第二节幼儿园教育活动设计基本涵义及原则课件

第二节幼儿园教育活动设计的

基本涵义与原则一、幼儿园教育活动设计的涵义与基本特征（一）什么是“设计”？（二）什么是“幼儿园教育活动设计”（三）幼儿园教育活动设计的关键点是什么？第二节幼儿园教育活动设计的

基本涵义与原则一、幼儿园教育1二、幼儿园教育活动设计的意义（一）幼儿园教育活动设计可以帮助儿童学习、促进儿童发展（二）幼儿园教育活动设计可以引发教师思考，选择行为策略（三）幼儿园教育活动设计可以优化活动过程，提高活动效果二、幼儿园教育活动设计的意义2三、幼儿园教育活动设计的基本原则（一）科学发展性原则1、教师在选择内容时要充分考虑幼儿的可接受性2、传授的观点、知识技能是正确、准确的3、设计活动时要注意动静交替避免幼儿过于疲劳（二）主体性原则设计活动时要尊重幼儿的主体性地位（三）教育性原则教师在组织幼儿活动的过程中发挥各种因素的教育功能（四）趣味性原则三、幼儿园教育活动设计的基本原则3三、幼儿园教育活动设计的基本原则（五）启发性原则教师要善于启发诱导幼儿，充分调动幼儿学习的主动性和积极性（六）创造性原则教师要创造性地运用各种方法、手段、形式等组织各类教育活动三、幼儿园教育活动设计的基本原则（五）启发性原则4第三节幼儿园教育活动设计的理论基础一、一般系统理论与幼儿园教育活动设计二、学习理论与幼儿园教育活动设计（一）行为主义学习理论与幼儿园教育活动设计（二）认知派学习理论与幼儿园教育活动设计1.皮亚杰理论与幼儿园教育活动设计2.维果斯基理论与幼儿园教育活动设计三、教学理论与幼儿园教育活动设计（一）时间中心模式（二）任务中心模式（三）学习者中心模式第三节幼儿园教育活动设计的理论基础一、一般系统理论与幼儿5第二章幼儿园教育活动设计中的

目标和内容

第一节教育活动设计中的目标分析一、不同层次的教育目标（一）幼儿园的教育目标是什么我国学前教育的教育目标具体体现在《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》。（二）各领域目标（三）教育活动目标教育活动目标是通过某一次或某几次教育活动所期望幼儿获得的某些发展。第二章幼儿园教育活动设计中的

