在初中英语阅读教学中,英语教师该如何有效的设计读前活动

在初中英语读教学中语教师该何有效的计读前活动初中英语阅读课堂教学的传统模式是教师充当课堂的主体，引导学生逐句翻译文章大意，教师设法向学生解释大量的语法知识点就所谓的填鸭式的教学模式样的模式不利于激发学生的兴趣，一堂课下来，学生容易疲劳，感觉既枯燥又乏味。同样，这样的模式也不能培养学生自主学习的能力和创新能力，学生的阅读能力也不可能得到很大的提高。关于怎样设计初中阅读课的教学活动我从教活动设计本过程的各个环节来逐一阐述：一、阅读课教学设计的前端分析1对学习者的分析初中生刚正式接触英语这一门学科对门新鲜的学还是感到好奇并且极其愿意学好的正因为从前没有学习的经验以学生的一切学习活动和习惯要靠教师来设计和培养师责任是非常重大的要逐步地培养学生学习英语的兴趣又要让学生养成良好的学习惯此这一环节中师充分掌握学生的心理，评估他们对这一门学科的兴趣和意见。2、习需要析新语课程标准》指出教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过”。面对新课程，我们必牢记陶行知先生所言“先生的责任不在于教，在叫学生学”

应该改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习，且弘扬人的主体性是时代发展的主旋律。所以在课堂教学过程中，让学生成为教学的主体是现代教学改革的必然趋势。二、英语阅读课教学目标分析。新一轮课程改革的推进和《新目标英语》的广泛使用，对初中的阅读教学提出了新的要求。以往我们在阅读教学中只注重句型，词汇和语法，但初中生阅读的学习不能仅依赖于语法，句型和词汇量还依赖有效的读策略和技巧阅读策略是在老师系统的长期的培养下形成的，因此教师应当注重培养学生阅读的技巧和良好的阅读习惯。三、英语读课的过程设计1、学内容分析和处理。对于阅读内容，教师必须注意结合学生的需求、兴趣和语言程度循渐进精心选,合理利,只有这样才能有效地进英语教学。在阅读的初级阶段教应尽量避免传统枯燥的填鸭式教,助学生树立英语学习的自信心和成就感。到了中高阶段教师应加大课堂输,以提高学生的实际英语阅能,拓宽视野开发他们思考问题和解决问题的能力。2、学媒体选择。在英语教学中、对教学媒体的研究是课堂教学设计的一个重要内容。科学、合理、恰当地选择教学媒体,最限度地发挥它们的功能和优势,是高英语教学质量的重要途径英语学科教学媒体有直观教具和电教设备两种教师的言语表情及演示,各种实物或模型,图片、图表和简笔画、黑板及各粉笔等属于直观教具;而录音、录像、幻灯、投影及计算机等属于电教媒体,这些现代教育技术的运用是现代语课堂上的新宠在虑如何运用以上种教学媒体辅助教学时,根据教学内容及目标、学生状况及媒体特性等方面来进行选择。3、学方法选择和教学过程的设计。阅读是一种复杂的认知过程，是人们获取信息的重要手段时也是学习英语的主要的途径之一么阅读课中怎样培养和提高学生

阅读理解能力？新教材摆脱了传统的逐字逐句分析课文抠语法的教学模式步成了“导入presentation)—阅读——练习practice)的教学模式。下面结合我在初中英语七年级上册第七单元阅读课的实习，作为案例逐步分析。教学设计案例：thepassageandfillthetags.教学材料:年级上册英语教材一、前分析这篇文章讲得主要是服店大甩卖果按照传统的模式来教句分析课文，这样很容易使学生感到倦怠一的学生刚接触英语以教师必须要做到激发学生积极学习的兴趣以及养成良好的阅读习惯。二、教学标分析（）识与技能：解决文章提出的问题，了解文章的主要知识点。（）程与方法：培养学生良好的阅读习惯，掌握整体把握文章的能力。（）感，态度与价值观：了解文章的主要内容，学会谈论商品价格。三、教过程设计（）学内容的选择和处理本篇阅读与我们这单元刚学到的新句型Howmucharethese有很大的补充作用谈衣服鞋袜等各种商品价格学生的日常生活密切相关因此是很容易激发起学生的阅读兴趣的。（）学媒体的选择这节课需要学生跟录音大声朗读，因此需要一些播放设备。同样地，教师也可以使用多媒体展示一些服装类的图片，以活跃课堂和激发学生的兴趣。（）学方法的选择1、用任务教学方式Pask-based进教。2、学生分讨论，培养学生小组合作的能力和自主学习的能力。3、学生根所学的新单词和新短语仿照原文写篇服装店大甩卖的文章，培养学生的创新思维。四、主要教学流程1、听录音掌大意首先让学生同一边录影材料，让学生完成题目中要求填写的价格标签时使幻灯片展示衣服鞋袜等各种商品的图片生情景效果既集中学生的注意力又能使学生积极参与课堂实践活动。2、出问题设悬念在上课之前学生要合作解决的问题板书在黑板上在这节课上我设计了如下一些问题：Q1,HowisthesweaterinHuaxinClothesStore?Q2,WhatarethesesocksinHuaxinClothesStoreQ3,CanMarybuyayellowT-shirtHuaxinClothesStore?Q4,Lisa20yuan,whatdoesshecanbuyinHuaxinClothesStore?这些问题对于初一的学生来说并不容易回答，但这些问题的次序由易到难，循序渐进，有利于学生的思维发展。

3、队合作解问题把学生分成若干个小组学在规定的时间内先默读课文之后再自发地讨论这些问题，然后再引导学生一步步地解决问题解决问题的过程中学生始终是主体运生们通过运用了讨论、交流、合作等方式，加强了“程度，而教师只是充当了引导学生正确地解决问题的角色，让学生培养了合作学习的精神。4、理安排逐引导如果教师只是单纯地逐句翻译文章的内容，再板书重要的语法知识点，这样的课堂只会让学生感到厌倦，也不利于培养学生良好的阅读能力。因此择学生先听录音整把握文章大意，然后，让学生再跟录音读，在读的过程中，再向学生解释一needwant、sweater重的词汇和语,适当引入了pinkpurplejacket等词，虽然生词量有所增加但效果明显这学生不容易到厌倦，在读文章的过程中，可以训练学生的发音渐进地培养了学生的语感。5、面输出反调控为了检测学生对本篇文章的掌握程度，我选择让学生根据教材原文写一篇服装店大甩卖的文章，在学生完成文章之后引导个别学生上台读出自己的文章并要求其作出自我评,其他学生对其进行评价在充分肯定其写作成果的同时也指出村阿紫的不足过价是学生获得成就感增强学生自信外学在完成任务的过程中加强了语篇片意义的深层理解这整堂课下来不仅巩固学生所学知识还发散了学生的思维培养了学生的创新能力。作为基础教育的英语教师，阅读课教学不能只重视知识点或停留在知识的识记上，更重要的是培