五年级下册科学教案 -2.4 空气的热胀冷缩｜教科版

《空气的热胀冷缩》教案一、【教学目标】科学概念：1、气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。2、热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。过程与方法：1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。2、用各种形式进行描述和交流。3、尝试用“模型”解释现象。情感、态度、价值观：对热现象产生更浓的探究兴趣。二、【教学重点】用多种方法观察空气的热胀冷缩现象三、【教学难点】观察空气体积变化方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象四、【教学准备】每组准备：套气球的锥形烧瓶1、瘪乒乓球1、橡皮筋1、大烧杯2、热水、冷水、热胀喷泉设施一套（三足架、10粒）。教师：学生设施一套、热胀喷泉设施一组、吸水管瓶子设施一组、空气与水热胀冷缩对比设施一组、空气热胀冷缩烧瓶一只、滴管、红水、热水瓶、课件。五、【教学过程】（一）、观察空气的热胀冷缩现象1、教师演示有趣的热胀喷泉这个是怎么回事？（瓶子？空气？水？）你认为最有可能是谁的原因？2、龙吸水挑战这个又是怎么回事？（瓶子？空气？水？）你认为最有可能是谁的原因？3、请学生想办法把踩瘪的乒乓球重新鼓起来。教师请一位学生演示完成，并强调热水使用的安全问题。4、能用热水重新鼓起来，是什么原因？激起学生的思考。（分歧：塑料壳受热膨胀了、球内空气受热膨胀了。）5、分组实践（部分小组的乒乓球有小洞），发现球体上有小洞的乒乓球再也鼔不起来了，从而排除了球体受热膨胀造成瘪乒乓球鼓起来的原因之说所有现象都指向：空气的膨胀。6、这只能说是你感受到了空气可能有这种性质吧，那能否亲眼看到它的这种变化呢？（二）方案设计与实验讨论分析：空气在哪里？如何观察到空气是否会热胀冷缩？1、设想：让瓶内的空气受冷（或受热），然后观察空气的体积变化情况，再根据现象推断空气是否具有热胀冷缩的性质。2、但空气是看不见的，怎样才能知道空气体积的变化呢？堵住其他的出口，让瓶内的空气只能从一个口子出入，然后在瓶口套上一只气球，观察气球的状况是否发生变化，便能得知瓶内的空气在受冷或受热状况下，体积是否发生变化，从而推断得出结论。3、辅导学生进行分组实验探究：按照我们的方法操作，我们又能根据现象作出怎样的判断呢？(先安排冷水后热水)学生预先作出推断方法：预料出现的现象推断瓶口的气球在热水中鼓，在冷水中瘪空气能热（）冷（）瓶口的气球在热水中瘪，在冷水中鼓空气能热（）冷（）瓶口的气球在热水与在冷水中一样大空气体积大小与冷热（有关无关）4、先让学生动手操作，然后学生观看实验影视。5、汇总并得出结论：空气也有热胀冷缩的性质。6、老师这里还有一个装置可以让大家更清楚地看到空气体积的变化。老师演示：用红水堵住玻璃管管口，用手温焐热烧瓶，让学生观察玻璃管中红水的位置变化，从而再次证实空气具有热胀冷缩的性质。（三）、比较空气与水的热胀冷缩的不同。1、水和空气都有热胀冷缩的本领，这两者的本领谁大呢？2、用两个同样的试管当堂试验，让学生观察比较：一个装水，一个装空气，让一学生同时各用一只手的手心温度烘热。3、得出结论：空气热胀冷缩的本领比水强得多。（四）、解释热胀冷缩的现象。1、水和空气体积为什么能像电视剧《西游记》中的孙悟空、猪八戒那样说变就变呢？2、请学生回忆一下自己的生活经历：寒冷的冬天，当冷风吹到你身上你会怎样来保暖？当夏天大热天你又会怎样来散热呢？教师装样子说理。3、小游戏：围捕与突围，并分析明理。4、阅读P35页灰色文字框中的内容。（五）、拓展，解释生活中的这些现象：1、夏天，打足气的自行车车胎为什么会爆裂了？2、冬天，打足气的篮球第二天为什么会瘪了？3、冬天的时候用暖水瓶倒水来喝，塞子塞回去以后，为什么有时候塞