承”：最后两笔不要连写。“瓢”：右边是“瓜”不要写成“爪”。“逛”：注意不要漏掉“辶”。樱承瓢逛指导书写“承”：最后两笔不要连写。樱承瓢逛小组讨论：这篇课文主要写了什么？课文主要写了园子里的景象以及园子里发生的趣事。小组讨论：这篇课文主要写了什么？课文主要写了园子里的走进园子，感受美景作者记忆中的园子是怎样的呢？快速浏览课文，找一找：文中哪几个自然段直接描写了园子中的景物？1～3自然段走进园子，感受美景作者记忆中的园子是怎样的呢？快速浏读第1自然段，思考：这是一个怎样的园子？动物多：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱样样都有。颜色美：蝴蝶——白、黄、红中带着金粉；蜻蜓——金；蚂蚱——绿。读第1自然段，思考：这是一个怎样的园子？动物多：蜜蜂、蝴蝶、形态美：蜜蜂嗡嗡地飞着、满身绒毛、胖乎乎、圆滚滚、像小毛球、一动不动形态美：蜜蜂嗡嗡地飞着、满身绒毛、胖乎乎、圆滚滚、像小毛球、作者在这段对园子的描写中，不仅写了好看的，还写了不好看的，不仅写了昆虫的色彩还写了昆虫的样子，让我们感受到了这是一个五彩缤纷、丰富多彩的园子。齐读第1自然段作者在这段对园子的描写中，不仅写了好看的，还写了不好祖父的园子是一个大花园！仅仅只有这些小昆虫吗？还有天上飞的，地上长的，果然是样样都有。祖父的园子是一个大花园！仅仅只有这些小昆虫吗？还有天走进园子，感知趣事默读课文第4～16自然段，说说“我”和祖父在园子里做了什么？栽花拔草种菜铲地嬉戏浇水走进园子，感知趣事默读课文第4～16自然段，说说“我”和祖父这六件事都体现了一个什么字？还体现了一个什么词？乐自由这六件事都体现了一个什么字？还体现了一个什么词？乐自祖父的园子有什么特别之处？祖父的园子不仅景色美，样样都有，而且给“我”带来了无穷无尽的快乐和自由，难怪“我”对祖父的园子念念不忘！祖父的园子有什么特别之处？祖父的园子不仅景色美，样样第2课时第2课时细读课文，趣中品乐上节课我们学习了“我”跟着祖父在园子里做了六件事，是哪六件事？栽花拔草种菜铲地嬉戏浇水细读课文，趣中品乐上节课我们学习了“我”跟着祖父在园子里做了浏览课文第4～16自然段，想一想“我”在园子里做的哪一件事最有趣，为什么？抓住关键词句，谈谈自己的感受。浏览课文第4～16自然段，想一想“我”在园子里做的哪

祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。哪几个词让你感到特别有趣？东一脚西一脚瞎闹踢飞了踢出的是泥土和种子，可飞出去的却是快乐！01快乐祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。02祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。想象“我”铲过的地是什么样的？该铲的没铲，不该铲的却被铲掉了。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，想象“我”铲地的动作是怎样的？其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。伏在地上，用锄头乱钩一阵。想象“我”铲地的动作是怎样的？其实哪里是铲，不过是伏03祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”作者扬起的不仅是水，更是她的无忧无虑。把水往天空一扬这一扬，你看到了什么？感受到了什么？自由畅快03祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水04我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？04我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。采一作者想吃黄瓜就吃黄瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓，想捉蚂蚁就捉蚂蚁，真是想做什么就做什么，要怎么样就怎么样。这一切让你感受到了什么？自由作者想吃黄瓜就吃黄瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓，想捉蚂蚁就捉不管是栽花、拔草、种菜、铲地、嬉戏，还是浇水，作者都是在瞎闹、乱钩、乱闹。从这里我们不难看出作者的童年生活是自由快乐的。这是一个__________的园子。自由快乐不管是栽花、拔草、种菜、铲地、嬉戏，还是浇水，作者都研读课文，笑中悟爱思考：为什么“我”可以在园子里这样自由自在、随心所欲地玩耍、瞎闹呢？因为祖父对“我”的宠爱。你从文中哪些词句感受到祖父对“我”的宠爱呢？研读课文，笑中悟爱思考：为什么“我”可以在园子里这样自由自在因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来。为了“我”玩起来方便，对“我”的宠爱。