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附件：教学设计方案模版教学设计方案课程用数对确定位置课程标准1．在具体情境中，通过现实生活中的有关实例使学生感受简单的随机现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。2.通过实际活动（如摸球），使学生能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。3.通过试验、游戏等活动，使学生感受随机现象结果发生的可能性是有大有小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能和同伴进行交流。教学内容分析用数对确定位置是人教版五年级上册第二单元。在之前已有的经验根据行和列确定位置，在平面内可以通过两个条件确定物体的位置在具体情境中，能在方格纸上用数对（限于正整数）表示位置，知道数对与方格纸上点的对应。教学目标能结合具体情境，用数对（正整数）表示物体的位置能在方格纸上用数对表示物体的位置3、知道数对与方格纸上的点存在对应关系学习目标能在方格纸上用数对表示物体的位置，知道数对与方格纸上的点存在对应关系学情分析学生在已有的经验基础上，对确定位置来说有一定的概念和基础。直观思维逐渐向抽象思维过度。但仍然以直观思维为主，重点、难点能在方格纸上用数对表示物体的位置，知道数对与方格纸上的点存在对应关系教与学的媒体选择多媒体课件微课视频学习单课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1情景图：出示龙宝的座位图，让学生猜龙宝坐的位置。2龙宝龙宝奇思妙想1、请根据画面信息填写表格。学生姓名位置描述龙宝第（2）列、第（3）行奇思第（）列、第（）行妙想第（）列、第（）行2、引导学生用数对表示龙宝和其它小伙伴的位置。3、播放微课，让学生修正自己的个别探究单。3小组协作完成。1、根据动物园的示意图，填写表格。位置数对表示大门（3,0）大象馆（，）猴山（，）熊猫馆（，）海洋馆（，）2、在图上标出下面场馆的位置。飞禽馆（1,1）猩猩馆（0,3）狮虎山（4,3）3、观察动物园示意图与龙宝座位图有什么不同？4、说说：怎样用数对表示物体的位置？4练习检测：书本练习5课堂总结…………教学活动详情教学活动1：自主学习活动目标能结合具体情境，用数对（正整数）表示物体的位置解决问题用数对（正整数）表示物体的位置技术资源多媒体课件微课常规资源黑板学习单活动概述教师引导学生完成学习任务单，学生遇到困到后播放微课解决问题教与学的策略自主学习，教师适时点拨和引导。反馈评价学生能够快速掌握数对的表示方法。教学活动2：合作学习活动目标能在方格纸上用数对表示物体的位置，知道数对与方格纸上的点存在对应关系解决问题知道数对与方格纸上的点存在对应关系技术资源多媒体课件常规资源学习单活动概述学生

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