引领班主任向专业化发展

引领班主任专业成长计划新郑市苑陵中学高书芳班主任专业化是在新时期对班主任提出的客观要求和发展趋势。为切实加强和改进班主任工作，促进班主任专业的发展，着力建设一只具有专业知识，又有实际经验的高素质的班主任队伍，根据《新郑市中小学班主任专业化三年发展规划实施方案》等文件的精神，结合我校教育改革和发展的实际，特制订本计划。班主任专业化研究室宗旨：“让班主任有情感、有地位、有利益”。主要任务是：组织班主任专业化培训，制定班主任专业化建设的各项制度及实施方案，同时面向全体班主任开展旨在提高班主任水平的各种理论与实践的研究活动。一、发展目标：1、三年后班主任队伍的专业化水平提高，资深班主任达5%，优秀班主任达30%，合格班主任达100%。2、班集体建设成果显著。校级优秀班集体速成率达50%，有50%的班集体在开展活动中获学校表彰，有10%的班集体在开展活动中获市级以上表彰。3、形成具有我校特色的校本培训成功经验。二、活动内容及要求：第一、宣传与学习阶段宣传、学习在市教体局的统一安排下，结合学校实情，从2012年10月开始，并贯穿于本次活动的全过程。1、采取全体班主任集中学习、分组学习与班主任个人自学、个人思考的学习方式，让班主任感知先进的教育理念，掀起一场班主任专业化思想变革的“头脑风暴”。学习的主要内容，除市教体局下发的文件外，重点学习《市教体局中小学班主任专业化三年发展规划实施方案》、《班主任专业化读本》等。2、采取走出去、请进来的方式，组织班主任外出学习先进地区学校班主任专业化发展的先进经验，并邀请名家到校讲学，并与班主任进行研讨。3、在全市开展“让读书引领现代班主任专业发展”读书活动。4、充分利用黑板报、宣传栏、校刊、网站等宣传工具，进行各种不同形式的宣传，让班主任专业化理念深入到班主任教师当中。第二、实验探索阶段专业化是一个专业水平的不断深化、不断提升的过程，这一过程是外部推动力和内部驱动力共同作用的结果。要实现班主任专业化水平的高效提速，必须构建一个外源发展与内部发展相结合的班主任培训培养机制。为此，在这一阶段，我们将采用教师自我培训和校本培训相结合的“双赢”教师培训方式。1、自我培训（1）要求班主任制定专业化水平自我发展计划。（2）鼓励教师大量阅读相关书籍，更新教育观念，重新审视教育教学过程中的师生关系，不断改进工作方法。（3）自修自研，努力把握学科发展最新动态，积极学习和运用现代教育技术。（4）自我反思，博采众长，形成风格，争做专家。主张班主任的成长应该培植起“反思”的意识，不断反思自己的教育教学理念与行为，不断自我调整、自我建构、自我总结，从而获得持续不断的专业成长。（5）每学期要求班主任针对自己的工作至少写出两篇案例分析、两篇教育随笔、一篇成功的班主任经验论文。（6）填写《班主任工作月报表》，通过认真填写，不断反思自己的教育态度、教育方法、教育行为。工作方法从经验型上升为专业型。2、校本培训校本培训是以学校为主的在职培训，它将是我校中小学班主任专业化培训的主要阵地。在培训方式，采用自学反思、集中学习讨论、实践体验活动、读书活动、案例分析和课题研究等多种方式。培训管理，重点抓好班主任岗前培训、在岗培训以及骨干班主任专业培训。培训内容，实践性培训采取指令性管理的办法，理论性培训采取菜单式培训。（一）理论培训理论培训以开展读书活动为主。从今年起，全校每年组织一次班主任读书班，为班主任购买一批相关学习用书，并向全体班主任推荐一本书，进行重点学习。推荐学习的书目为《牵手两代—家长课程》。各班主任在学习过程中形成的一些感悟体会和建议等，可随时提交政教处，政教处将定期组织评选，并向上级部门推荐。（二）实践培训实践培训以开展活动为主，通过活动的开展，引导班主任搞好实践探讨与经验总结。每年重点开展好以下几方面的活动：1、开展征集和评选班级管理和成功育人的金点子、学生成长典型案例活动。学校面向广大班主任教师开展班级建设及管理育人的金点子、学生成长典型案例活动的征集和评选活动。2、定期开展优秀班主任手记展评活动，引导和鼓励班主任养成思考与积累的好习惯，努力营造教师专业成长的良好氛围。3、开展“五多”学习活动：多学一点理论和经验，多反思成效和差距，多听经验介绍和专家辅导，多参加评课、交流和参与课题研究，多参加课改实践。4、每学期至少组织一次全校规模的班主任工作论坛，将一些班级管理与学生成长过程中的热点与难点问题，作为论坛的主题，通过各方争鸣，找到更好的解决途径与办法。5、举办班主任研讨会、反思会。第三、提高整改阶段提高整改阶段的主要任务是，建立、健全有关的规章制度，使班主任专业化建设走上经常化、规范化、制度化的轨道。第四、总结表彰阶段总结学校班主任专业化发展的经验，并根据活动开展