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来。为了（我）往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。闯祸了不骂，反而笑，对“我”宽容之爱。（我）往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。教“我”认谷子，对“我”有耐心，对“我”教导之爱。祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有抓住文中的细节描写来体会祖父对“我”的爱。我说：“谷子。”祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？”我说：“是的。”

“我”在这园子里拥有的快乐和自由，都是源自祖父的爱。爱抓住文中的细节描写来体会祖父对“我”的爱。我说：“谷在《呼兰河传》中，作者是这样回忆祖父的笑的：祖父的眼睛是笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得和孩子似的。在《呼兰河传》中，作者是这样回忆祖父的笑的：祖父的眼仿写句子发挥你的想象，用“当……的时候，祖父笑了”来说一句话。当我东一脚西一脚地瞎闹，把菜种都踢飞的时候，祖父笑了！仿写句子发挥你的想象，用“当……的时候，祖父笑了”来品读小诗祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父铲地，我也铲地；祖父浇菜，我也浇菜……祖父这一次又一次的笑，让我们深切地感受到了祖父对“我”浓浓的爱，这爱组成了一首爱的小诗。品读小诗祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父这一次齐读这首小诗，诗句有什么特点呢？

“我”都是跟在祖父后面，祖父做什么“我”就做什么。这首诗还没有写完，请同学们试着自主完成这首小诗。齐读这首小诗，诗句有什么特点呢？“我”都是跟在祖父后作者为什么不厌其烦地重复着这样的句子呢？作者是在一次次地回味着祖父的爱。作者为什么不厌其烦地重复着这样的句子呢？作者是在一次次地回味在一遍遍的反复中，作者在一次次地回味着祖父的爱，祖父的爱就像涓涓细流，静静地滋润着作者，悄悄地在作者的心中流淌。这是一个__________的园子。充满爱在一遍遍的反复中，作者在一次次地回味着祖父的爱，祖父品读重点，感悟表达正因为“我”在这园子里享受着快乐、自由，享受着祖父浓浓的爱，所以“我”看这个园子时，就感到这园子有一种特有的魅力。这种“魅力”可以从文中哪里看出来呢？品读重点，感悟表达正因为“我”在这园子里享受着快乐、花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉自由读第17自然段，用文中的一句话说说这园子特有的魅力是什么？一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。自由读第17自然段，用文中的一句话说说这园子特有的魅师生接读老师：学生：鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。花开了，就像睡醒了似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。老师：师生接读老师：学生：鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，学生：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。下面这段话运用了哪些修辞手法？作者当时的内心感受是怎样的？排比拟人自由快乐黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个文中像这样的句子还有很多，从文中找出类似的句子画上横线，和同学交流自己的感受。并仿照着这些拟人句写一写。文中像这样的句子还有很多，从文中找出类似的句子画上横萧红曾在《呼兰河传》中这样写：因为我感受到的是自由快乐，所以我看什么都是自由和快乐的。这种借其他的景物来写自己心情的方法叫借景抒情、寄情于物。以后我们也可以在写作中运用这种方法来描写景物。萧红曾在《呼兰河传》中这样写：因为我感受到的阅读链接，再悟情感作者在园子里可真是快乐、自由、无拘无束啊！读了课文，你一定会猜想作者有一个幸福的家庭，但事实却跟我们想的不一样。阅读链接，再悟情感作者在园子里可真是快乐、自由、无拘萧红一生悲苦，8岁丧母，父亲因她是女孩歧视她，继母更不喜欢她，对她恶言恶色，祖母特别爱清洁，不喜欢小孩子闹腾，甚至拿针刺她的手指；唯一疼爱、呵护她的，只有祖父。父亲对萧红很冷酷。萧红有一次偶然打碎了一只杯子，他就骂到使人发抖的程度。萧红一生悲苦，8岁丧母，父亲因她是女孩歧视她，继母更萧红在一篇文章中这样回忆：“父亲打了我的时候，我就在祖父的房里，一直面向窗子，从黄昏到深夜……祖父时时把多纹的手放在我肩上，对我说：“快长大吧，长大就好了。”