只有正确地认识生活,才能形成良好的品德由此可见,走进社会,感悟生活,学生是学习的主体_第1页
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小学品德与社会学验流雨山小学周均龙《品德与社会教学创设一个开放式的教学环境，使学生在民主、自主环境中充满兴趣地学习，再加上教学内容的生活化，使学的现实生活成为课堂内容的主要源泉，以密切联系学生活的主题活动或实践活动为载体，从而更好地引导学生在活中发展，在发展中生活。唯此，才能使品德与社会课真成为一切学生喜欢的、真实的课程。小学品德与社会课是门教学性、情感性很强的课程情、明理、行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素因此德与社会课更要避免空洞说教，注重情感教学，引导生以积极的情感体验参与教学的的各个环节，在愉悦的心状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质行为。通过教学我感受如下：1品德与社会科目外延非常丰富，教师备课的时候需要找许多课外知识行补充，学生特别喜欢听一些与课本中联系密切的相关故就要教师精心备课教学路上”一课时，学生观看有关安全视频、图片，使学生直观的感受到安全重要性。这样在此基础之上让学生分析，联系生活实际来自己的理解，上学路上我们应该怎样做，取得了事半功倍效果。2、活用生活教材提社会认知能力

教学中，教师应当将生的生活经验作为教学的出发点，将教材中的材与学生的生活实际相结合，创造性地使用教材，做到活用材，努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道。并注有效地利用一些本土化的课程资源，补充一些现实生活中活”的教材，使教学内容贴近学生的生活。在课堂教学中应鼓励学生发表看法，提出自己的见解，引导学生得出有值的观点或结论。例如，在《邻里之间》一课的学习中让学充分交流邻里之间的事，体会到邻居关系的好坏直接响到大家的安宁。明白了"远亲不如近"的道理。3、充分调动学生的习积极性，课堂上采用多种方式来学习如小组讨论流活动小汇报活动游戏活动等，学生上课能自主学习交流讨论，对所学的知识感兴趣，在活动中培养合作精神理解深刻的道理。总之，品与社会源于对生活的理解，对生活的感悟。在品德与社会的教学中，我们要创设学生乐于接受的学习情境，让学生自主、合作活动

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