《字母表示数》教学设计一等奖3篇

1.《字母表示数》教学设计一等奖I教学内容：四年级下册85-87页《字母表示数》教学目标：1、结合具体情境，经历用字母表示数的过程，体会用字母表示数的意义，能用字母表示运算律和有关图形的计算公式。2、体会用字母表示数的抽象性、概括性与简洁性，向学生渗透符号化思想。教学重点：能准确用字母或含字母的式子表示数。教学难点：探索规律，用字母表示一般规律的过程。教学过程：(一)激趣导入，激发课题1、生活中有许多事物是用字母表示的，下面我们就来说一说这些字母表示什么？(多媒体出示)(1)阿C和小D看《阿P的故事》(、D、各表示什么？(2)小军和小明同时从A、B两地相向而行。A、B各表示什么？(3)扑克牌"黑桃A"、"梅花k”,A、k各表示什么？导课:生活中用字母可以表示人名、地名和数量，今天我们就来学习用"字母表示数二（板书课题）大家都知道，像刚才牌上的字母A、K都表示一个特定的数。想一想，这些字母如果用在别的地方，可不可以表示其他的数？那如果一个数不知道，是否可以用一个字母来表示呢？（二）利用情境，探求新知（出示课件，一只青蛙一张嘴，两只青蛙两张嘴，三只青蛙三张嘴……齐读）师：照这样下去，能读得完吗？这首儿歌中的数字有个特点，谁发现了呢？师小结：在这首儿歌中，青蛙的'只数和嘴巴的张数总是相同，你能用一句话表示这首儿歌吗？如果n是8,（）只青蛙（）张嘴；如果n是10,（）只青蛙（）张嘴；如果n是100,（）只青蛙（）张嘴；过渡语：n的威力可真大，能表示这么多不同的数！可以换个字母说一说吗？我们用"n只青蛙n张嘴"一句话就概括了这首说不完的儿歌。（三）应用新知，解决问题活动一：组内同学年龄与老师年龄比较，进行填表。活动二：利用学具摆一摆，体会用字母表示数的方法和意义。（四）练习1、说说下面每个式子所表示的意义。（1）一辆公共汽车上有乘客36人,到站后下车a人。"36-a"什么？（2）四年级种树120棵,五年级同学比四年级同学多种X棵，"120+X"表示什么？（3）学校买来X个小足球，每个24.5元，"24.5xX"表示什么?（五）拓展现在你们已经学会用字母来代表青蛙的只数了，那青蛙的嘴数、眼睛数、腿数呢？请你填在数量关系表（2）里。青蛙（只）嘴（张）眼睛（只）腿（条）（六）、知识回顾，归纳总结这节课你们用字母表示数的特点是什么？学会了什么？要注意什么？（七）、作业布置板书设计：字母表示数ax3=3aaxb=ab卜、《字母表示数》教学设计一等奖|教学目标：1、结合具体情境，经历用字母表示数的过程，体会用字母表示数的意义，能用字母表示运算律和有关图形的计算公式。2、体会用字母表示数的抽象性、概括性与简洁性，向学生渗透符号化思想。教学重点：能准确用字母或含字母的式子表示数。教学难点：探索规律，用字母表示一般规律的过程。教学过程：(一)激趣导入，激发课题1、生活中有许多事物是用字母表示的，下面我们就来说一说这些字母表示什么？(多媒体出示)(1)阿C和小D看《阿P的故事》、D、各表示什么？(2)小军和小明同时从A、B两地相向而行。A、B各表示什么？(3)扑克牌黑桃A、梅花k,A、k各表示什么？导课：生活中，用字母可以表示人名、地名和数量，今天我们就来学习用字母表示数。(板书课题)大家都知道，像刚才牌上的字母A、K都表示一个特定的数。想一想，这些字母如果用在别的地方，可不可以表示其他的数？那如果一个数不知道，是否可以用一个字母来表示呢？（二）利用情境，探求新知（出示课件，一只青蛙一张嘴，两只青蛙两张嘴，三只青蛙三张嘴齐读）师：照这样下去，能读得完吗？这首儿歌中的‘数字有个特点，谁发现了呢？师小结：在这首儿歌中，青蛙的只数和嘴巴的张数总是相同，你能用一句话表示这首儿歌吗？如果n是8,（）只青蛙（）张嘴；如果n是10,（）只青蛙（）张嘴；如果n是100,（）只青蛙（）张嘴；过渡语：n的威力可真大，能表示这么多不同的数！可以换个字母说一说吗？我们用n只青蛙n张嘴一句话就概括了这首说不完的儿歌。（三）应用新知，解决问题活动一：组内同学年龄与老师年龄比较，进行填表。活动二：利用学具摆一摆，体会用字母表示数的方法和意义。（四）练习1、说说下面每个式子所表示的意义。（1）一辆公共］气车上有乘客36人，到站后下车a人。36-a什么？（2）四年级种树120棵，五年级同学比四年级同学多种X棵，120+X表示什么？（3）学校买来X个小足球，每个24.5元,24.5X表示什么？（五）拓展现在你们已经学会用字母来代表青蛙的只数了，那青蛙的嘴数、眼睛数、腿数呢？请你填在数量关系表（2）里。青蛙（只）嘴（张）眼睛（只）腿（条）（六）知识回顾，归纳总结这节课你们用字母表示数的特点是什么？学会了什么？要注意什么？（七）作业布置板书设计：字母表示数a3=3aab=abR《字母表示数》教学设计一等至|学情分析：借助符号表示数和数量关系，是代数的一个基本特征，同时也是学生由算术思维飞跃到代数思维一个新开端。本节课字母表示数，首次为学生开启了代数知识这一新的学习领域,是以后进一步学习代数知识的重要基石，其作用与地位不言而喻。教学中首先让学生通过读儿歌逐步发现其中的规律，充分感受到永远也读不完从而产生探究新方法的需求，然后给学生充分的时间和空间，让他们通过自主合作、交流、探究，真正经历用字母表示数这种方法形成的过程，感受用字母表示数的必要性和优越性，发现用字母表示数，能化繁为简，化难为易，在体验探究的乐趣的同时，培养了学生观察、比较、分析以及抽象概括的能力。教学目的：1、在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量。2、在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。3、在学习过程中逐步感受符号化思想，发展学生的数感，培养学生的抽象概括能力。4、让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验,培养学生的团结协作精神。体验数学的简洁美，增强学生的数学情感。教学重点：体会用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法。教学难点：引导学生经历抽象概括（即符号化）的过程教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景同学们，老师今天遇到了一个难题，有一首儿歌，我怎么也说不完，你们来帮我好吗？（出示PPT主题图及儿歌）二、探究新知1、用字母表示数学生齐读儿歌《数青蛙》，师：你们能把儿歌说完吗？那大家能不能想办法用一句话把儿歌说完呢？指名回答：生1：几只青蛙几张嘴。生2:无数只青蛙无数张嘴，那大家能不能用简洁的语言来概括一下这首儿歌呢？同桌讨论,（教师巡视指导，适当说出可以用字母表示数）。指名汇报：a只青蛙a张嘴大家真厉害