小数的读写法2

课题小数的读写法计划3课时第二课时教学内容分析教科书第52——54页例1、例2，完成相应的“做一做”和练习九的第6——13题。教材首先呈现了一幅长颈鹿父子比高矮的情景图，由它们的身高给出两个小数：1.8、5.63，再另外出示一个小数12.378。由这三个具体的不同位数的小数，说明小数由整数部分、小数点、小数部分构成；然后说明小数各数位上的数的含义。在此基础上，整理出小数的数位顺序表。通过表的形式直观地把小数的数位名称和相应的计数单位分别对应起来，同时也把整数部分和小数部分的数位关系表示出来，使学生熟悉每个小数数位的位置和所表示的数是多少。教学目标1、知识目标：使学生会读、写小数。2、能力目标：通过学习培养学生的读、写数的能力,提高知识迁移能力通过学习，使学生初步学会综合运用所学的旧知识和技能解决新问题，发展应用意识。3、价值观：通过学习培养学生认真读数、写数的习惯。教学重、难点使学生会读、写小数。教学准备课件教学设计思路（含教法设计、学法指导）教学小数的读写法可分步进行。先总结整数的数位顺序表，然后再讲小数的读写法。在教学小数的数位顺序前，可以向学生说明：前边讲的小数，小数点左边都是0。从现在起我们还要学习小数点左边不是零而是其他数的小数。从而引出小数部分、整数部分，为教学小数的数位顺序做准。教学小数的数位顺序时，可以先复习整数的计数单位，相邻两个计数单位之间的进率，说一说整数的数位顺序。边说边在黑板上列出整数的数位顺序表。再启发学生说出小数的计数单位及其单位之间的进率，进而引出小数的数位，说明小数计数单位同整数一样，也按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫小数的数位，然后引导学生排出小数的数位顺序。教学环节教学内容与教师活动学生活动二次修订一、复习铺垫二、探究新知三、巩固练习四、全课小结1、口答：0.2是()位小数，它表示（）分之（）。0.4的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。0．008里面有（）个千分之一。2、在括号里填上适当的数。3分米=（）米5厘米=（）米6毫米=（）米74厘米=（）米1、教学小数的数位顺序表。(1)前面我们看到的一些小数如0.2、0.15等，这些小数的小数点的左边的数都是0，其实小数点的左边也可以是其它整数，如1.5米、21.8米，这样，小数可以分成两部分。(整数部分和小数部分)中间被小数点隔开。（根据问题回答）板书：整数部分小数点小数部分(2)指名学生回答整数的数位名称和计数单位，同时在整数部分下面列出整数的数位顺序。(3)说明：同整数一样，小数的计数单位，也按照一定的顺序排起来，它们所占的位置叫做小数的数位。(4)问：小数的数位名称及计数单位是什么？（指名学生回答）(5)引导学生看表回答：整数部分最小的计数单位是什么？小数部分最大的计数单位是什么？它和整数1有什么关系？说出小数点两边的各个数位和计数单位是什么?（整数部分最小的计数单位是个位。小数部分最大的计数单位是十分位。是十进制关系。学生口答。）2、教学小数的读法和写法。(1)出示例2：怎么样读小数？（学生口答。教师概括）<1>学生读数，教师板书：0.58读作：零点五八3.5读作：三点五41.47读作：四十一点四七<2>强调：小数部分有几个“0”，就读出几个零。<3>练习：教科书第53页“做一做”。(2)出示例3：怎样写小数？教师概括。（学生说说写法。）<1>学生写数。师巡视。指名板演。（独立写数。）<2>强调：写小数部分完全按照小数的读法写出每个数字，不能有遗漏；小数点要写在个位的右下角；小数点要写成小圆点，不能写成顿号“、”。（讨论回答，后归纳。）<3>练习：教科书第54页“做一做”，独立解答。1、第6、7题，由学生读出或写出其中的小数。集体订正。2、第8题3、第9题，4、第10题5、第12题，6、第13题今天我们学习了什么？你学到了什么知识？1、口答：0.2是()位小数，它表示（）分之（）。0.4的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。0．008里面有（）个千分之一。2、在括号里填上适当的数。3分米=（）米5厘米=（）米6毫米=（）米74厘米=（）米1、学习小数的数位顺序表。(1)前面我们看到的一些小数如0.2、0.15等，这些小数的小数点的左边的数都是0，其实小数点的左边也可以是其它整数，如1.5米、21.8米，这样，小数可以分成两部分。(整数部分和小数部分)中间被小数点隔开。（根据问题回答）(2)回答整数的数位名称和计数单位，同时在整数部分下面列出整数的数位顺序。(3)说明：同整数一样，小数的计数单位，也按照一定的顺序排起来，它们所占的位置叫做小数的数位。(4)学生回答(5)看表回答：整数部分最小的计数单位是什么？小数部分最大的计数单位是什么？它和整数1有什么关系？说出小数点两边的各个数位和计数单位是什么?（整数部分最小的计数单位是个位。小数部分最大的计数单位是十分位。是十进制关系。学生口答。）2、学习小数的读法和写法。(1)学习例2：怎么样读小数？（学生口答。概括）<1>学生读数，教师板书：0.58读作：零点五八3.5读作：三点五41.47读作：四十一点四七<2>强调：小数部分有几个“0”，就读出几个零。<3>练习：教科书第53页“做一做”。(2)学习例3：怎样写小数？教师概括。（学生说说写法。）<1>写数。指名板演。（独立写数。）<2>强调：写小数部分完全按照小数的读法写出每个数字，不能有遗漏；小数点要写在个位的右下角；小数点要写成小圆点，不能写成顿号“、”。（讨论回答，后归纳。）<3>练习：教科书第54页“做一做”，独立解答。由学生读出或写出其中的小数。集体订正。学生弄清楚从0到哪里表示1，从哪里到哪里表示0.1，再让学生找标出各数的位置，用箭头标出并写上数就可以了。最后的3.85，只要学生把箭头指向3.8和3.9中间就可以了独立完成，订正时展示学生是怎样涂色的。巩固学生对小数含义的理解。学生独立完成，集体订正。可以这样想，45001中有两个0，而小数中有几个0就读几个0，所以小数点只能在两个0之间。谈收获

作业设计（可附页）板书设计小数的读写整数部分小数点小数部分