英语课前准备

课前准备1．教学挂图。2．教学录音磁带。3．活动手册。教学内容AReadandmatch．1．本课为综合练习课，设计意图是让学生综合运用第13．14课学到的有关娱乐活动的词汇和句子。2．学生根据A部分中上半部分的文字，观察下半部分的图画中各个人物的神情，然后把图中主线人物的名字填写在文中相应的横线上。BLet'splay．1．本部分的场景是在Andy家的起居室，他正和Joy玩猜谜游戏。Joy做出一种表情让猜他。Andy试着猜出Joy喜欢的娱乐活动。2．本部分的学习难点是：学生需要连贯地把前两课学会的语言综合起来运用。为了照顾不同学习能力的学生，建议教师在让学生用语言表述的时候，分层次进行。3．本项的文字为下面的小组活动提供了语言参照。CSurveyandwrite．1．本部分的设计意图是：提供相应的情景，帮助学生综合使用学过的语言，培养和训练学生通过调查获取信息的能力。2．此表格要求学生根据调查时的实际情况填写。DLet'sreport．1．本部分设计为Andy在向大家报告有关Joy的信息。2．B，C，D三个部分为密切相关的一条任务链，三项的设计从语言到活动方式都是一环扣一环的。学生们通过各种不同的方式,最终掌握前两课的目标语言。教学建议1．教师放本单元歌曲录音，帮助学生复习前两课的学习内容。2．建议教师在进行A部分教学前先把挂图贴在黑板上。3．教师引导学生进行阅读前的准备活动，可以采用如下方法：教师指着黑板上的大挂图，向学生提出一些问题，引导大家思考和回答，如：“Whoareinthepicture?Wherearethey?Whataretheydoing?Whatcanyouseeinthepicture?Wholikestodrivebumpercars?Wholikestodopuzzles?”等。教师还可以引导学生观察几个主线人物的表情，猜测他们对某种娱乐活动的看法。4．学生阅读语篇，并通过观察挂图，完成人物与文字的连线活动。5．之后，教师可组织学生进行四人小组活动，订正答案。全班统一答案后，让学生在小组内开展分角色朗读。6．在进行B部分的教学时，教师可参考以下步骤：第一步：让学生先明确这是一个猜一猜的游戏，教师可与一名学生仿照图中情景为大家做示范。第二步：从语言的角度分出层次，“Whatdoyoudoforfunonweekends?Iliketo....Oh,youliketogotothemovies?No．Youliketogotoconcerts?Oh,yes．”是第一层次的语言。第三步：教师此时可以观察学生的表情，待大家已清楚这项游戏的目的和要求后，教师加入第二层次的语言：“Why?Becauseit'scool．”7．示范活动后，学生们开始进行结对活动。8．结对活动结束后，教师请几对学生到讲台前进行表演。9．C部分要求学生在基本掌握目标语言的基础上,进一步使用语言做事，完成表格的填写。10．调查活动结束后,学生们可以仿照D部分的语言做报告，每位学生负责报告一位同学的情况。11．如有时间，教师可带领学生完成活动手册中本单元的相关练习。12．录音材料：A项：详见学生用书。D项：详见学生用书。课前准备1．教学挂图。2．教学录音磁带。3．活动手册。教学内容AReadandmatch．1．本课为综合练习课，设计意图是让学生综合运用第13．14课学到的有关娱乐活动的词汇和句子。2．学生根据A部分中上半部分的文字，观察下半部分的图画中各个人物的神情，然后把图中主线人物的名字填写在文中相应的横线上。BLet'splay．1．本部分的场景是在Andy家的起居室，他正和Joy玩猜谜游戏。Joy做出一种表情让猜他。Andy试着猜出Joy喜欢的娱乐活动。2．本部分的学习难点是：学生需要连贯地把前两课学会的语言综合起来运用。为了照顾不同学习能力的学生，建议教师在让学生用语言表述的时候，分层次进行。3．本项的文字为下面的小组活动提供了语言参照。CSurveyandwrite．1．本部分的设计意图是：提供相应的情景，帮助学生综合使用学过的语言，培养和训练学生通过调查获取信息的能力。2．此表格要求学生根据调查时的实际情况填写。DLet'sreport．1．本部分设计为Andy在向大家报告有关Joy的信息。2．B，C，D三个部分为密切相关的一条任务链，三项的设计从语言到活动方式都是一环扣一环的。学生们通过各种不同的方式,最终掌握前两课的目标语言。教学建议1．教师放本单元歌曲录音，帮助学生复习前两课的学习内容。2．建议教师在进行A部分教学前先把挂图贴在黑板上。3．教师引导学生进行阅读前的准备活动，可以采用如下方法：教师指着黑板上的大挂图，向学生提出一些问题，引导大家思考和回答，如：“Whoareinthepicture?Wherearethey?Whataretheydoing?Whatcanyouseeinthepicture?Wholikestodrivebumpercars?Wholikestodopuzzles?”等。教师还可以引导学生观察几个主线人物的表情，猜测他们对某种娱乐活动的看法。4．学生阅读语篇，并通过观察挂图，完成人物与文字的连线活动。5．之后，教师可组织学生进行四人小组活动，订正答案。全班统一答案后，让学生在小组内开展分角色朗读。6．在进行B部分的教学时，教师可参考以下步骤：第一步：让学生先明确这是一个猜一猜的游戏，教师可与一名学生仿照图中情景为大家做示范。第二步：从语言的角度分出层次，“Whatdoyoudoforfunonweekends?Iliketo....Oh,youliketogotothemovies?No．Youliketogotoconcerts?Oh,yes．”是第一层次的语言。第三步：教师此时可以观察学生的表情，待大家已清楚这项游戏的目的和要求后，教师加入第二层次的语言：“Why?Becauseit'scool．”7．示范活动后，学生们开始进行结对活动。8．结对活动结束后，教师请几对学生到讲台前进行表演。9．C部分要求学生在基本掌握目标语言的基础上,进一步使用语言做事，完成表格的填写。10．调查活动结束后,学生们可以仿照D部分的语言做报告，每位学生负责报告一位同学的情况。11．如有时间，教师可带领学生完成活动手册中本单元的相关练习。12．录音材料：A项：详见学生用书。D项：详见学生用书。Unit1OurSchool教案(4)

let’slearnlet’splaycstorytime

aims:

1.learnthewords:artroom,computerroom,washroom,musicroom,gym,tvroom

2.know:howtoplaythegames?(let’splay)

3.usethesentences:whereistheartroom?it’sonthesecondfloor.

andputtheseinthepractice.

4.understand:storytime

analysisoftheteachingimportantpoints:

readthewords:artroom,computerroom,washroom,musicroom,gym,tvroom,payattentiontothepronunciations.

teachingdifficultpoints

understand:oneandfirst\twoandsecond

learnthenewsentences:isthis…?/isthat…?

knowledgepoints:

theusageof“first\second”

analysisofthestudents:

thislessonistalkingaboutschoolschedule,payattentiontothenameoftheroomandsentencesputtheseinthepractice.

teachingaids

ataperecorder;thecardsofthenewwords;theheadwearofamy

chenjie;thepicturesoftherooms

teachingprocedure:

steponewarm-up

1.reviewthewordsofunit1a

usethecardsreviewthewords

2.let’sdo(book4unit1alet’sdo)

3.preview

let’schant

steptwopresentation

1.thepresentationofthenewwords

wheredowewatertheflowers?

inthegarden.

wheredowereadthestory-books?

…

wheredowedrawpictures?

theteachershowsthepictureofthenewwords

thisismyschedule;myfirstclassisartclass.idrawintheartroom.

readtheword:artroom

2.whereistheartroom?

it’sonthesecondfloor.

3.drawthesimplepicturetoguessthename

guessgame

guesswhat’sinmyhand?usethepictures

(teacher’sintention:improvetheirinteresting)

andask:

whereisthe…?

it’sonthefirst\secondfloor.

4.listen,readandpoint.

stepthreepractice

1.practice

readthesentenceswithpartnersuseallthewords

“thisistheartroom.icandrawintheartroom.”

(teacher’sintention:usetheknowledgeinpractice)

2.game(usethepictures)

listenandguess

isitthemusicroom?

3.let’schant

4.let’splay(usethecards)

a.whereisthelibrary?it’sonthefirstfloor.

b.isthisthelibrary?

yes,itis./no,itisn’t.

stepfourconsolidationandextension

1.associatethenewwordswiththeoneslearnedlastclass.

2.usethesentencespatterntoeventthenewsentences

3.storytime.

4.alittletest:choosetherightanswer.(选择合适的答案。)

(

)(1)what_____fun!

a.lot

b.alot

c.alotof

(

)(2)thewall_____white.

a.are

b.is

c.am

(

)(3)ilikethe

_____one.

a.two

b.second

c.there(

)(4)it’s____thefirstfloor.

a.on

b.in

c.at

(

)(5)read_____thelibrary.

a.in

b.atc.on

homework

1．listentothetapefortwotimes

2．saythenewwordstoyourparents

ontheblackboard:

unitoneourschool

artroomthefirstfloor

computerroomthesecond

washroom

musicroom

gymtvroom

teacher’s

notes:

在单词的学习中,单词的呈现方式为showthepicture.本课情景的设计,练习的形式等等，都调动了学生的积极性，是.教学环节warm环节必不可少的一部分,应把教学框架稍做调整;let’s

chant

部分应让学生多做几遍,以更好的调动学生的积极性.Myclassroom第一课时教案教学重点：学习What’sintheclassroom?及相关单词：classroom,window,door,picture,board,light。教学难点：1.window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。2.在回答“What’sintheclassroom?”时，注意单词复数的读音。教具准备：1.教材相配套的教学课件[Unit1Let’slearn/A]2.教材相配套的教学录音带3.教师自制的单词卡4.一张画有教室的大图教学过程：(一)热身、复习(Warm-up/Revision)1.教师播放第一册Recycle1单元中得“Chantandfind”部分，学生跟着录音一起说。2.教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’sinthepicture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。3.复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。4.引导学生用以上单词做问答练习，如：What’sinthebag?What’sinthepencil-case?5.在学生回答出问题后，教师可再追问：Howmanypencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’sinthepencil-case?Aruler,twopencils…(二)呈现新课(Presentation)1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：Thisisaclassroom.What’sintheclassroom?2.学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬(desk,chair,picture都已学过)，也可让学生用中文回答。3.告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom4.让学生观看本部分的教学课件2遍。[Unit1Let’slearn/A]5.让学生看着课件的画面回答：What’sintheclassroom?(在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。What’sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs…当学生只回答出board,light,deskandchairs时，教师进一步再问：Howmany?引导学生说出：Aboard或Oneboard.Twolights.教师可以直接把many一词告诉学生。6.教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。7.出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上)8.学生跟读并模仿Let’slearn部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)9.教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?10.让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。11.教师指着教室中的相关事物问学生：What’sthis?让学生回答。12.教师出示单词卡，让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上)13.看黑板上所贴的单词卡，读出单词。14.让学生做pairwork:根据教室中的实际情况，自编对话15.学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。16.教师和学生用英语进行交流，导入Let’sdo的学习。Icandomanythingsintheclassroom.:Openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。17.教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。(三)趣味训练(Practice)游戏1：做“Li