目标和内容

第一节教育6二、幼儿园教育活动目标体系的建立及其意义（一）幼儿教育目标体系的结构框架1.幼儿园保教目标2.幼儿园各领域目标3.幼儿园各年龄班目标4.幼儿园个年龄班学期目标5.幼儿园教育活动目标总结：幼儿园教育目标体系的特点：1.具有明确的层次性2.具有全面性和系统性3.具有连续性和递阶性二、幼儿园教育活动目标体系的建立及其意义7（二）幼儿园目标体系确立的意义1.适应社会发展的需求，有助于促进幼儿全面和谐的发展2.适应儿童发展的需求，体现对儿童个别差异的尊重3.适应教师专业发展的需要，为教师实施教育提供帮助（二）幼儿园目标体系确立的意义8三、幼儿园教育活动设计中不同的目标取向（一）行为目标（二）生成性目标（三）表现性目标四、幼儿园教育活动目标的表述（一）幼儿园教育活动目标表述的基本要素三个基本要素：行为、条件、标准（二）幼儿园教育活动目标表述的形式两种方式：表述教师的行为和表述幼儿的行为三、幼儿园教育活动设计中不同的目标取向9（三）幼儿园教育活动目标表述的要求1.具有可操作性，避免过于笼统、概括和抽象2.要清晰、准确、可检测，不能用活动的过程或方法来取代3.从统一的角度表述目标’4.一个目标要通过多种活动实现，一个活动要指向多种目标（三）幼儿园教育活动目标表述的要求10第二节教育活动设计中的内容分析一、教育活动内容的涵义幼儿园教育活动内容指为实现教育目标，要求儿童学习、获得的知识、技能和行为经验的总和。二、教育活动内容的类别与分析（一）认知类教育活动内容的分析1.言语信息2.智力技能3.认知策略（二）动作技能和情感态度类教育活动内容的分析第二节教育活动设计中的内容分析一、教育活动内容的涵义11三、教育活动内容的编排（一）布鲁纳提出的螺旋式编排教育活动内容的主张（二）加涅提出的直线编排教育活动内容的主张（三）奥苏贝尔提出的渐进分化和综合贯通教育内容的主张三、教育活动内容的编排12第三节幼儿园教育活动内容的选择与设置一、教育活动内容选择的原则和特点（一）教育活动内容选择的原则1.能反映时代发展特征，有利于幼儿的后续学习和长远发展2.能符合幼儿的年龄特征，配合幼儿的生活经验和认知水平3.能对应和覆盖教育活动的目标要求4.能引发和满足幼儿的兴趣和需要5.能考虑季节、节日以及周边环境资源等因素。6.能体现科学精神与人文精神的融合。第三节幼儿园教育活动内容的选择与设置一、教育活动内容选择13（二）教育活动内容及特点A内容1.健康领域的教育内容范围2.科学领域的教育内容范围3.社会领域的教育内容范围4.语言领域的教育内容范围5.艺术领域的教育内容范围（二）教育活动内容及特点14B特点1.幼儿园教育活动内容具有广泛性和启蒙性。2.幼儿园教育活动内容具有综合性和整体性。3.幼儿园教育活动内容具有生活性和生成性。B特点15二、幼儿园教育活动内容的设置与编排（一）从兴趣入手1.教师在教育活动内容的设定中应当以幼儿的兴趣为活动生成的出发点，以幼儿感兴趣的活动主题带动和引导幼儿的发展。2.兴趣应当是在活动设计之初就已深思熟虑的，不仅包括活动内容也包括活动过程都能够维持幼儿的兴趣。二、幼儿园教育活动内容的设置与编排16（二）从经验入手1.教育活动内容应贴近有的的生活经验范围，只有来自于幼儿生活经验的内容才能引发他们的探究兴趣，符合他们的认知水平。2.经验既包括幼儿在认知水平和学习动机水平上的已有经验，也包括幼儿在社会文化背景和日常生活中的已有经验。（二）从经验入手17（三）从教材入手1.对一个活动内容或作品素材尽量从不同的层面进行挖掘和内容设计。2.从幼儿的视角出发，分析教材内容所蕴涵的核心经验，从而设计出为幼儿所需要的活动内容。（三）从教材入手18（四）从联系入手1.要关注活动内容中所涉及的概念之间纵向发展的联系，确保由已知到未知，由整体到部分，由一般到个别，不断分化。2.注意教育活动内容之间的横向联系，从横向方面加强活动内容所涉及的相关概念之间的联系，以及知识、技能、情感各部分内容之间的协调衔接，以促进儿童融会贯通去学习，并保证儿童的协调发展。（四）从联系入手19思考题：1.名词解释：教育活动目标、幼儿园教育活动内容2.试述教育活动内容选择的原则。3.简述幼儿园教育活动设计的意义。4.简述幼儿园教育活动目标表述的要求。5.简述教育活动内容及特点。6.试述幼儿园教育活动内容如何设置与编排。思考题：20第二节幼儿园教育活动设计的

基本涵义与原则一、幼儿园教育活动设计的涵义与基本特征（一）什么是“设计”？（二）什么是“幼儿园教育活动设计”（三）幼儿园教育活动设计的关键点是什么？第二节幼儿园教育活动设计的

基本涵义与原则一、幼儿园教育21二、幼儿园教育活动设计的意义（一）幼儿园教育活动设计可以帮助儿童学习、促进儿童发展（二）幼儿园教育活动设计可以引发教师思考，选择行为策略（三）幼儿园教育活动设计可以优化活动过程，提高活动效果二、幼儿园教育活动设计的意义22三、幼儿园教育活动设计的基本原则（一）科学发展性原则1、教师在选择内容时要充分考虑幼儿的可接受性2、传授的观点、知识技能是正确、准确的3、设计活动时要注意动静交替避免幼儿过于疲劳（二）主体性原则设计活动时要尊重幼儿的主体性地位（三）教育性原则教师在组织幼儿活动的过程中发挥各种因素的教育功能（四）趣味性原则三、幼儿园教育活动设计的基本原则23三、幼儿园教育活动设计的基本原则（五）启发性原则教师要善于启发诱导幼儿，充分调动幼儿学习的主动性和积极性（六）创造性原则教师要创造性地运用各种方法、手段、形式等组织各类教育活动三、幼儿园教育活动设计的基本原则（五）启发性原则24第三节幼儿园教育活动设计的理论基础一、一般系统理论与幼儿园教育活动设计二、学习理论与幼儿园教育活动设计（一）行为主义学习理论与幼儿园教育活动设计（二）认知派学习理论与幼儿园教育活动设计1.皮亚杰理论与幼儿园教育活动设计2.维果斯基理论与幼儿园教育活动设计三、教学理论与幼儿园教育活动设计（一）时间中心模式（二）任务中心模式（三）学习者中心模式第三节幼儿园教育活动设计的理论基础一、一般系统理论与幼儿25第二章幼儿园教育活动设计中的

