毕业答辩那点事

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李兆秋

答辯现场

悬在头顶的达摩克利斯之剑

本科生想要顺利毕业，拿到学位证书，需要经过两大关的考验：第一关，论文查重;其次关，论文辩论。

研究生想要顺利毕业，拿到学位证书，需要经过三大关的考验：第一关，论文查重;其次关，论文送外审;第三关，论文辩论。

对大多数经过本科淬炼的研究生来说，论文查重和辩论，属于在可控范围内的考验，可通过努力认真研究写作达成。而论文送外审，也称“盲审〞，宛如“盲〞字所代表的字面意思，将论文匿名送到其他学校两位或三位专家老师手中，由他们对论文进行ABCD四个档次的评审，本校会根据外审反馈结果，来确定哪些学生能够加入毕业辩论。不确定性大大增加，外审结果的好与不好，基本上决定了你能否顺利毕业。

4月26日早上8点多，宿舍楼道里一声“论文外审结果出来了〞，将512宿舍半梦半醒的四人全部惊醒。之前就一直有各种关于外审的消息在朋友圈、宿舍楼流传，种种消息让我们每天提心吊胆，寝担心席，食不甘味，宛如头上悬着一把达摩克利斯之剑。

被“论文外审结果已出〞消息惊醒的四个人来不及梳洗，手机、电脑齐上阵，严阵以待的架势不亚于查高考成绩。接连的惊呼声从其他宿舍传来，一声声刺激着大家的耳膜，让网络速度稍慢些还没有查到消息的其他人，分分钟钟想要叫板三大运营商。突然，两个室友的惊喜呼声同时响起，从她们的语气中，我和另外一个室友已经听出了结果。

我盯着网页右上角不断旋转的圈圈，看它终究停下来，两个PDF文件正宁静地等待被下载开启。我操纵鼠标的手竟然开始颤抖，深呼一口气先给自己做心理抚慰，只要不是直接延迟毕业，其他结果都可以接受，哪怕是二次送审。点开文件，共五页，第一页是封面，其次和第三页是对论文的七项评价标准定级，我以为评价结果在最终一页，直接拖动滚动条至第五页，没想到第五页是大段的“论文学术评语和建议〞。我重新倒着往上翻，看到第三页的最终一项评价工程后，写着“同意辩论〞。这时，我的心提得更高了，内心的期盼也提高了，开始祈祷，另一份外审结果千万不要是D等级，否则论文还得被二次送审。我直接定位其次份PDF文件第三页，首先瞄到的一行字竟然是“同意推荐评优〞。那一刻，我克制不住地在寝室尖叫起来。求学生涯的最终一次辩论

毕业季，与毕业相关的各种话题资讯在各大网络平台被炎热地探讨，“辩论PPT如何制作〞“辩论时能有多卑微〞“辩论表情包上线〞“辩论万能句式〞“辩论穿搭〞伴随着大数据的精准推送，我每次开启一个APP，与此相关的话题都能第一时间映入眼帘，我会将各种经验贴以及与辩论有关的幽默段子都看看，借以安抚自己焦虑的心。

导师组微信群里发来了一条长消息。“1、辩论人采用演示文稿（PPT）汇报论文状况以及论文评阅专家看法和修改状况。时间不少于20分钟，主要内容是论文的选题依据、解决问题的思路（结构）、结论、创新点所在等。2、PPT要美观、清楚、简练，不能只有大篇幅的文字。汇报过程中要冷静自信、精神饱满，不能照着稿子碎碎念，要表达出对论文（及相关的研究领域）烂熟于心的状态（备注：不能只答不辩，请认真回复辩论老师的问题）〞导师最终的这条备注，显然是针对网络上“辩论辩论，只答不辩，要是敢辩，准备二辩〞的说法，提醒我们做个严谨的法律人。

那么问题来了，要怎么在20分钟内，将论文的所有重点呈现在近30张演示文稿里面呢？准备辩论讲稿、选择PPT模板、排版讲稿内容、演练讲稿流程，每一个步骤都需要认真小心，每一个字句都需要反复斟酌，每一张表格都需要认真核对。

