2020年中考语文专题九：非连续性文本阅读教学课件

第二部分阅读

专题三

非文学作品阅读第三类：非连续性文本阅读第二部分阅读专题三非文学作品阅读第三类：非连续性文文体知识讲解及常考题型01典型考题精析02中考真题精选03文体知识讲解及常考题型01典型考题精析02中考真题精选03非连续性文本文体知识1．概念非连续性文本是相对于以句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材料，它往往围绕一个事物或主题，提供多维度的阅读材料，材料相互独立，从不同角度呈现事物或主题，单独看是完整的，合在一起又能综合地表达意义。材料之间的顺序并不固定，打乱了原来的顺序，仍然可以表达原来的意义。呈现的文本以说明、议论性文字为主，是一种“接地气”的生活化阅读。非连续性文本文体知识2．特点在内容上，非连续性文本大多由多种材料组成，除了文字之外，还有数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等，具有直观、简明、醒目、信息量大、概括性强、易于比较等特点，生活实用性突出，在现代社会中运用广泛。

2．特点在文体上，非连续性文本不同于议论文、说明文等一般文章体裁，它强调各种文体的综合应用，把连续的线性思维和零散的点状、碎片思维有机结合起来，让我们在众多跳跃的信息中感知文本内容。当今时代已进入读图时代、媒体时代，大量信息以碎片呈现，如何有效地整合并利用这些信息，无疑将成为网络时代的重要能力之一。在文体上，非连续性文本不同于议论文、说明文等一般文章体裁，它非连续性文本阅读常考题型及答题技巧考点一：整体感知，把握文本的主要内容题型1：综合上述文本，简要概括主要内容。答题技巧：首先查看标题，了解文本的阐述方向；其次快速浏览全文，运用求同存异法和合并同类法，概括每则材料和图表在内容和观点上的共同点，从而归纳出文本的主要内容。非连续性文本阅读常考题型及答题技巧概括材料内容及提取材料主要信息的方法：①组合要点法。抓住关键词，提取并组织语段中每层重要的语言标志，再加以综合表达。②整体归纳法。先提炼出所有信息，再用简洁明了的语言加以概括。③进行推论法。寻找文段中的关键句子，综合自己各方面的知识进行推论。④提取中心法。提取最能体现材料信息的中心句或关键语句。概括材料内容及提取材料主要信息的方法：⑤分层归并法。针对有两层或两层以上意思的文段，先划分层次，然后再把各个层次的内容概括组合。⑥比较分析法。对相应材料进行比较分析而得出相应结论。⑤分层归并法。针对有两层或两层以上意思的文段，先划分层次，然考点二：整合信息，归纳要点题型2：人们对该事件(现象)有哪些观点？请简要概括。题型3：请概括某则材料的主要信息。题型4：阅读文本，选出下列理解和分析正确(错误)的一项。题型5：概括或推断这种问题或现象出现的原因。题型6：有关部门在“××”方面采取了哪些措施？考点二：整合信息，归纳要点答题技巧：1．仔细审读题干，确定答题范围，在文本中找到相关信息的确切位置。2．在信息区间筛选关键词句，要抓住“首先”“其次”“另外”“还有”等提示语；还可抓住段首句、过渡句、总结句、文末点题句、问题前后句等，提取有效信息，进行归纳整合重组(摘引原文相关语句作答或提炼重组，自己提炼概括文章大意)，分条归纳作答。答题技巧：3．对于选择题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和原文的差别，注意有无偷换概念、以偏概全、混淆时态、答非所问、无中生有、强加因果等问题。4．关注文本形式。非连续性文本的文字一般十分简洁，但在版式的设计上非常活泼，比较自由。做题时，要根据不同类型的非连续性文本的特点进行思考，要根据文本形式的特点，关注文本中的序号、小标题、表头等提示来提取主要信息。3．对于选择题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和5．关注图文互补。在较多的非连续性文本中，图画和文字呈现出一种互补关系，缺一不可。如：游览图有方向、图例、比例尺；产品使用说明书中有文字又有图例。阅读这类非连续性文本时，不仅要关注文字叙述的信息，更要关注图画暗示的信息，以及图文结合所要揭示的信息。要关注图标、箭头等标注，有顺序地观察，有耐心地观察，有重点地观察，边读边标注有关信息，与文本进行全面对话，提取有价值的信息。

