五年级下册科学教案 -2.5 金属热胀冷缩吗｜教科版

课题：五年级下册第二单元第五课金属热胀冷缩吗【教学内容】五年级科学下册36—38页第二单元第五课内容【教学目标】科学概念：1.许多固体和液体都有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。2.有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。过程与方法：1.设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。2.正确使用酒精灯给物体快速加热。3.对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。情感态度价值观：1.培养学生对探究各种物体的热胀冷缩现象浓厚的兴趣。2.初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。【教学重点】设计实验观察金属固体体积变化的现象。【教学难点】制定钢条会热胀冷缩的实验计划，并预测实验现象，得出实验结论。【教学准备】铜球、金属环、酒精灯、火柴、蒸发皿、烧杯、冷水。【教学过程】一、导入1．故事导入：1825年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的。结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还向上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。2.钢轨在夏天和冬天会出现不同的现象，这到底是什么原因造成的？学生猜测导致钢轨弯曲和断裂的原因。3.钢轨，也就是金属到底会不会热胀冷缩，这节课我们一起来探讨一下。引出课题：金属热胀冷缩吗。二、观察铜球的热胀冷缩现象1．我们知道了液体、气体具有热胀冷缩的性质后，到底固体会不会热胀冷缩，现在我们就来做一个实验来验证一下。在实验之前，请你浏览课本36页，思考一下你需要哪些实验材料去验证金属是否会热胀冷缩？以及你的实验方法是什么？2.学生回答问题。实验材料有铜球、金属环、酒精灯、火柴、蒸发皿、冷水、烧杯。（学生可能比较容易忽略的是蒸发皿，用来放使用过的火柴梗，老师可稍微引导提醒。如：那我们使用过的火柴，留下的火柴梗应该如何处理？放在哪里呢？还有一点就是学生可能会把金属环称作铜环，因为受铜球的影响，学生可能会惯性思维把金属环称作铜环。老师应该引导学生，如：同学们观察一下这个环是用铜做的吗？所以我们可以把它称作铜环吗？）3.这个实验用到了酒精灯这种实验仪器，哪位同学来说一下使用酒精灯需要注意什么？4.学生自主回答使用酒精灯的注意事项。（当学生说出来的注意事项不够完整的时候，老师可引导学生，把注意事项补充完整。）5.知道了实验材料之后，想一想我们应该怎样利用这个实验材料来证明金属热胀冷缩？也就是我们的实验方法是什么呢？（通过分析材料引导学生思考实验的方法。）6.汇报实验方法。（实验方法：首先用铜球检验能否通过金属环；将铜球从金属环中取出，在酒精灯上加热两分钟，再用铜球检验能否通过金属环；将铜球取下，放入烧杯中的冷水冷却后，再用铜球检验能否通过金属环。）7.那加热后的铜球会比较烫，我们需要注意什么呢？8.加热后的铜球会烫伤皮肤，不要去触摸加热后的铜球。9.做实验的时候进行实验分工会达到事半功倍的效果，现在请用两分钟时间讨论一下你们小组的实验分工。10.汇报实验分工。11.每个小组都进行了很详细的实验分工，接下来我们就来做一下实验吧。实验的过程中请记得填写实验记录表。12.学生动手实验。13.学生到讲台上汇报实验结果。14.小结：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。三、引导学生自主探究1.刚才我们用实验证明了铜具有热胀冷缩的性质，那钢呢？钢也具有热胀冷缩的性质吗？浏览课本37页，使用钢条、酒精灯等材料设计一个钢条是否会热胀冷缩的实验并制定实验计划。（出示PPT的实验计划，包括研究的问题、我们的假设、实验材料、实验方法、预测观察到的现象以及预测得出的实验结论。）2.学生用5分钟的时间交流讨论并完成实验计划。3.学生到讲台上汇报实验计划。（在实验材料上，学生可能比较容易忽视的是大头针和铁钉，教师可适当引导。预测观察到的现象，学生可能会想不到大头针会发生倾斜甚至掉落，教师可适当引导。）4.铜和钢都具有热胀冷缩的性质，那是不是就可以说：“所有的金属都具有热胀冷缩的性质呢”？请同学们浏览课本38页去寻找答案。5.学生自主浏览38页并做汇报。6.教师介绍锑和铋。四、归纳总结1.回忆一下，这一节课你学到了哪些知识？2．学生汇报。3.学习了本节课的知识之后，你知道钢轨在夏天和冬天会出现不同的现象是什么原因造成的了吗？4.学生汇报。5.理论要联系实际，我们一起来运用今天所学的知识去回答一下以下的问题，有填空题、选择题和判断题。6.我们生活中还有许多热胀冷缩的现象，看谁有一双会发现科学的眼睛。7.学生回答。（学生可能会只关注本节课学到的例子，而不会拓展，老师可适当引导。）8.小结：希望同学们通过今天的学习，