我花了一天的时间，重新对论文的结构框架、重点内容、创新点进行了梳理，写了一份完成度80%的辩论讲稿，算是迈出了第一步。其次步是选择PPT模板。由于我本身对比喜欢中国风，而且研究的内容是法制史，所以我精心挑拣了一张古风模板开始制作PPT。没想到的是，我探寻到一篇阅读量很高的文献学讲稿，用的竟然是和我一样的PPT模板，区别只在于校徽不一样。当时的我，就像刚刚精挑细选出一件美丽衣服，准备当做生日礼物送给同学，结果发现同学已经有了那件衣服。辩论合影留念

和导师合影留念

我果断决定，更换辩论PPT模板。我在网络上学习了简易的PPT模板制作教程，通过对校史馆图片进行不同的布尔运算（即数字符号化的规律推演法，包括联合、相交、相减），制作了属于我自己的独一无二的PPT模板。

网上关于制作辩论PPT的经验贴，大都千篇一律，提炼出来的重点都是那几点：内容精练、布局简单、颜色不要过多、添加页码等，只是表述方式有些区别。我在准备制作辩论PPT时，刚好遇到图书馆电子阅览室的臧老师。臧老师在调到电子阅览室工作之前，曾参与图书馆电子信息检索系统建设。我把PPT初稿给臧老师看了看，希望他能给我些看法。“你可以在每一页都做一个导航，在导航上添加超链接。〞臧老师在了解辩论流程后，真诚地给出了建议。“导航？什么导航？〞我有点糊涂，不明了PPT上的“导航〞是什么。“假如你的辩论陈述终止时，老师对你第一部分的选题背景进行提问，莫非你要一页页往前翻PPT吗？〞臧老师反问我。

臧老师的建议让我恍然大悟，我寻常会在word文档里面设置目录级别，使用左侧的导航栏快速定位需要的章节，但却没有意识到PPT文稿里也可以这样设置。在每一页幻灯片的边缘位置摆放目录条，给目录条添加超链接，并且根据讲解到的相应模块，对目录条上的文字进行加粗放大处理。这样即使听众一时走神，也能通过导航条知道你讲解到了什么地方，讲解的重点在哪里，对于听众的提问，也能快速进行定位回复。经过臧老师的提醒，我仿佛被打通了任督二脉，终究明白毕竟少了什么东西。可甜可盐的辩论老师们

辩论实行导师回避制度，我在法制史一组，辩论组共有五位老师，其中有两位是外校的相关领域专家。

让人意外的是，平日严肃认真的马老师竟然是辩论气氛组的，负责控场。在其他辩论老师手持论文接连发问时，马老师语出惊人，缓解辩论现场紧绷的气氛。

马老师的主攻方向是法理學，曾经给师兄们上过课，师兄给我们讲了一则马老师上课的故事。某次，马老师上课点名，有位同学迟到了（也可能是旷课），马老师放下点名册说：“我们等那位同学来了之后再上课吧。〞然后，他一言不发，悄悄盯着下面的学生，集体静坐20多分钟后，那位迟到的同学匆促忙忙赶到教室，马老师才起身开始上课。此后以后，马老师的课再也没有学生敢旷课迟到。

这次，大家听到辩论主席是马老师时，都更加提防小心了，原本信心十足的我，也开始反复地小声背诵辩论讲稿。我们被允许坐在辩论教室后面，因此可以看到其他同学的辩论状况。到老师提问环节，令人没想到的是，平日看起来温优美丽的韩老师竟然是辩论环节的火力主攻手，诙谐幽默的脱老师是辅助，而严谨认真的马老师竟然是后卫控场，主要负责缓解气氛。韩老师提问时，第一句直奔重点，直指论文最核心的缺陷与需要改正的地方，其次句让我们结合导师看法修改，第三句表明利害。马老师此时便登场，安慰我们即将破碎的提防脏，逐渐悠悠出声道：“不要太担忧，这是老师再一次替你们把