6．关注同类信息，运用求同存异法和合并同类法进行整合。5．关注图文互补。在较多的非连续性文本中，图画和文字呈现出一题型7：根据给定的表格，提取信息，得出结论。题型8：根据给定的漫画，说明其内容，分析其寓意。答题技巧：1．表格题：(1)注重整体观察，包括该表格的标题、纵轴、横轴以及图例等。(2)注意图表细节，重视数据变化。(3)讲究表达方法，简要归纳出信息要点。题型7：根据给定的表格，提取信息，得出结论。2．漫画题：(1)审读画面，观察画面构成要素。(2)合理想象，丰富画面信息。(3)类比联想，探究画面寓意。2．漫画题：3．需要注意的是：(1)表头。表头是对整个图表内容的概括，反映了图表的主题。(2)分类、图例。如统计图表首先要确定统计的类别，阅读中，首先要看纵轴、横轴的分类情况，这样我们就能迅速得知本表所反映的主要内容。(3)数据。统计图表以数据或箭头反映问题，阅读时要进行纵向、横向比较，从中得出结论。(4)注释性文字。要重视审读配合图表而出现的注释性文字，注释性文字可以帮助我们有效地把握图表所要传达的重要信息。3．需要注意的是：考点三：品味文本的语言题型9：文中的加点词有什么含义？(画线句的作用或表达效果是什么？)答题技巧：非连续性文本里面包含了若干个连续性文本的阅读，这些材料多采用记叙、议论、说明等表达方式，所以赏析文本语言时可以从表示修饰限制等作用的词语、句式特点、修辞手法、表现手法、说明方法、论证方法等角度入手。考点三：品味文本的语言答题模板：①“××”的意思是……；②“××”词生动地(准确地)说明/记叙/议论了……事物的……；③能够激发读者的兴趣/符合实际情况，具有……性；④这体现了语言的……(四步完成)。【失分警示】1.没有结合文章内容分析，甚至脱离原文。2.文章没读懂，表达效果概括不准确。答题模板：①“××”的意思是……；②“××”词生动地(准确地题型10：修饰、限制性词语能否删去？为什么？题型11：××词语能否换为××词？请说明理由。答题模板：①不能删(换)；②因为词语……(结合语境说词语的意思和所要表达的内容)；③若删去(换)，就变成……的意思，不符合实际；④用“××”体现了语言的准确性、周密性、科学性。注意：①表态：不能删掉或不能替换。②解释：解释这个词语在这句话中的含义——在程度、状态、性质、范围等方面加以限制。题型10：修饰、限制性词语能否删去？为什么？③比较：比较删掉(替换)这个词语与没有删掉(替换)的区别，一定要结合具体的句子进行分析。④总结：这体现了语言的严密性、准确性与科学性。【失分警示】1.原因分析不够具体。2.不能结合不同文体语言准确严密的特点来分析。③比较：比较删掉(替换)这个词语与没有删掉(替换)的区别，一题型12：品析句子的表达效果。答题模板：①体现文章的准确性。概念使用准确，状语、定语等修饰语成分恰当；②体现文章的严密性。判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强；③体现文章的概括性。列举事例，以理服人，不宜详细叙述，语言高度简练；题型12：品析句子的表达效果。④体现文章的鲜明性。表述明确，爱憎分明，恰当使用特殊句式和修辞手法；⑤体现文章的说理性：叙述概括简洁，议论以理服人；⑥体现文章的生动性。借助歇后语、俗语、方言和各种修辞手法。④体现文章的鲜明性。表述明确，爱憎分明，恰当使用特殊句式和修模板揭秘：分析画线句表达效果的一般思路：①指出画线句运用了什么表达方式、修辞手法或句式；②结合句意和上下文、修辞手法或句子的一般作用分析其表达效果或作用。【失分警示】答题时首先明确是议论性语言还是说明性语言，各有什么特点，然后分析画线句子是否使用修辞、有特殊句式等。模板揭秘：题型13：结合加点词，分析劝说效果。题型14：句中加点词是否得体？简要分析理由。答题技巧：(1)语言是否得体，要看其内容是否客观科学。如果从客观科学的角度阐述，或劝说，或建议等，则在内容上是得体的。(2)语言是否得体，还要看发表意见、建议或劝说内容的人物的态度是否端正，是否充满积极的正能量和友善的态度，倘若态度不端正或三观有严重的问题，则语言不得体。题型13：结合加点词，分析劝说效果。(3)从发表建议、劝说的人物和接受对象双方的身份分析，比如一方是编者，一方是学生，编者对学生的语言应该亲切，有指导性，若不符合人物身份，则语言不得体。(4)语言应该婉转，注意对方是否能接受，若直来直去，不顾对方感受，则语言不得体。答题模板：分析效果：“××”(词语或句子)恰当(客观、公正、科学等)地写出(指出、表达)……态度，充满……，符合人物身份，语言婉转，能令对方接受自己的建议(劝说等)，从而达到……的目的。阐述理由：得体(不得体)＋理由(即效果)。(3)从发表建议、劝说的人物和接受对象双方的身份分析，比如一考点四：结合文本内容，解决具体问题题型15：就“××”问题或现象、事件，谈谈你的看法。题型16：请根据材料，提出几点建议。答题技巧：(1)首先，将文中的知识点或者观点分条总结。概括分析文中信息、作者的态度观点、作者的评价。其次，从作者的写作背景和写作意图出发，结合材料提炼观点。(观点必须于文有据，合情合理。要做到客观公正，不能任意拔高或者贬低。)考点四：结合文本内容，解决具体问题(2)在表达自己的看法、认识或感受时，要结合文章相关内容精练清晰地表达自己的看法，组织答案时可以采用总分结构，即“我认为……，理由是……”。(3)建议类答题时要紧扣阅读材料，提出的建议要合理，具有操作性，然后分条组织答案。(4)鼓励创新。如果要想得到高分就要向改卷老师展现你的创意，如果是常规的点子，就只能得到平常的分数，而如果你能找到新方法，提出新建议，拟定新思路，就能打动老师，获得高分。当然创新的方法来自于平时广博的阅读和见识。(2)在表达自己的看法、认识或感受时，要结合文章相关内容精练题型17：结合生活体验，谈谈材料给你的启示。题型18：材料之间有什么异同？简要分析。答题技巧：(1)审清题意，看清是局部材料，还是全部材料。(2)分析题干，看清是异同还是内容启示。解题步骤：第一步，阅读全部材料，整体感知文本中的信息。第二步，分析材料内容，分清不同材料的异同点。题型17：结合生活体验，谈谈材料给你的启示。分析、归纳是非连续性文本答题的难点，解答时，如果几则材料共同讲述一个主题，那在探究材料之间的共性的同时，更应探究它们的个性；有些材料看似讲述不同的主题，其实只是形式不同而实质是相同的，对于这样的材料，我们可以进行分析比较，找出它们的共性。通过同中求异，异中求同，找出材料的内在联系或变化规律，从而发现规律，得出结论。分析、归纳是非连续性文本答题的难点，解答时，如果几则材料共同第三步，根据题干要求，依据分析，谈出自己的看法。非连续性文本阅读，往往要求学生针对文本中的信息，发表自己的观点。解答此类试题，要仔细体会文本所传达的信息，通过开放性思维来理解文本，既要深入文本之中，又要延伸至文本之外。可以结合自身的感受发表对文本所传达信息的理解，可以通过身边的事例表达自己的观点。观点无须迎合文本，只要言之有物、言之成理即可。第三步，根据题干要求，依据分析，谈出自己的看法。点此链接阅读(2019杭州)材料点此链接阅读(2019杭州)材料1．下列对材料一图表的解读不正确的一项是()(3分)A．2018年我国登记备案的博物馆数量和参观人数，与上年相比都有增加。B．“新华社记者卢哲编制”，标明了编制者的身份和姓名，以体现信息的可靠性。C．2018年我国登记备案的免费开放博物馆数量，比上年增加了218家。D．统计图配有多个中国传统风格的建筑图案，可以让读者感到形象、亲切。

