《小马过河》教案

《小马过河》精选教学设计《小马过河》精选教学设计《小马过河》精选教学设计《小马过河》授课方案教材版本：少儿园建构式课程大班上册语言领域活动名称：《小马过河》设计妄图：《小马过河》这个故事来自于大班语言上册。故事中有孩子们喜欢的小马、松鼠等动物，表达了小马帮妈妈驮麦子过河的过程，经过学习个故事，使少儿理解故事内容，理解包括的真谛，理解高与矮、大与小、深与浅的相对性。知道生活中的事物都是不同样的，在同一种情况下会出现不同样的结果，培养少儿遇事要多动脑筋、勇于试一试，特设计本次授课活动。活动目标：1、学习用完满、连结的语言表述故事，发展少儿初步的比较解析能力和口语表达能力。2、利用各种方式，帮助少儿理解水的深浅是相对的。3、使少儿理解故事内容，懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于试一试才能成功的道理。4、感觉与伙伴合作的乐趣。活动重点：理解故事内容，理解包括的真谛，能用完满、连结的语言表述故事。活动难点：理解水的深与浅是相对的。活动准备：多媒体课件、头饰（小马、马妈妈、牛伯伯、小松鼠）、模型（牛伯伯、小松鼠、小马）、一个鱼缸、自制《小马过河》大绘本。授课方法和手段：游戏法；观察法；演示法。活动过程：一、授课活动导入1、手指游戏。2、教师提问导入新课。小朋友们，方才我们把一根根手指变成了什么？（各种小动物）今天，我就请到了一只小动物来我们班做客，你们想不想知道这位客人是谁？客人来做客，我们应该说什么？（欢迎您客人）小马出场与少儿互相问候。二、授课活动过程1、显现课件，欣赏故事。2、出示《小马过河》大绘本，引导少儿理解故事内容，经过实验，让少儿认识到对于水的深与浅，不同样动物的不同样说法和看法，知道深与浅的相对性。①少儿观看大绘本，听教师有感情的表达故事。②引导少儿看绘本，回答以下问题。小马是第几次帮妈妈做事情？做的是一件什么事？是什么挡住了小马的路？小马在河边遇到了谁？牛伯伯说了什么？小松鼠又说了什么？小马看着河水在思虑着什么？③经过实验，引导少儿观察，发现对于深浅来说动物的不同样说法与看法，理解深与浅的相对性。教师出示鱼缸，把松鼠、牛伯伯和小马的模型分别放入鱼缸中，让少儿经过观察、感知同样深的水和动物身高的关系。引导少儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。请少儿说一说：牛伯伯说水很浅，刚过小腿，而松鼠却说水很深，会被淹死的，他们有什么不同样？小马听了牛伯伯和小松鼠的话后，是怎么做的？牛伯伯说的对吗？为什么？小松鼠说的对吗?为什么？马妈妈对小马说了什么？小马最后是怎么做的？3、请少儿看大绘本，表达故事。4、游戏：“句子接龙”。规则：教师说前半句少儿说后半句。5、教师有感情的表演故事。6、教师组织少儿分角色进行故事表演。三、结束授课活动小马第一次为什么没有完成任务？第二次为什么完成了任务？你今后做事情遇到困难应该怎样做？教师总结：在生活中遇到困难，要动脑筋想一想，还要着手试一试，这样才能聪颖能干。四、活动延伸拓展到美工区、制作故事《小马过河》绘本。请少儿把今天的故事画下来，讲给少儿园的小伙伴们听，让他们和我们一起变得聪颖能干。五、活动反思本次活动过程围绕目标张开，以语言活动为主，与科学、社会、艺术活动有机结合，互相浸透，表现整合的精神。符合《指南》中提出的“要侧重领域之间、目标之间的互相渗透和整合，促进少儿身心全面协调发展”。本次活动的重点是理解故事内容，理解包括的真谛。难点是理解高与矮、大与小、深与浅的相对性。为顺利打破重难点，我利用直观的教具，将语言与教具演示结合在一起，使少儿张开想象，更好的理解故事的内容和所表达的感情。经过实验法，让少儿着