山水单元(第三单元)综合分析课件

记承天寺夜游——那一个本该寂寞的夜记承天寺夜游——那一个本该寂寞的夜1元丰六年/十月十二日/夜这是一篇日记，这是一个特殊的日子，这天一定发生了什么事。让这个性格豪放张扬的男人睡不着觉。“乌台诗案”第四年被贬黄州第四年他担任团练副使第四年天意渐寒的秋冬时节元丰六年/十月十二日/夜这是一篇日记，“乌台诗案”第四年2解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂/至承天寺，寻张怀民。如果是你失眠了，你的感受是怎样的？苏轼是先行动还是先有了想法？他有了什么想法？乐，是什么样的快乐。欣赏美妙月色的快乐“乌台诗案”第四年被贬黄州第四年他担任团练副使第四年天意渐寒的秋冬时节一个会为月色而兴奋快乐的男人解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。如果是你失眠了，你的感受3怀民/亦未寝，相与/步于中庭。同是天涯沦落人朋友也没睡，苏轼的心情怎么样呢？知己难求，千金不换想想，他们会聊些什么呢？为什么作者不写进去？怀民/亦未寝，相与/步于中庭。同是天涯沦落人朋友也没睡，苏轼4每个人所见到的世界都是他所创造的庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。作者描绘了一片美妙的月色，因为作者内心的浪漫和对美的敏感，他眼里的月光不只是一片白，他笔下的影子不只是一片乱，而是光和影构建的水下空灵明亮的世界。光与影每个人所见到的世界都是他所创造的庭下/如积水空明，水中/藻、5何夜/无月？何处/无竹柏？连续的反问，作者真的有疑问吗？但少闲人/如吾两人者耳。物我交融，情景合一，一切景物都沾染了诗人内心的情感何夜/无月？何处/无竹柏？连续的反问，作者真的有疑问吗？但少6记叙——描写——议论

贬谪的悲凉——赏月的欣喜——漫步的悠闲——人生的慨叹终究是一个豪放、乐观、豁达的男人记叙——描写——议论

贬谪的悲凉——赏月的欣喜——漫步的悠闲7三峡———看有文采的理科生怎么写景三峡———看有文采的理科生怎么写景8一、大处落笔自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。高、延绵不绝总写、概说山重岩/叠嶂，隐天/蔽日，自非/亭午夜分，不见曦月。具体描写一、大处落笔自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。高、9至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻绝。或/王命急宣，有时/朝发/白帝，暮到/江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。总写、概说水具体描写猛涨、急一、大处落笔至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻绝。或/王命急宣，有时/朝发/白10当介绍完三峡最主要的特征“山高水急”之后呢？由主到次的介绍其他时节的景色。春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。清幽二、细处刻画素湍

绿潭

回清

倒影当介绍完三峡最主要的特征“山高水急”之后呢？由主到次的介绍其11二、细处刻画绝

/多生怪柏，悬泉/瀑布，飞漱/其间，清/荣/峻/茂，良多/趣味。绝怪柏

悬泉

瀑布选择很多小细节填补画面二、细处刻画绝/多生怪柏，悬泉/瀑布，飞漱/其间12三、精简致极清/荣/峻/茂，良多/趣味。水树山草山水之趣味，表现作者的陶醉三、精简致极清/荣/峻/茂，良多/趣味。水树13四、正侧相交每至/晴初/霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿长啸，属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。（秋天）（秋景独特的感受）正面描写秋天的景色四、正侧相交每至/晴初/霜旦，林寒/涧肃，（秋天）（秋景独特14故/渔者歌曰：

“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”

侧面描写当地辛苦打渔的渔民在秋天听到猿猴的叫声，更加感到凄凉悲伤。侧面写出三峡的秋天萧瑟寒冷。故/渔者歌曰：

“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”