目标和内容

第一节教育活动设计中的目标分析一、不同层次的教育目标（一）幼儿园的教育目标是什么我国学前教育的教育目标具体体现在《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》。（二）各领域目标（三）教育活动目标教育活动目标是通过某一次或某几次教育活动所期望幼儿获得的某些发展。第二章幼儿园教育活动设计中的

目标和内容

第一节教育26二、幼儿园教育活动目标体系的建立及其意义（一）幼儿教育目标体系的结构框架1.幼儿园保教目标2.幼儿园各领域目标3.幼儿园各年龄班目标4.幼儿园个年龄班学期目标5.幼儿园教育活动目标总结：幼儿园教育目标体系的特点：1.具有明确的层次性2.具有全面性和系统性3.具有连续性和递阶性二、幼儿园教育活动目标体系的建立及其意义27（二）幼儿园目标体系确立的意义1.适应社会发展的需求，有助于促进幼儿全面和谐的发展2.适应儿童发展的需求，体现对儿童个别差异的尊重3.适应教师专业发展的需要，为教师实施教育提供帮助（二）幼儿园目标体系确立的意义28三、幼儿园教育活动设计中不同的目标取向（一）行为目标（二）生成性目标（三）表现性目标四、幼儿园教育活动目标的表述（一）幼儿园教育活动目标表述的基本要素三个基本要素：行为、条件、标准（二）幼儿园教育活动目标表述的形式两种方式：表述教师的行为和表述幼儿的行为三、幼儿园教育活动设计中不同的目标取向29（三）幼儿园教育活动目标表述的要求1.具有可操作性，避免过于笼统、概括和抽象2.要清晰、准确、可检测，不能用活动的过程或方法来取代3.从统一的角度表述目标’4.一个目标要通过多种活动实现，一个活动要指向多种目标（三）幼儿园教育活动目标表述的要求30第二节教育活动设计中的内容分析一、教育活动内容的涵义幼儿园教育活动内容指为实现教育目标，要求儿童学习、获得的知识、技能和行为经验的总和。二、教育活动内容的类别与分析（一）认知类教育活动内容的分析1.言语信息2.智力技能3.认知策略（二）动作技能和情感态度类教育活动内容的分析第二节教育活动设计中的内容分析一、教育活动内容的涵义31三、教育活动内容的编排（一）布鲁纳提出的螺旋式编排教育活动内容的主张（二）加涅提出的直线编排教育活动内容的主张（三）奥苏贝尔提出的渐进分化和综合贯通教育内容的主张三、教育活动内容的编排32第三节幼儿园教育活动内容的选择与设置一、教育活动内容选择的原则和特点（一）教育活动内容选择的原则1.能反映时代发展特征，有利于幼儿的后续学习和长远发展2.能符合幼儿的年龄特征，配合幼儿的生活经验和认知水平3.能对应和覆盖教育活动的目标要求4.能引发和满足幼儿的兴趣和需要5.能考虑季节、节日以及周边环境资源等因素。6.能体现科学精神与人文精神的融合。第三节幼儿园教育活动内容的选择与设置一、教育活动内容选择33（二）教育活动内容及特点A内容1.健康领域的教育内容范围2.科学领域的教育内容范围3.社会领域的教育内容范围4.语言领域的教育内容范围5.艺术领域的教育内容范围（二）教育活动内容及特点34B特点1.幼儿园教育活动内容具有广泛性和启蒙性。2.幼儿园教育活动内容具有综合性和整体性。3.幼儿园教育活动内容具有生活性和生成性。B特点35二、幼儿园教育活动内容的设置与编排（一）从兴趣入手1.教师在教育活动内容的设定中应当以幼儿的兴趣为活动生成的出发点，以幼儿感兴趣的活动主题带动和引导幼儿的发展。2.兴趣应当是在活动设计之初就已深思熟虑的，不仅包括活动内容也包括活动过程都能够维持幼儿的兴趣。二、幼儿园教育活动内容的设置与编排36（二）从经验入手1.教育活动内容应贴近有的的生活经验范围，只有来自于幼儿生活经验的内容才能引发他们的探究兴趣，符合他们的认知水平。2.经验既包括幼儿在认知水平和学习动机水平上的已有经验，也包括幼儿在社会文化背景和日常生活中的已有经验。（二）从经验入手37（三）从教材入手1.对一个活动内容或作品素材尽量从不同的层面进行挖掘和内容设计。2.从幼儿的视角出发，分析教材内容所蕴涵的核心经验，从而设计出为幼儿所需要的活动内容。（三）从教材入手38（四）从联系