小萧红只有从祖父那里享受到了快乐的童年，享受到了什么是爱。萧红在一篇文章中这样回忆：“父亲打了我的时候，我就在祖父的房长大后，萧红经历了种种不幸，面对病痛、生活、情感的多重折磨，她常常回忆起故乡。长大后，萧红经历了种种不幸，面对病痛、生活、情感的多重折磨，故乡住着她的许多亲人，可《呼兰河传》这本书开篇却写道：呼兰河这小城里住着我的祖父。为什么“我”只说这小城里住着“我”的祖父呢？因为只有祖父带给“我”无限的快乐自由，无限的爱，所以“我”只怀念自己的祖父。故乡住着她的许多亲人，可《呼兰河传》这本书开篇却写道无论呼兰河有多少人，“我”都已经淡忘了，唯一记得的只有祖父。只要回忆起祖父，“我”就回忆起快乐、自由和有祖父疼爱的童年生活，“我”的心中就充满了温馨、幸福。于是作者萧红写下了一部伟大的作品《呼兰河传》。无论呼兰河有多少人，“我”都已经淡忘了，唯一记得的只呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，就死了。呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。

那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年种着，也许现在根本没有了。从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会儿工夫变出来一条狗来，那么变着。这些不能想象了。……那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼年自由读这段话，说说你对课文有什么新的体会？自由读这段话，说说你对课文有什么新的体会？读一读《呼兰河传》，走进萧红的内心，进一步体会萧红的童年生活以及她对祖父深深的怀念之情。课外阅读读一读《呼兰河传》，走进萧红的内心，进一步体会萧红的板书设计园子里的昆虫和树“我”在园子里随意玩闹园子里的一切“我”快乐地睡了充满活力快乐自由自在祖父的园子放飞天性快乐童年板书设计园子里的昆虫和树“我”在园子里随意玩闹园子里的一切“感谢聆听工作总结/工作计划通用模板年终总结|销售报告|季度总结|商务计划标题数字等都可以通过点击和重新输入进行更改，顶部面板中可以对字体、字号、颜色、行距等进行修改。建议正文14号字，1.3倍字间距BUSINESSREPORT感谢聆听工作总结/工作计划通用模板年终总结|销售报告|季度总复古国风点击添加文本信息点击添加文本信息点击添加文本信息点击添加文本信息点击添加文本信息点击添加文本信息点击添加文本信息点击添加文本信息点击添加文本信息ZHONGGUOFENG复古国风点击添加文本信息点击添加文本信息点击添加文本信息点点击添加标题点击此处添加内容点击此处添此处添加标题内容目录点击添加标题点击此处添加内容点击此处添此处添加标题内容点击添加标题点击此处添加内容点击此处添此处添加标题内容点击添加标题点击此处添加内容点击此处添此处添加标题内容点击添加标题点击此处添加内容点击此处添此处添加标题内容目录添加标题点击添加文本信息点击添加文本信息点击添加文本信息点击添加文本信息点击添加文本信息点击添加文本信息点击添加文本信息点击添加文本信息点击添加文本信息ZHONGGUOFENG添加标题点击添加文本信息点击添加文本信息点击添加文本信息点部编版五年级语文下册第2课祖父的园子教学课件第1课时第2课时绿色圃中小学教育网/绿色圃中小学教育网/第1课时第2课时绿色圃中小学教育网http://www.ls第1课时第1课时每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他2祖父的园子2祖父的园子初读课文，整体感知自由读课文，要求：读准字音，读通课文。思考：课文主要写了什么？初读课文，整体感知自由读课文，要求：读准字音，读通课字词学习第一组：蚂蚱蚌壳第二组：樱桃谷穗倭瓜第三组：拔草铲地割草第四组：圆滚滚明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠这几组词有什么特点？绿色圃中小学教育网/绿色圃中小学教育网/字词学习第一组：蚂蚱蚌壳这几组词有什么特点？绿色圃中小学教指导书写“承”：最后两笔不要连写。“瓢”：右边是“瓜”不要写成“爪”。“逛”：注意不要漏掉“辶”。樱承瓢逛指导书写“承”：最后两笔不要连写。樱承瓢逛小组讨论：这篇课文主要写了什么？课文主要写了园子里的景象以及园子里发生的趣事。小组讨论：这篇课文主要写了什么？课文主要写了园子里的走进园子，感受美景作者记忆中的园子是怎样的呢？快速浏览课文，找一找：文中哪几个自然段直接描写了园子中的景物？1～3自然段走进园子，感受美景作者记忆中的园子是怎样的呢？快速浏读第1自然段，思考：这是一个怎样的园子？动物多：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱样样都有。