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第六章数据的收集与整理3数据的表示第1体的百分比的大小．知道及其度数，能够顺利计算360度的一部分是多少．能够了解在同一个圆中，扇形的大小取决于扇形(圆心角)的大小，这是学好本节的认知基础．，活动经验基础：为解决本节课的学习难点面的学习中作了相对充分的活动经验准，122：在一个中，扇面积的小和扇圆心角)的小有何系：问题情境是校学生会体育部部长，他想了解现在更喜欢什么球类运动，以便学生会组织受欢迎的比赛．于是他设计了问卷，在全校每个班随机选取了10名同学，结果如下：：A．篮球B．足球C．排球D．乒乓球E．羽毛球F．9喜欢篮球运动的人数占总人数的百分比是多少？喜欢足球运动的人数占总可分组进行计算，并引导学生发现“所有百分比之和为1”的特点与成因；通过对问题(3)360°的比．要突破这一难点，比如在问题(3)32%的扇形有多大，增强学生对本环节利用前面问题情境，明晰制作扇形统计图的主要步骤．问题1：根据上述的数据，按如下方法绘制扇形统计图．(答案：23%21%9%32%12%(答案：82.8°75.6°32.4°115.2°43.2°(1如果用整个圆表示班的人数，那么扇形B大约代表多少人题：(1)A；(2)根据本班实有人数计算；(3)9×(1－25%－33%)＝3.78(公顷)．学生从扇形统计图的绘制过程中发现其特征，并学会初步应用．1，1.师生活动：通过交流，得出的看法是错误的结论．从两个扇形统计图中尽管能31%，但由于两个家庭的全年总支出数目均不明确，故无法进行比较．问题2：对全班40名学生进行了“你对哪些课程非常感”的，获得如下61，为什么会这样呢？1，否则140(人)．教学时可让学生尝试重新设计对各科课程感的人数，借以加深对知识的理解程度．12.请你根据图中提供的信息，解答下列问题：，答案：(1)“书画”部分的条形图的高与10对应，图略；(2)360°×35%＝126°；

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