我的学生教我的事

我的学生教我的事风雨兼程，真诚奉献；用心聆听，不同感受；校园学子，与我同在！这是一种爱，承载着家校的希望；这是一种爱，刻画着无私的灵魂，这是一种爱，歌咏着奉献的品质。不知不觉间，我踏上讲台已是第三个年头了，回望一路走来的欢笑与泪水，收获了许多值得永远珍藏的回忆。曾经困惑着自己“我该怎样当一名教师？当一名怎样的教师？”的问题终于释然，在孩子的身上，我找到了明确的答案。因为教育事业得到的，是永远都忘不了的情，是永远受用的勤与拼。我习惯称“学生”为“孩子”，因为“孩子”拉近了我与学生的距离，因为“孩子们”，我有了一大帮“好朋友”，甚至是我在学校里最好的朋友帮，孩子们单纯，我们之间的交流无关利益、无关权益，有的只是知识的交流、生活的分享。因为孩子们，我有了一种工作再苦也是享受的值得；因为孩子们，我有了一种超越自我的成就感；因为孩子们，我有了一种对知识求知若渴的欲望；因为孩子们，我有了一种超乎常人的教育敏感度……太多太多了，因为孩子们，我得到的东西真的很多很多，多到让我觉得既幸运又幸福！感恩的我常常对自己说：“我要用心教好每一个孩子！”就因为这句话，我从一个普通人变成了“吴老师”，因为工作，无数次叹息、无数次失眠，但也无数次赞叹、无数次感动！时间对我们很好，给了我们漫长的三十几年的光阴来把自己这份事业雕筑得更好，把自己提升得更好。陶行知先生曾说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。在堪称师德育人光辉典范的陶行知先生看来，教育者“教人求真”自己必先成为“真人”，也就是说要想把学生培养成人，教师自己首先学会做人，高尚的师德是本无言的教科书，它不仅会影响学生在校期间的成长，甚至还可以影响学生的一生。因此，身为一名人民教师，必须明确自己是“为人师表”，必须做到“以身立教”。一、知识是征服学生的第一魅力。有人用“一杯水、一桶水、水长流”来形容教师与知识之间的关系，作为一名教师，首先就要精通自己所教的学科，要熟悉所教学科中渗透的知识，加以幽默生动的话语，灵动的肢体语言，贴近生活的引导，定能够将学生深深地吸引；当学生“丈二和尚摸不着头脑”的时候，若教师能够挥洒自如、引经据典，对答如流，除了能扫除学生的迷茫外，也定能呼唤起学生的求知欲，甚至使学生萌生一种崇拜感，学生普遍有这样一种心理：“我喜欢这个老师，我就听她的课！”相对的，若我喜欢某个老师的课，我也愿意听这个老师的话，在这样良好的双向影响中，学生所学的知识可能一辈子都铭记于心。正如教育家陶行知先生所说：“要想学生学好，必须学生好学。惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”这要求教师要建构精深的广博的知识结构，博采众长，完善技巧，提高适应教学的能力，为学生素质的提高奠定坚实的基础。在与学生的交流中我发现，教师从学生的年龄特点出发，多阅读“儿童读物”，这样便于和他们交流，在人为创造“共鸣”的基础上引导他们来“共同学习、共同进步”。然后再从学生的心理特点着手，学习一些能够应付他们“好奇”与“好学”的知识，在丰富自己学识的同时也满足了学生的求知欲。从课堂的传授到课余的交流多管齐下，用二、爱心是感染学生的一种魔力。

“我多想老师能够弯下腰，抱抱我！”这是一位学生和我说过的话。每一个学生都是一个独立的个体，每一个学生都有着不同的情况，存在着个体的差异，但是无一例外的，每个人都想得到老师的关心和喜爱、肯定和表扬。作为一名教师，不仅仅要教会学生学习，更重要的是要教会学生如何做人。我最经常挂在嘴边的话是：“在吴老师眼中，你们都是一样的，没有谁就比优秀，大家都要一起努力，一起优秀！”我想，平等地关注学生的不同需求，关注不同学生的需求，关注学生发展中的人格尊严是学生消除担忧心理的第一条件，教师对学生的教育应该循循善诱，以理服人，坚持“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”。做到真正放下架子，用儿童的眼光来看待学生的世界，来体会他们的所求、所想、所做，成为儿童幸福的创造者，成为儿童心灵创伤的医治者和治疗者。著名教育家斯普朗格曾说过：“教育之为教育，正在于它是一个人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在”。一如之前所提到的，学生因为热爱教师，才热爱这个老师所教的那门学科的。教师的爱是最神圣的，教师的情感对学生具有直接的感染力，教师健康的情绪和积极的态度是亲密师生关系的润滑剂。俗话说：“感人心者，莫先乎情。”

教师对学生的热爱、相信、尊重、关心和爱护，教师自身的人格魅力，无不深深地打动学生的心灵。热爱学生是教师的天职，教师应该把自己的爱给每一个学生。有时，一些个别学生的行为确实让老师感到头疼，但当你真正与学生贴近以后，有了良好心灵的沟通，就能改变师生关系，有的甚至能影响学生的一生。三、行动是教育学生的一种能力。教师作为一种职业，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用，承担着人的思想文化传播，心生一袋的培养，各种社会所需要的人才的造就等艰巨任务。教师是实施素质教育的主力军，根据小学生模仿性强的特点，教师的表率作用非常重要。“命令只能指挥人，榜样却能吸引人。”要求学生先做到的，老师应该先做到。身教重于言教，教师应从我做起，一言一行、一举一动为人师表，使学生从小养成良好的心理素质，成为学生成长过程中的良师益友。德国教育家第斯多惠要求教师“只有当你不断地致力于自我教育的时候，你才能教育别人”。教师只有以身作则，才能起到人格感化的作用。刚从一二年级被疼爱着的小孩子升上三年级，在很多方面仍然有待提高，我刚刚交代完该遵守的规矩、该完成的任务，很多学生隔天就忘得一干二净。我知道行动本身就是一种语言，且是一种胜于言语的教育。所以，学生哪里不懂不明白，我都付诸行动，就像教育学生保持教室的卫生，我主动拿起扫把清扫教室，且倾倒垃圾；就像教育学生爱护学习用品，我骄傲展示自己多年以前用过的课本和笔记；就像教育学生尊重同学，我微笑向遇见的学生主动打招呼……诸如此类的事情，学生一旦看在眼里，老师再加上适当的言语教育，远比苦口婆心强调了一遍又一遍来得轻松，得到的效果也好得多。三年了，学生换了一届，又一届，是他们陪伴我度过了青葱的激情岁月，很多人问我：“面对学生，为什么你总能够笑得那么灿烂？”我思考了良久终于找到了答案：“微笑是从感情中分离出来的，因为我爱我的学生！”是的，只要真心去投入，只要真心去爱，就能在投入与爱的过程中找到最好的