颜色美：蝴蝶——白、黄、红中带着金粉；蜻蜓——金；蚂蚱——绿。读第1自然段，思考：这是一个怎样的园子？动物多：蜜蜂、蝴蝶、形态美：蜜蜂嗡嗡地飞着、满身绒毛、胖乎乎、圆滚滚、像小毛球、一动不动形态美：蜜蜂嗡嗡地飞着、满身绒毛、胖乎乎、圆滚滚、像小毛球、作者在这段对园子的描写中，不仅写了好看的，还写了不好看的，不仅写了昆虫的色彩还写了昆虫的样子，让我们感受到了这是一个五彩缤纷、丰富多彩的园子。齐读第1自然段作者在这段对园子的描写中，不仅写了好看的，还写了不好祖父的园子是一个大花园！仅仅只有这些小昆虫吗？还有天上飞的，地上长的，果然是样样都有。祖父的园子是一个大花园！仅仅只有这些小昆虫吗？还有天走进园子，感知趣事默读课文第4～16自然段，说说“我”和祖父在园子里做了什么？栽花拔草种菜铲地嬉戏浇水走进园子，感知趣事默读课文第4～16自然段，说说“我”和祖父这六件事都体现了一个什么字？还体现了一个什么词？乐自由这六件事都体现了一个什么字？还体现了一个什么词？乐自祖父的园子有什么特别之处？祖父的园子不仅景色美，样样都有，而且给“我”带来了无穷无尽的快乐和自由，难怪“我”对祖父的园子念念不忘！祖父的园子有什么特别之处？祖父的园子不仅景色美，样样第2课时第2课时细读课文，趣中品乐上节课我们学习了“我”跟着祖父在园子里做了六件事，是哪六件事？栽花拔草种菜铲地嬉戏浇水细读课文，趣中品乐上节课我们学习了“我”跟着祖父在园子里做了浏览课文第4～16自然段，想一想“我”在园子里做的哪一件事最有趣，为什么？抓住关键词句，谈谈自己的感受。浏览课文第4～16自然段，想一想“我”在园子里做的哪

祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。哪几个词让你感到特别有趣？东一脚西一脚瞎闹踢飞了踢出的是泥土和种子，可飞出去的却是快乐！01快乐祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。02祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。想象“我”铲过的地是什么样的？该铲的没铲，不该铲的却被铲掉了。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，想象“我”铲地的动作是怎样的？其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。伏在地上，用锄头乱钩一阵。想象“我”铲地的动作是怎样的？其实哪里是铲，不过是伏03祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”作者扬起的不仅是水，更是她的无忧无虑。把水往天空一扬这一扬，你看到了什么？感受到了什么？自由畅快03祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水04我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？04我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。采一作者想吃黄瓜就吃黄瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓，想捉蚂蚁就捉蚂蚁，真是想做什么就做什么，要怎么样就怎么样。这一切让你感受到了什么？自由作者想吃黄瓜就吃黄瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓，想捉蚂蚁就捉不管是栽花、拔草、种菜、铲地、嬉戏，还是浇水，作者都是在瞎闹、乱钩、乱闹。从这里我们不难看出作者的童年生活是自由快乐的。这是一个__________的园子。自由快乐不管是栽花、拔草、种菜、铲地、嬉戏，还是浇水，作者都研读课文，笑中悟爱思考：为什么“我”可以在园子里这样自由自在、随心所欲地玩耍、瞎闹呢？因为祖父对“我”的宠爱。你从文中哪些词句感受到祖父对“我”的宠爱呢？研读课文，笑中悟爱思考：为什么“我”可以在园子里这样自由自在因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来。为了“我”玩起来方便，对“我”的宠爱。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来。为了（我）往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。闯祸了不骂，反而笑，对“我”宽容之爱。（我）往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。教“我”认谷子，对“我”有耐心，对“我”教导之爱。祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有抓住文中的细节描写来体会祖父对“我”的爱。我说：“谷子。”祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？”我说：“是的。”