C1．下列对材料一图表的解读不正确的一项是()(3【精析】1.第一题考查图表信息正误的判断能力，解答此题要注意图表中给出的文字信息，去分析其中的各项数据。ABD正确；C有误，2018年我国登记备案的博物馆达5354家，比上年增加218家，并不是“免费开放博物馆”。故选C。【精析】1.第一题考查图表信息正误的判断能力，解答此题要注意2．结合材料，谈谈如何解决目前博物馆“成长的烦恼”。(4分)示例：转变博物馆传统思路，关注展品背后的文化；改善博物馆展示和讲解方式，增加观众的互动和参与感。2．结合材料，谈谈如何解决目前博物馆“成长的烦恼”。(4分)2．第二题考查材料的理解与问题的解决能力，根据材料内容，可知材料二重点表述了博物馆“成长的烦恼”，其烦恼主要表现为：对博物馆“讲故事”的能力提出了很高的要求，但是“博物馆‘讲故事’能力仍是短板”。观众对博物馆不同方面的评价中，评分最低的三项是“‘互动体验手段’‘高科技展示手段’和‘讲解体验’”，从这三个方面给出改进的方法即可。比如根据材料三中所举的例子，可以“通过透物见史、见人、见精神的方法，解读国宝背后的文明密码及其传奇故事”；可以利用高科技展示手段，加强讲解者与观众之间的互动等。2．第二题考查材料的理解与问题的解决能力，根据材料内容，可知3．如果选用上述三则材料做一期宣传专题，下列哪项适合做专题的主标题？请选择并简述理由。(4分)A．博物馆“热”背后的“冷”思考B．博物馆的未来，路在何方？C．博物馆，应讲好自己的“故事”3．如果选用上述三则材料做一期宣传专题，下列哪项适合做专题的示例一：我选择A标题用“冷”“热”对比，形象生动，表达鲜明，容易吸引读者。既关注到当今博物馆“热”的现状，又冷静思考了博物馆存在的短板和未来发展的出路。示例二：我选择B标题用设问的形式，能吸引读者，引人思考。暗示了博物馆现状的不足，引发读者思考博物馆未来如何改革发展。示例三：我选择C标题用拟人的手法，表明在博物馆“热”的当下，讲“故事”仍是博物馆的短板，今后应该在讲解方式、互动体验等方面作出努力。示例一：我选择A标题用“冷”“热”对比，形象生动，表达鲜明，3．第三题考查标题的选择与理由分析，标题一般要反映文本的主要内容，引起读者的关注，所以选择标题要看文本有没有表述这一问题。从所给的三个标题来看，材料都有与其相对应的内容，所以答案不唯一，根据自己的理解与看法，抓住所选标题本身的独特特点，再结合材料中的对应内容来解说即可。标题A的特色是运用对比，标题B则运用设问，标题C运用的是拟人的手法，各有千秋。3．第三题考查标题的选择与理由分析，标题一般要反映文本的主要点此阅读文章《关于薯片的网络阅读》点此阅读文章《关于薯片的网络阅读》1．材料二中哪个人最有可能成为“couchpotatoes族”？请结合材料帮小涛作出判断并解释。示例：心若止水。从发言内容来看，心若止水最爱吃薯片，向往“couchpotatoes族”的生活方式，不会因为致癌而不吃薯片。1．材料二中哪个人最有可能成为“couchpotatoes2．阅读材料四，回答问题。小涛看了王杰、胡伟、洪广平这三位医生的回复后，认为有一位医生的回复最有针对性，有一位医生的回复不但没有针对性，还别有用意。小涛为什么会这样认为？结合医生的回复作出推测。示例：因为一位医生(王杰)明确指出了薯片的致癌可能和不良影响，并建议要少吃薯片，隔一段时间吃一点是可以的，所以最有针对性；一位医生(胡伟)把话题从“致癌”转向“减肥瘦身”，还留了QQ群号，这位医生的回复不但没有针对性，还有做广告的嫌疑，所以小涛会这样认为。2．阅读材料四，回答问题。示例：因为一位医生(王杰)明确指出3．综合材料信息，帮助小涛完成网络阅读收获卡。网络阅读收获卡知识收获：薯片是马铃薯(土豆)制成的__①口感清脆；②广受喜爱；③高油高盐；④易使人肥胖；⑤含可能致癌的成分__的零食。经验获得：①遇到问题，要选择合适的搜索引擎，精选关键词，还可用网络求助。②网络上信息混杂，要懂得筛选与甄别。①口感清脆；②广受喜爱；③高油高盐；④易使人肥胖；⑤含可能致癌的成分3．综合材料信息，帮助小涛完成网络阅读收获卡。①口感清脆；②点此链接阅读文章(二)(2019台州)点此链接阅读文章(二)(2019台州)1．请给材料二和材料四各拟一个小标题。(每个标题15字以内)(4分)(1).

