小学一年级道德与法治下册《5.和大家在一起》第一课时教学设计

小学一年级道德与法治下册《5.和大家在一起》第一课时教学设计一、教材与学情分析统编教材小学一年级道德与法治下册第三单元《快乐的学校生活》编排了《5.和大家在一起》一课，本课旨在引导学生感受集体生活的乐趣，理解同学之间友爱互助的重要性，初步建立与同伴和谐相处的规则意识。本课时聚焦"认识新同学"与"课间一起玩"两个主题，通过游戏化、生活化的情境设计，帮助学生在入学后的第一个学期尽快融入班集体，消除陌生感，培养交往能力。一年级学生年龄集中在六至七岁，活泼好动，模仿能力强，但注意力集中时间较短，自我控制能力较弱。经过一个学期的学习生活，他们已经初步适应了校园环境，但班级同伴关系仍处于建构初期。部分学生性格内向，存在交友困难；部分学生缺乏合作意识，容易产生冲突。基于此，教学设计应充分考虑低龄段学生的认知特点，以情境体验、互动游戏为主要载体，让学生在"玩中学、学中悟"，将团结友爱的情感认知转化为日常行为习惯。二、教学目标1.情感与态度：通过活动体验，感受和同学在一起的快乐，激发热爱集体、乐于交往的情感。2.行为与能力：掌握与新同学交往的基本方法，能够主动介绍自己、邀请同伴参与游戏，遇到问题愿意寻求帮助。3.知识与认知：理解友爱互助是同学间相处的重要准则，初步树立集体观念。三、教学重难点教学重点：感受集体生活的乐趣，愿意主动与同伴交流合作。教学难点：学会用恰当的方式与同学相处，掌握化解同伴间小矛盾的方法。四、教学准备教师准备：课件、小红花贴纸、彩笔、友谊卡纸、轻柔的背景音乐。学生准备：课前准备一张自己最喜欢的小物件或全家福照片。五、教学过程第一环节：情境导入——"新同学见面会"课堂伊始，教师面带微笑，用亲切的语言与学生交流："小朋友们，开学已经有一段时间啦，老师发现咱们班的小朋友都长高了，也变得更懂事了。今天，老师要带大家去一个特别的地方——新同学见面会。大家想不想认识更多的新朋友呀？"随后，教师用课件展示几个精心设计的动画场景：一只小兔子背着书包蹦蹦跳跳地走进森林学校，遇到小鸭子、小松鼠、小猴子。小兔子先鞠躬问好，然后说："你好，我是小兔子，我们做朋友好吗？"画面中，小动物们手拉手一起做游戏，脸上洋溢着笑容。教师顺势提问："小朋友们，小兔子是怎么认识新朋友的？你们有没有和小兔子一样的经历呢？"学生自由发言，教师及时回应："原来，主动问好、礼貌介绍，是交到新朋友的好方法呢！"设计意图：以低龄段学生喜爱的动画情境导入，激发学习兴趣，在轻松愉快的氛围中自然引出"主动交往"这一核心话题。第二环节：游戏体验——"找朋友"教师组织学生开展"找朋友"游戏。游戏规则如下：全班学生围成内外两个圆圈，随着音乐节奏转动；音乐停止时，内外圈相对而站，互相问好并说出自己的名字、最喜欢的事物和一个优点。游戏开始前，教师先示范一次，走到一名学生面前，微笑着说："你好，我是你最喜欢的老师，我叫李老师，我最喜欢唱歌，我的优点是爱笑。我们做好朋友吧！"学生掌声鼓励后，游戏正式开始。轻柔的音乐响起，学生们有序移动，欢声笑语充满教室。音乐停止时，对面的学生互相打招呼。有的学生大方介绍自己，有的学生略显羞涩，教师走到内向的学生身边，俯下身轻声鼓励："老师觉得你声音很好听，大胆说出来，你会发现自己特别棒！"几轮游戏后，教师采访几名学生："你认识了哪些新朋友？你最想和谁一起玩？为什么？"学生纷纷举手，有的说："我认识了一个新朋友，他跑步很快，我想和他一起做游戏！"有的说："我交到了一个爱看书的朋友，我们约定下课一起看绘本。"教师总结："每个小朋友都有自己的优点，就像天上的星星一样闪闪发光。我们主动去发现别人的优点，就能交到更多好朋友。"设计意图：通过互动游戏，让学生在亲身体验中克服羞涩，掌握交往技巧；同时引导学生在交往中学会观察、欣赏他人，培养积极的同伴关系。