五年级下册科学教案 -2.5 金属热胀冷缩吗｜教

5、《金属热胀冷缩吗》【教学内容】教科版小学科学五年级下册第二单元第五课《金属热胀冷缩吗》。【设计理念】科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。亲身经历、探究发现的学习活动是学习科学的主要途径。本节课教学注重引导学生通过设计实验，自主发现“金属在加热过程中体积会鼓胀，受冷时体积会缩小。”这一核心概念，并且能用文字或图示记录、交流观察到的关于金属热胀冷缩的现象。使学生经历发现问题、猜想假设、实验探究、归纳构建的科学探究活动历程，让学生在科学探究活动过程中学习科学知识，提高科学探究能力，提升学生的科学素养。【教材分析】本课是小学科学（教科版）五年级下册第二单元（“热”单元）中的第5课。本课内容与前后几课有着很强的联系。其探究内容是是对前一活动内容的继续深入，即在学生研究了“液体的热胀冷缩和空气的热胀冷缩”的性质后，从“铜球在加热前能顺利通过铜环，担用酒精灯加热铜球后，铜球就不能通过铜环了，再把铜球冷却后，铜球又能顺利通过铜环”这个现象出发，提出“金属能热胀冷缩吗？”这一研究话题，从另一个角度对热现象进行研究，学生将在教师的指导下，通过实验观察铜球的热胀冷缩现象，然后综合观察结果，分析金属热胀冷缩的性质，并形成初浅的关于金属热胀冷缩的认识。本课也是后面《传热比赛》的研究基础和铺垫。【教学目标】1、科学概念：(1)液体有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。（2）许多固体也有热胀冷缩的性质；（3）有些液体、固体在一定条件下是热缩冷胀的。2、过程与方法：（1）通过设计简单易操作的清铜球热胀冷缩的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象，提升为许多物体都有热胀冷缩的性质的认识。（2）用文字或图示记录、交流观察到的关于金属热胀冷缩的现象。3、情感态度价值观：（1）培养学生对探究各种物体热胀冷缩现象的浓厚兴趣；（2）初步意识到事物普遍的变化发展规律，但也有特殊性。【教学重点】设计实验观察金属固体体积的变化现象。【教学难点】通过分析铜球体积热胀冷缩的特点，认识金属热胀冷缩的性质。【教学准备】教学课件、酒精灯、铜球热胀冷缩演示器、钢条、火柴学生用表格；教师自制金属条热胀冷缩演示器等。【教学过程】创设情境，铺垫设疑1、我们先来看一些生活的现象：（1）热馒头大而松软,冷了以后就变小了点,而且变硬。（2）水泥马路，我们的篮球场,隔一段路就会留有一些空隙。（3）高速公路的金属护栏,在接头处总要留有空。

（4）铁轨也是到了一定长度,总要留有空。2、质疑：听观看了这些现象，你有什么问题要问？你猜测一下可能是什么原因？3、引导揭题：液体、气体都有热胀冷缩现象，钢轨是不是也具有热胀冷缩的特点呢？金属热胀冷缩吗？今天我们就来研究这个问题。（板书课题）金属热胀冷缩吗【设计意图】从生活中的常见现象，引发学生对生活中一些现象的思考，从而激发了学生们探索科学知识的兴趣，为本课后面的学习埋下伏笔，激起学生探究的欲望二、探究发现师：你知道金属都有哪些呢？生：铁、铜、钢、铝等等。师：今天老师也给同学们准备了一些材料，你能用这些材料设计一个实验来研究金属有没有热胀冷缩的特点吗？教师展示一下带来的材料。各小组先讨论一下想怎么做。小组选一人汇报你们小组的实验方案。师：要想知道你们的方案是否可行，我们要做什么？（实验）要给铜球加热就需要使用到加热仪器----酒精灯教师教学酒精灯的正确使用方法。小组讨论做这个实验时还应该注意什么呢?分组实验。在注意安全的情况下仔细观察并做好记录开始实验。师生汇报得出结论：铜能热胀冷缩。通过上面的实验，你能解释上面我们所说的生活中的现象了吗？三、实践活动师：研究完了铜球的热胀冷缩现象，我们再来看看其它金属是否也有热胀冷缩的特点。实验：老师给每个小组提供了一根钢条，你能设计一个实验来研究它是否热胀冷缩？师：各小组同学先讨论一下是不是有好方法。师：为了能让大家看清楚实验现象，老师给大家做了这样的教具先观察，如果用酒精灯给铝条加热，你估计会有什么现象？师：真的和你们说的一样吗？让我们一起来验证一下吧！师：汇报实验我们能得出什么结论？师：实验中我们发现铜球、铁环、铝条都有热胀冷缩的性质，我们能肯定的说，所有的金属都会热胀冷缩吗？请同学们打开教材，阅读教材内容。学到这我们能给金属下个结论吗？四、拓展延伸师：在生活中你还见过那些热胀冷缩的现象师：老师也找到了几生活中热胀冷缩有关的图片，我们一起来看，你能解释一下为什么这样做吗？课后请同学们继续观察生活中还有那些热胀冷缩现象？热胀冷缩的应用1、伸缩的桥梁；2、架高压线要保持电线一定程度的下垂；3、剥鸡蛋（把煮热的鸡蛋放在冷水中泡一泡,由于蛋壳和鸡蛋白的收缩程度不一样,就可以使两者脱离,剥的时候也就很容易了）；4、瓶子盖拧不下来，用热水把瓶盖烫一烫就能拧下来；5、火车上的可装卸的轮箍、水泥板路面等等。通过本课学习，你什么收获吗？