“我”在这园子里拥有的快乐和自由，都是源自祖父的爱。爱抓住文中的细节描写来体会祖父对“我”的爱。我说：“谷在《呼兰河传》中，作者是这样回忆祖父的笑的：祖父的眼睛是笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得和孩子似的。在《呼兰河传》中，作者是这样回忆祖父的笑的：祖父的眼仿写句子发挥你的想象，用“当……的时候，祖父笑了”来说一句话。当我东一脚西一脚地瞎闹，把菜种都踢飞的时候，祖父笑了！仿写句子发挥你的想象，用“当……的时候，祖父笑了”来品读小诗祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父铲地，我也铲地；祖父浇菜，我也浇菜……祖父这一次又一次的笑，让我们深切地感受到了祖父对“我”浓浓的爱，这爱组成了一首爱的小诗。品读小诗祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父这一次齐读这首小诗，诗句有什么特点呢？

“我”都是跟在祖父后面，祖父做什么“我”就做什么。这首诗还没有写完，请同学们试着自主完成这首小诗。齐读这首小诗，诗句有什么特点呢？“我”都是跟在祖父后作者为什么不厌其烦地重复着这样的句子呢？作者是在一次次地回味着祖父的爱。作者为什么不厌其烦地重复着这样的句子呢？作者是在一次次地回味在一遍遍的反复中，作者在一次次地回味着祖父的爱，祖父的爱就像涓涓细流，静静地滋润着作者，悄悄地在作者的心中流淌。这是一个__________的园子。充满爱在一遍遍的反复中，作者在一次次地回味着祖父的爱，祖父品读重点，感悟表达正因为“我”在这园子里享受着快乐、自由，享受着祖父浓浓的爱，所以“我”看这个园子时，就感到这园子有一种特有的魅力。这种“魅力”可以从文中哪里看出来呢？品读重点，感悟表达正因为“我”在这园子里享受着快乐、花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉自由读第17自然段，用文中的一句话说说这园子特有的魅力是什么？一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。自由读第17自然段，用文中的一句话说说这园子特有的魅师生接读老师：学生：鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。花开了，就像睡醒了似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。老师：师生接读老师：学生：鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，学生：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。下面这段话运用了哪些修辞手法？作者当时的内心感受是怎样的？排比拟人自由快乐黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个文中像这样的句子还有很多，从文中找出类似的句子画上横线，和同学交流自己的感受。并仿照着这些拟人句写一写。文中像这样的句子还有很多，从文中找出类似的句子画上横萧红曾在《呼兰河传》中这样写：因为我感受到的是自由快乐，所以我看什么都是自由和快乐的。这种借其他的景物来写自己心情的方法叫借景抒情、寄情于物。以后我们也可以在写作中运用这种方法来描写景物。萧红曾在《呼兰河传》中这样写：因为我感受到的阅读链接，再悟情感作者在园子里可真是快乐、自由、无拘无束啊！读了课文，你一定会猜想作者有一个幸福的家庭，但事实却跟我们想的不一样。阅读链接，再悟情感作者在园子里可真是快乐、自由、无拘萧红一生悲苦，8岁丧母，父亲因她是女孩歧视她，继母更不喜欢她，对她恶言恶色，祖母特别爱清洁，不喜欢小孩子闹腾，甚至拿针刺她的手指；唯一疼爱、呵护她的，只有祖父。父亲对萧红很冷酷。萧红有一次偶然打碎了一只杯子，他就骂到使人发抖的程度。萧红一生悲苦，8岁丧母，父亲因她是女孩歧视她，继母更萧红在一篇文章中这样回忆：“父亲打了我的时候，我就在祖父的房里，一直面向窗子，从黄昏到深夜……祖父时时把多纹的手放在我肩上，对我说：“快长大吧，长大就好了。”小萧红只有从祖父那里享受到了快乐的童年，享受到了什么是爱。萧红在一篇文章中这样回忆：“父亲打了我的时候，我就在祖父的房长大后，萧红经历了种种不幸，面对病痛、生活、情感的多重折磨，她常常回忆起故乡。长大后，萧红经历了种种不幸，面对病痛、生活、情感的多重折磨，故乡住着她的许多亲人，可《呼兰河传》这本书开篇却写道：呼兰河这小城里住着我的祖父。为什么“我”只说这小城里住着“我”的祖父呢？因为只有祖父带给“我”无限的快乐自由，无限的爱，所以“我”只怀念自己的祖父。故乡住着她的许多亲人，可《呼兰河传》这本书开篇却写道无论呼兰河有多少人，“我”都已经淡忘了，唯一记得的只