(2).示例：甲醛在食物中的危害示例：完善“学校集中用餐”制1．请给材料二和材料四各拟一个小标题。(每个标题15字以内)2．下列对材料内容的理解，与原文相符的一项是()(2分)A．随着现代农牧业和食品工业的发展，转基因产品风险已成为食品安全主要的风险类型。B．甲醛是一种应用广泛的有机物，但防腐效果并不好，因此不允许在食物中添加甲醛。C．材料三图表显示，只有1%的人担心注水肉问题，说明注水肉不再成为食品安全问题。D．“学校集中用餐”不应只顾及安全与健康的“就餐”行为，还应顾及教育教化功能。D2．下列对材料内容的理解，与原文相符的一项是()【解析】A.“转基因产品风险”属于新型食品安全风险，还不是“主要的风险类型”。B.因果不当，“不允许在食物中添加甲醛”是因为甲醛是非法添加物，对人体有害。C.说法错误，注水肉仍是人们关注的食品安全问题，只是关注的比例较低。【解析】A.“转基因产品风险”属于新型食品安全风险，还不是“3．阅读材料一和材料二，请你结合相关内容分别提一条保障食品安全的建议。(4分)示例：根据材料一可提的建议：①加强食品添加剂使用的管理。②加大对违法食品企业的处罚力度。③尽早防范以转基因技术为代表的新技术、新产品类食品安全风险。④及早解决转基因产品的规范化管理与民众的知情权的保护问题。根据材料二可提的建议：①加强对甲醛等有毒有害物质的管理。②加大对不法商贩在食品中违法添加甲醛行为的处罚力度。3．阅读材料一和材料二，请你结合相关内容分别提一条保障食品安4．阅读下面文字，完成任务。(4分)

