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文档简介

变学式实效习变革学习方式，实现效学习孔子说：“身教重于教”。教师应有崇高的思想境界和高尚的道德情操，以身则，为人师表，用行为说服学生，感染学生。现代教师首先要有学观念，要有换位意识，站在学生的角度去看待学习去评教师在学生中做深入的细致的调查，真正掌握学生的所想为，除课堂上所授知识外，还要不断充实自己其它相关的识。从教材中学，从学生身上学，从老教师的工作经验中刻把自己当作学生点滴做起，不断夯实自己的基础真正做到以学生为本，做学生的知心人。在新的教育目标和新教材前提下，教师们再也不能墨守成规将新课程的教思想学理念落实到教学实践中去，我们应认真研究，深探讨，适应培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的学方法。两面是我在语文教学改革中探索出来的两种方法还不是很成熟，希望各位同仁们批评指正。一、赏识学生在语文课堂上，老师放手让学生自学，有目的的学，培养学生的学习兴趣，让生设计问题，提出并解答问题，对于学生的不同见解，老应及时给学生以鼓励，形成一种无形1页

的激励力量学生语文学习中找到乐趣刚接新班时，班里有一名女学生学成绩差，上语文课时抬不起头，回答问题不敢说，为了使找回自信，我在一次班会上让同学们给她找闪光点，同学纷纷发言：“她爱帮助学生”“她歌唱得好”“……”听同学们的赞扬，她感动了，一开始上课提问题，回答问题不管对还是错都听不到她的声音，现在她变了，课上踊跃言，大胆地提出问题，还和同学们进行讨论，主动地完成业，经过自己的努力，她被选为语文课代表了。二、创设情境，激发疑语文课堂教学中，通是老师不断向学生提问，学生极少问老师的，老师总担心生乱说耽误教学时间，这是老师们不放手让学生提问题的因。现在，我们应在课堂上采用创设故事情境，问题情境游戏情境，让学生独立思考，自主探索发学生参与动提供机会让每个学生积极参与进来。为此，老师改变自己角色，使学生由被动变为主动的去探索知识，在不同的角获取新知。例如《卜算子．咏梅》一课作小结时，我说：等到百花盛开的时候，她将感到无比欣慰。”话音刚落，位同学却说：“老师，为什么说梅花是女的，为什么不‘他rsquo;代替梅花呢？就是从一个lsquo;花rsquo;字中就说梅花是女的？”引得同学们哄堂大笑，这时我并没有板起面孔，却笑着说：“你2页

听得很认真，看来我括得不准确，应当怎样说才确切呢？”同学们又一次跃了过讨论出了不同的见解，也同时总结出梅花乐奉献的品格，允许学生的思维“越轨”到了教学目并且

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