年高中课改语文学科培训站-表达交流

表达交流一、写作教学的几个（一）作文:贵在“立诚”。1.所谓“立诚”：“胸中有所积蓄，不吐不快”（叶圣陶）需要相应的写作引2.养成“立诚”导性训练关于“基于公民表达的写作教学”

有人说作文教学是”三无”产品，即无序、无法和无效。但更严重的“三无”，乃无德行诉求、无生活观照、无创造热情。

写作不是为了培养圣人、作家或写手，写作归根到底是为了培养公民表达的意识与素养；

以精英写作的标准要求每一位学生，不仅挫伤了学生表达的热情与信心，而且也了学生表达的态度与风格；

培养学生“以公民的姿态，就 ，做理性表达”，以此作为写作教学

的路径；

以培养性思维为，将价值传导、语言表达与思维方式的养成起来。好的题目

教师命题时必须排除自己的成见与偏好，唯据平时对学生的认识与观察，测知他们心中该当积蓄些什么，而就在这范围内拟定题

目。”（叶圣陶）

当前作文命题现状。总体存在

不少问题，其中最主要的四个方面：盲目性和随意性老化陈旧形式单一过分求异以下话题中最愿（不愿）写的5个话题

科幻、穿越、探险、宠物、盗墓、爱情、军事、体育、艺术、哲学、心理学、社会热点、事、家庭偶像、历史人物、八卦故、科技发明、自然风光、名人轶事……

中学生可以谈恋爱吗？中学生应该读一读“

学”吗？山寨文化

的影响、

宫廷

戏热播的原因分析、《小时代》现象分析、未来中国的

及其对世界可能的影响、中国时局：

危

与

机

的规划、国外见闻、

教、分析、中国社会现象分析、

个人发展的文化

、占星术与

学……教师作为写作教学活动的组织者引导者有必要平心静气先自我三问：（一）平时对学生的训练是否适应他们当前所有的积蓄？是否不但不阻遏他们，而且能多方诱发他们充分拿出积蓄投入写作（二）平时布置给学生的题目是不是切近他们的见闻、理解、情感思想等等？总而言之，是不是切近他们的生活？（三）学生是否把写作活动认为是非常自然的不吐不快的事，而不会认为写作是被无奈的无谓之举？能点燃学生的表达题三要点：⑴系统序列训练（有章可循）⑵结合学生实际命题（包含生活实际、心理实际）⑶命题要多元化（上位作文-下位作文）举例分析例一

严宝林的《郭沫若的成绩单》（必修五第72面）例二

必修五第73面“深刻”专题里练习第一小题：分析流行时尚的现状及其根源，其发展趋势。例三、（2015

课标卷1）女儿

父亲违法交规（2015课标卷2）“当代风采人物”评选活动已产生最后三名候选人

你认为谁最有风采？（二）应时好的一：阅读要始终关注 语言

二：有所积蓄，须尽量用文字表达（此点上面已经分析）

三：每逢用文字 ，须尽力在思维上用工夫（三）欣赏评语应注重

和

写作训练应是温热’的而不是冰冷的，作文的评语要多些教师的温暖与活泼，少些作文指导时指手画脚的冷峻与严肃。”（《

需要的写作

》）（四）与差异巧审材料稳军心分析在作文审题中的运用阅读下面材料，写一篇不少于800字的议：•

的细胞每三个月会替换一次，由于不同细胞代谢的时间和间隔不同，一个人将一身细胞全部换掉需要七年，也就是说，七年之后，从生理上来看已是另一个人了。要求:1.必须符合文体要求。2.角度自选。3.立意自定。4.题目自拟。审题立意其一、一个人七年后，从生理上成为

“另一个人。这种变化源于“时间。所以，就生理来说，时间可以改变一切，

要有等待的耐心。人的精神的提升与心智的成熟度人的成功的驾临乃至国家民族的发展都与人的生理一样都要在时间的熔炉中慢慢呈现，凡事不可操之过急。其二、

一个人到

另一个人

的变化，是不同细胞“代谢”的结果。看来，要成就“另一个人，成就一个新人，要

抛弃自身陈旧的东西，不断更新自己。否则很难有质的变化。其三、

一个人

成为“另一个人

需要“七年。这说明人的生理变化是一个循序渐进的过程，而相较于生理人的精神气质

心理等方面的成熟也是，即，事物

的成长也需要一个循序渐进的过程。其四、一个人成为“另一个人竟然由“细胞”这么微不起眼的东西来完成，可见，在迎来质变的道，不可忽视细微的力量。其五、“一个人”成为“另一个人”，但遗传物质始终没有变化，因此要厘清变