第三环节：情境辨析——"这样做对吗"教师用课件展示四个生活情境：情境一：小明不小心撞倒了小红的铅笔盒，铅笔撒了一地，小明连忙说对不起，并主动帮忙捡起铅笔。情境二：小军在课间独自一人坐在座位上，看着其他同学玩耍。情境三：小芳带了漂亮的贴纸，同学们都想看，小芳大方地分给大家。情境四：两个小朋友为了抢一个玩具大声争吵，谁也不让谁。教师请学生仔细观察图片，分组讨论："这些同学的做法对吗？为什么？如果是你，你会怎么做？"各小组代表发言后，教师组织全班评议。对于情境二，有学生说："小军应该主动去找同学玩，不能总是一个人待着。"教师引导："那如果我们身边有小军这样的同学，我们该怎么做呢？"学生回答："我要主动邀请他一起玩！"教师趁机强化："主动伸出友谊之手，是一件特别温暖的事。"对于情境四，教师引导学生思考："抢玩具可不是好办法，不仅玩得不开心，还可能伤害朋友。我们可以轮流玩，或者一起想出其他好玩的游戏。"教师进一步拓展："小朋友们，在我们的集体生活中，还会有很多需要互相帮助的时候。比如有同学忘带橡皮了，有同学生病了，有同学不会系红领巾了……我们都应该主动关心、热情帮助。"设计意图：通过辨析具体情境，帮助学生明辨是非，将友爱互助的认知内化为行为准则；同时引导学生学会换位思考，培养宽容友爱的品格。第四环节：手工制作——"友谊卡"教师拿出事先准备的彩笔和卡纸："小朋友们，今天我们认识了这么多朋友，现在老师想请大家亲手做一张友谊卡，送给你最喜欢的朋友，好不好？"学生兴奋地准备工具。教师边示范边讲解："我们先在卡纸中间画上大大的笑脸，再写上朋友的优点，最后签上自己的名字。如果不会写很多字，也可以画画表达心意。"学生开始认真制作，教师巡视指导。教室里安静而专注，只有彩笔在纸上沙沙作响的声音。五分钟后，一张张充满童真的友谊卡诞生了：有的是太阳和小花，有的是牵着手的两个小人，有的是用拼音写下的"你是我的好朋友"。教师组织"送卡仪式"：学生拿着做好的友谊卡，找到自己想送的朋友，双手递上并说一句感谢或祝福的话。收到卡片的同学要真诚道谢，并回赠一个拥抱或一句赞美。教师随机采访几名学生："你把卡片送给了谁？为什么想送给他？"有的说："我想送给上次帮我系鞋带的小红，她特别善良。"有的说："我送给同桌，因为他借给我橡皮，我要谢谢他。"教师总结："一张小小的卡片，承载着我们对朋友的美好心意。只要我们心中装着别人，愿意付出爱，我们就会拥有越来越多好朋友，我们的班级也会越来越温暖。"设计意图：通过动手制作友谊卡，深化同伴间的情感联结；让学生在赠送与表达中学会感恩、懂得分享，体验友爱的力量。第五环节：情感升华——"我们是一家人"教师播放温馨的背景音乐，带领学生齐声朗诵儿歌："你帮我来我帮你，团结友爱在一起。你是我的好朋友，我是你的好伙伴。同学习，同游戏，大家在一起真开心。"朗诵结束后，教师提议："现在，请小朋友们和你身边的小伙伴拉起小手，跟着老师一起做'找朋友'的律动。"师生共做律动：找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀握握手，你是我的好朋友。最后，教师总结全课："小朋友们，今天我们一起认识了很多新朋友，也知道了怎样和同学友好相处。我们的班级就像一个大家庭，在这个家里，我们一起学习、一起游戏、一起长大。希望每一位小朋友都能成为爱交往、乐分享、会合作的好孩子，让我们的一（X）班成为最棒的班集体！"学生齐声高呼班级口号，下课铃响。设计意图：以律动和朗诵结束全课，让学生在轻松愉快的氛围中升华情感；通过齐呼班级口号，增强集体归属感与凝聚力。六、教学反思本节课以"和大家在一起"为核心，通过情境导入、游戏体验、辨析讨论、手工制作、情感升华五个环节，层层递进，环环相扣，有效达成了教学目标。在教学过程中，教师充分尊重学生的主体地位，给予学生充分的表达空间和动手机会，让他们在亲身参与中感受友爱的力量。值得注意的是，低龄段学生的注意力容易分散，游戏规则的讲解应