侧15重岩叠嶂

隐天蔽日襄阻水：素、绿、回、悬、漱林寒、涧肃、猿啸朝发暮到柏：怪泪沾裳春冬夏秋三峡大处落笔小处刻画情景交融

：绝山水(奇险)(急猛)(清幽)(凄婉)（正面）（正面）(侧面)(侧面)（俯视）（仰视）（正面）（侧面）动态静态（热爱赞美）静态绘色绘形重岩叠嶂

隐天蔽日襄阻水：素、绿、林寒、涧肃、猿啸16由宏观到微观由整体到局部由主要到次要理科生的逻辑控抓景物的主要特征由宏观到微观理科生的逻辑控抓景物的主要特征17与朱元思书风烟/俱净，天山/共色。从流飘荡，任意东西。VS自由自在，何其悠闲，何其快乐！自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。我物此时此刻我看到在整体景色有当时的人物心情、观景位置、环境氛围。自/富阳至桐庐/一百许里，与朱元思书风烟/俱净，天山/共色。从流飘荡，任意东西。VS自18与朱元思书——一个感性的文科生与朱元思书——一个感性的文科生19奇山异水，天下/独绝。水皆/缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。异水绿、清急夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。奇山高多奇山异水，天下/独绝。水皆/缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直20泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。拟声词物与声静与动蝉和猿，在古诗文里本是凄惨、悲伤的代表。《三峡》里的猿就是“属引凄异，哀转久绝”，可是在泉水/激石，泠泠/作响；拟声词物与声蝉和猿，在古诗文里本是21鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。从表达方式看，这是一段什么？我们什么时候会不由自主的发出议论呢？作者这段议论想表达什么愿望？鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。从表达方22横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。光与影横柯/上蔽，在昼/犹昏；光与影23异水：千丈见底——(水之清)急湍猛浪——(水之急)奇山：高山寒树——(树之奇)负势轩邈——(山之势)从流飘荡泉鸟蝉猿——(山之音)天下独绝息心忘返——(山之力)横柯疏条——(林之密)与朱元思书大自然是一场视听盛宴异水：与朱元思书大自然是一场视听盛宴24答谢中书书答谢中书书252018教育系统创建全国文明城市工作计划总结范文一、加强组织领导,落实目标任务县教育局高度重视全国文明城市创建工作,成立了以县教育党委书记局长**为组长、党委副书记**、副局长**等局领导为副组长、各股室主任、各学区(校)校长为组员的**县教育系统**年创建全国文明城市工作领导小组,先后制定并印发了《**县教育局关于综合整治中小学幼儿园校园及周边环境卫生工作的紧急通知》、《**县教育系统**年未成年人思想道德建设工作实施方案》、《**县教育系统**年创建全国文明城市工作实施方案》,专门召开会议进行了安排部署,并对照《**市创建全国文明城市**县重点工作任务分解表》细化教育系统的工作任务,落实了责任,分别与县直各学校、各学区签订了目标责任书,保证了全县教育系统争创工作顺利推进。二、突出行业特点,开展师德教育根据全县创建全国文明城市工作要求,结合教育行业和教师职业特点,县教育局坚持把社会主义核心价值体系融入干部职工和一线教师教育和精神文明建设全过程,广泛宣传和普及社会主义核心价值观,做到24字入心显行。坚持以“师德师风”建设为重点,广泛开展师德师风大讨论和“爱心、敬业、创新”为主山川/之美，古来/共谈。2018教育系统创建全国文明城市工作计划总结范文山川/之美，26高峰/入云，清流/见底。由仰视到俯视两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。平视四周，选择最典型的特征来写。高峰/入云，清流/见底。由仰视到俯视两岸/石壁，五色/交辉。27

晓雾/将歇，猿鸟

/乱鸣；

夕日/欲颓，

沉鳞/竞跃。通常山水诗文里会不由自主低流露出孤独寂寞的感受，可是本文并没有，你知道为什么吗晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；

夕日/欲颓，沉鳞/竞跃28实是/欲界之仙都。议论。赞美这里是人间仙境。作者发自内心的感慨。实是/欲界之仙都。议论。29自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。【谢灵运】【山水奇妙】发自内心的陶醉于自然山水自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。【谢灵运】【山水奇妙】发30记承天寺夜游——那一个本该寂寞的夜记承天寺夜游——那一个本该寂寞的夜31元丰六年/十月十二日/夜这是一篇日记，这是一个特殊的日子，这天一定发生了什么事。让这个性格豪放张扬的男人睡不着觉。“乌台诗案”第四年被贬黄州第四年他担任团练副使第四年天意渐寒的秋冬时节元丰六年/十月十二日/夜这是一篇日记，“乌台诗案”第四年32解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂/至承天寺，寻张怀民。如果是你失眠了，你的感受是怎样的？苏轼是先行动还是先有了想法？他有了什么想法？乐，是什么样的快乐。欣赏美妙月色的快乐“乌台诗案”第四年被贬黄州第四年他担任团练副使第四年天意渐寒的秋冬时节一个会为月色而兴奋快乐的男人解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。如果是你失眠了，你的感受33怀民/亦未寝，相与/步于中庭。同是天涯沦落人朋友也没睡，苏轼的心情怎么样呢？知己难求，千金不换想想，他们会聊些什么呢？为什么作者不写进去？怀民/亦未寝，相与/步于中庭。同是天涯沦落人朋友也没睡，苏轼34每个人所见到的世界都是他所创造的庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。作者描绘了一片美妙的月色，因为作者内心的浪漫和对美的敏感，他眼里的月光不只是一片白，他笔下的影子不只是一片乱，而是光和影构建的水下空灵明亮的世界。光与影每个人所见到的世界都是他所创造的庭下/如积水空明，水中/藻、35何夜/无月？何处/无竹柏？连续的反问，作者真的有疑问吗？但少闲人/如吾两人者耳。物我交融，情景合一，一切景物都沾染了诗人内心的情感何夜/无月？何处/无竹柏？连续的反问，作者真的有疑问吗？但少36记叙——描写——议论