与不变的关系。二、在阅读中写作优先于在写作中写作

的研究告诉，光在写作中学习写作，是不够的。没有大量的、有效的阅读为基础，归根到底写不好作文。从

的教学实践看，我认为它是有道理的。操千曲而后晓声，观千剑而后识器螺蛳壳里做道场•“思辨性阅读”其二、始终关注“语言”“思辨性阅读”三要素态度：理性的阅读态度过程：思辨性的过程在沉浸中反省，在整合：在比较与在理解中质疑，中求证的观点始终关注“语言”（1）关注

的 含义

但是，谈话总是不投机，于是不多久，我便一个人剩在书房里。（2）关注反常态化表述•••

呼兰河这小城里边住着祖父。我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。萧红《祖父和我》我家后园有两棵树,一棵是枣树,另一棵还是枣树。——

《秋夜》•“但老家于我，却已无陌生的感觉。……我和早年离家的父亲，犹如被放逐的弃儿，陌生的乡音里，茫然寻找辨别这这块土地残留给自己的根性。

“以后的日子，我也许还会继续流浪，在这极大又极小的世界上，寻觅着、创造着自己精神的家园。张抗抗《故乡在远方》•

“我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此。”孙绍振：“读者一眼便可以看出结论和理由之间的。正是由于不和谐才怪异，才显得好玩好笑有趣味，这叫做幽默。”（3）关注反复出现的句子第5自

19岁那年我离开了杭州城第17自我19岁便离开了我的出生地杭州城德国强占山东胶州湾，

租借

99年；强占辽宁旅顺大连，年；法国强占 广州湾，英国强占山东威海卫与者 租借

25年，后者租借

25租借”99年；新界，前租借

99年。（4）关注 的表述

白天也少人走，夜晚更寂寞∕今晚却很好想在康桥放歌∕而终究沉默

我和早年离家的父亲，犹如被放逐的弃儿，在陌生的乡音里，茫然寻找辨别着这块大地残留给自己的根性.•张抗抗罗中立的《父亲》三、

怎样教议写作一、基本认识和做法议

要从学养

逻辑与价值上去教。价值尺度

实用（功利）、科学、审美、道德

人性二、清晰的序列化设计。（1）高中不同时段训练的侧重点各不相同。高一主要是打破思维定势 建构对议的正确认识，培养良好的阅读 与方法，学写就事论事型的议 ；高二主要是确立分析说理意识，进行思维训练

搭建议整体结构框架 条理清晰地展开论述思路；高三主要是进行价值引领 求真求善，指向有深度的和论述周全的议

写作。（2）训练内容根据时段的不同加以具体明确和集中。比如高一重点训练阅读笔记的写作、素材的整理和运用等；高二重点训练分析说理方法，如概念分析、

分析、本质分析、归因分析、试错分析等；高三则重点训练思辨的逻辑层次问题，怎样将论证引向深入与周全。（3）训练题的设

做到整体性

针对性和实效性的

。在高一的需求和阅读教学的实际二阶段根据学生主要设计具体明确而又朴实的问题式作文题

材料大多来源于现实感较强的当下发生的现象与问题，很少进行考场材料式作文的写作。只有到高三时才针对考场材料作文的不同形式进行有针对性的指导与训练。推进式议训练举隅【思维训练】【写作要领】【优卷展示】【名篇展示】【学生训练范例】思维方式，恰好避免太宏观太微观的毛病，它上与价值观相联系，下与知识相联系，

可操作，可训练，可检测。建议【孟子】大匠诲人，必以规矩，学者亦必以规矩。——（《孟子··

告子》）【梁启超】

所能教人的只有规矩。现在教中文的最大毛病便是不言规矩，而专言技巧。（梁启超《作文入门》）我相信，议 写作教学只要引导得法，学生的理性思维能力会得到较好的发展；一个正常的高中学生，要做到会写比较准确、充实、集中说理的议 是不难的。

我相信，尽量从思考问题的思路、分析问题的方法等方面出发，帮助学生建立思考分析的模型，学生一定能够达到 要求的写作目标，甚至超越

的预期。我也相信，议 写作确实需要思想准备不单单是记牢轶闻轶事那样简单。要让学生读些有思想启迪的书籍报刊、具备现代意识和价值观。•——任富强《议

写作新策略》方向一、引导学生在

“思辨性”阅读中积累，助力学生学养

逻辑与价值的培养。二、引导学生将立意放到时代背景下思考其价值。三、以逻辑思维训练为

。期待

“美好的

开端依然掩盖不了语文教育尤其是作文教学的现状……

作文教学的追求眼前看得见的 效果 难辞其咎。（《让夜莺甜美地歌唱

关于作文教学的点滴思考》）

真正的作文能力的培养是一个漫长渐进的、润物细无声的过程，不应追求立竿见影。