地理初中一年级第九章第二节《巴西》教学设计

巴西“地理位置与面积大小地形与气候”教学设计新课程目标要求1、读图说巴西的地理位置，地形区划及主要气候特点。2、能通过材找出巴西热带雨林的作用，理解巴西热带雨林带来的环境效益、开发目的及产生的环境问题。3、通过对带雨林作用的了解，提出开发和保护地带雨林的看法，树立懂得协调谷地关系，保护生态环境的重要性和迫切性。重难点1、读图能的培养与提高。2、理解热雨林开发利用与保护二者协调的关系。课时一课时教材分析新课程的教材在知识结构的组织上比较乱一学生在学习上还没有形成较系统的串联知识的能力教材只突出国家有特色的地理事物和地理现象这是新教材的一个特色也是它作为教材的成功之处但它要求学生首先已建立完整的系统性知识结构才能把教材学活。学生对象分析作为从化山区乡镇具有最低素质水平的代表学生的素质较低基础知识水平较低，还没有形成系统性知识结构学习的思维过程。教学设想针对教材特点和教学对象存在的问题本节巴西的学习也将按以前一样先了解巴西的自然环境，所以在本节课主要通过读图区别拉丁美洲与南美洲范围、巴西的地理位置地形特点并结合巴西的五带位置推测巴西分布最广的气候类型。这一课时，读图能力的培养和提高是全部教学环节的重点。通过读图，引导学生了解巴西的地理位置地形特点并理解巴西热带雨林气候对全球的影响及领悟保护热带雨林气候的重大意义。教学过程点题：开门见山，点明这一节课的学习重点和难(读图能力的培养与提高；理解热带雨林开发利用与保护二者协调的关系)。教师请同学们阅读书本页的第三段，并结合书本2的图6.1说说南美洲与拉丁美洲的范围差异。学生：按教师的要求阅读文段和地图。教师：板书“第二节巴西”教师：画出南美洲与拉丁美洲的轮廓简图。学生过教师的引导合地图明确拉丁美洲的范围与南美洲的范围差异。提问：把美国以南的美洲部分称作拉丁美洲，是按什么依据来划分？学生：回答略。点拨这是上学期的知识，学生可能会说出很多的答案，教师应适时点评学生的学习态度，并给出正确答(丁美洲按语言划分，这个地区的通用语言是拉丁语)。过渡：在拉丁美洲，我们今天将会了解一个国----巴西，这个国家在同学们的心中，最有特点的是什么？学

生：回答略。1

教师：在轮廓图中简略画出巴西的范围，简单明确巴西的面积大小并板书。板书：一、巴西的面积约万平方千米，居世界第五位。教师：请一位同学在图中相应的位置画出赤道、南回归线，并标上度数，填出大西洋。学生：个别学生在黑板画图，其他在书本上找出来。教师：以赞许、激发学生学习兴趣为主进行评说，并指出不足。过渡现在我们通过已有的图形来归纳巴西的地理位置大家一边看黑板一边想。板书：二、巴西的地理位置五带中的位置：半球位置：海陆位置：提问活动：提问个别学生，并引导学生明确得出前两个位置答案的理由。教师板书：五带中的位置：热带半球位置：南半球和西半球海陆位置：南美洲的东部东临大西洋过渡：了解了巴西的地理位置，我们再来看看巴西的地形特点。填图活动：请一位学生在巴西轮廓图上填出亚马孙平原和巴西高原。学生：填图。教师板书：三、巴西地形特点教师：请另一位学生说出巴西地势高低变化特点和主要的地形区。学生回答：略。点评：尽量使学生主动地学习和思考，给学生表现的机会。补充板书：地势南高北低主要的地形区：亚马孙平原巴西高原提问过度：依据巴西的五带位置大家推测一下巴西主要的气候类型会是什么气候？它的气候特点是什么？学生：回答略。点评：一般学生都能回答出来，教师应适时给予鼓励。教师板书：四、巴西的气候热带雨林气候为主特点：全年高温多雨设问：请同学们阅读书本第说说巴西热带雨林气候的作用。板书：热带雨林气候的作用(在书本划)学生：说出巴西热带雨林气候的作用，并在书上划起来。拓展活动既然巴西的热带雨林对全球有这么重要的作用但巴西人们却认为要开发利用我们如何协调开发利用和保护热带雨林二者的关系请各个小组讨论，然后请小组的代表谈谈？学生：学生拓展思维，讨论学习。学生：小组代表发言。教师点评：总结归纳学生讨论的效果，表扬学生的可取之处，指出改进的地方，并说出思考思路(从保护水土和气候两个方面思考，要可持续地开发利用。小结：简略复述这节课学习思路，指出重点内容。2

布置作业：把自己这节课学习收获和不足之处写到作业本上。板书设计第二节巴西一、巴西的面积约万平方千米，居世界第五位。二、巴西的地理位置五带中的位置：热带半球位置：南半球和西半球