贬谪的悲凉——赏月的欣喜——漫步的悠闲——人生的慨叹终究是一个豪放、乐观、豁达的男人记叙——描写——议论

贬谪的悲凉——赏月的欣喜——漫步的悠闲37三峡———看有文采的理科生怎么写景三峡———看有文采的理科生怎么写景38一、大处落笔自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。高、延绵不绝总写、概说山重岩/叠嶂，隐天/蔽日，自非/亭午夜分，不见曦月。具体描写一、大处落笔自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。高、39至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻绝。或/王命急宣，有时/朝发/白帝，暮到/江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。总写、概说水具体描写猛涨、急一、大处落笔至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻绝。或/王命急宣，有时/朝发/白40当介绍完三峡最主要的特征“山高水急”之后呢？由主到次的介绍其他时节的景色。春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。清幽二、细处刻画素湍

绿潭

回清

倒影当介绍完三峡最主要的特征“山高水急”之后呢？由主到次的介绍其41二、细处刻画绝

/多生怪柏，悬泉/瀑布，飞漱/其间，清/荣/峻/茂，良多/趣味。绝怪柏

悬泉

瀑布选择很多小细节填补画面二、细处刻画绝/多生怪柏，悬泉/瀑布，飞漱/其间42三、精简致极清/荣/峻/茂，良多/趣味。水树山草山水之趣味，表现作者的陶醉三、精简致极清/荣/峻/茂，良多/趣味。水树43四、正侧相交每至/晴初/霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿长啸，属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。（秋天）（秋景独特的感受）正面描写秋天的景色四、正侧相交每至/晴初/霜旦，林寒/涧肃，（秋天）（秋景独特44故/渔者歌曰：

“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”

侧面描写当地辛苦打渔的渔民在秋天听到猿猴的叫声，更加感到凄凉悲伤。侧面写出三峡的秋天萧瑟寒冷。故/渔者歌曰：

“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”

侧45重岩叠嶂

隐天蔽日襄阻水：素、绿、回、悬、漱林寒、涧肃、猿啸朝发暮到柏：怪泪沾裳春冬夏秋三峡大处落笔小处刻画情景交融

：绝山水(奇险)(急猛)(清幽)(凄婉)（正面）（正面）(侧面)(侧面)（俯视）（仰视）（正面）（侧面）动态静态（热爱赞美）静态绘色绘形重岩叠嶂

隐天蔽日襄阻水：素、绿、林寒、涧肃、猿啸46由宏观到微观由整体到局部由主要到次要理科生的逻辑控抓景物的主要特征由宏观到微观理科生的逻辑控抓景物的主要特征47与朱元思书风烟/俱净，天山/共色。从流飘荡，任意东西。VS自由自在，何其悠闲，何其快乐！自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。我物此时此刻我看到在整体景色有当时的人物心情、观景位置、环境氛围。自/富阳至桐庐/一百许里，与朱元思书风烟/俱净，天山/共色。从流飘荡，任意东西。VS自48与朱元思书——一个感性的文科生与朱元思书——一个感性的文科生49奇山异水，天下/独绝。水皆/缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。异水绿、清急夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。奇山高多奇山异水，天下/独绝。水皆/缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直50泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。拟声词物与声静与动蝉和猿，在古诗文里本是凄惨、悲伤的代表。《三峡》里的猿就是“属引凄异，哀转久绝”，可是在泉水/激石，泠泠/作响；拟声词物与声蝉和猿，在古诗文里本是51鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。从表达方式看，这是一段什么？我们什么时候会不由自主的发出议论呢？作者这段议论想表达什么愿望？鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。从表达方52横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。光与影横柯/上蔽，在昼/犹昏；光与影53异水：千丈见底——(水之清)急湍猛浪——(水之急)奇山：高山寒树——(树之奇)负势轩邈——(山之势)从流飘荡泉鸟蝉猿——(山之音)天下独绝息心忘返——(山之力)横柯疏条——(林之密)与朱元思书大自然是一场视听盛宴异水：与朱元思书大自然是一场视听盛宴54答谢中书书答谢中书书552018教育系统创建全国文明城市工作计划总结范文一、加强组织领导,落实目标任务县教育局高度重视全国文明城市创建工作,成立了以县教育党委书记局长**为组长、党委副书记**、副局长**等局领导为副组长、各股室主任、各学区(校)校长为组员的**县教育系统**年创建全国文明城市工作领导小组,先后制定并印发了《**县教