近期，媒体曝光了个别不合格的牛奶产品，引起了消费者对牛奶安全问题的担心。重阳节到了，同学们准备去敬老院看望老人，由你负责到超市买几箱牛奶，老师提醒你要看一下牛奶包装盒上的标签。标签上的信息包含产品名称、产品类型、配料、生产日期、保质期、生产地址、食品生产许可证编号、贮存条件、净含量等。购买时你应该关注牛奶包装盒标签上的哪些信息？请根据材料三图表内容简要说说。4．阅读下面文字，完成任务。(4分)示例：①关注生产日期和保质期，可以知道牛奶有没有过期变质。②关注配料，可以知道牛奶有没有违规使用或滥用添加剂。③关注有没有食品生产许可证编号，可以知道牛奶是不是假冒食材。④关注产品名称，可以知道牛奶是不是媒体曝光的问题乳制品。示例：①关注生产日期和保质期，可以知道牛奶有没有过期变质。②2020年中考语文专题九：非连续性文本阅读教学课件第二部分阅读

专题三

非文学作品阅读第三类：非连续性文本阅读第二部分阅读专题三非文学作品阅读第三类：非连续性文文体知识讲解及常考题型01典型考题精析02中考真题精选03文体知识讲解及常考题型01典型考题精析02中考真题精选03非连续性文本文体知识1．概念非连续性文本是相对于以句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材料，它往往围绕一个事物或主题，提供多维度的阅读材料，材料相互独立，从不同角度呈现事物或主题，单独看是完整的，合在一起又能综合地表达意义。材料之间的顺序并不固定，打乱了原来的顺序，仍然可以表达原来的意义。呈现的文本以说明、议论性文字为主，是一种“接地气”的生活化阅读。非连续性文本文体知识2．特点在内容上，非连续性文本大多由多种材料组成，除了文字之外，还有数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等，具有直观、简明、醒目、信息量大、概括性强、易于比较等特点，生活实用性突出，在现代社会中运用广泛。

2．特点在文体上，非连续性文本不同于议论文、说明文等一般文章体裁，它强调各种文体的综合应用，把连续的线性思维和零散的点状、碎片思维有机结合起来，让我们在众多跳跃的信息中感知文本内容。当今时代已进入读图时代、媒体时代，大量信息以碎片呈现，如何有效地整合并利用这些信息，无疑将成为网络时代的重要能力之一。在文体上，非连续性文本不同于议论文、说明文等一般文章体裁，它非连续性文本阅读常考题型及答题技巧考点一：整体感知，把握文本的主要内容题型1：综合上述文本，简要概括主要内容。答题技巧：首先查看标题，了解文本的阐述方向；其次快速浏览全文，运用求同存异法和合并同类法，概括每则材料和图表在内容和观点上的共同点，从而归纳出文本的主要内容。非连续性文本阅读常考题型及答题技巧概括材料内容及提取材料主要信息的方法：①组合要点法。抓住关键词，提取并组织语段中每层重要的语言标志，再加以综合表达。②整体归纳法。先提炼出所有信息，再用简洁明了的语言加以概括。③进行推论法。寻找文段中的关键句子，综合自己各方面的知识进行推论。④提取中心法。提取最能体现材料信息的中心句或关键语句。概括材料内容及提取材料主要信息的方法：⑤分层归并法。针对有两层或两层以上意思的文段，先划分层次，然后再把各个层次的内容概括组合。⑥比较分析法。对相应材料进行比较分析而得出相应结论。⑤分层归并法。针对有两层或两层以上意思的文段，先划分层次，然考点二：整合信息，归纳要点题型2：人们对该事件(现象)有哪些观点？请简要概括。题型3：请概括某则材料的主要信息。题型4：阅读文本，选出下列理解和分析正确(错误)的一项。题型5：概括或推断这种问题或现象出现的原因。题型6：有关部门在“××”方面采取了哪些措施？考点二：整合信息，归纳要点答题技巧：1．仔细审读题干，确定答题范围，在文本中找到相关信息的确切位置。2．在信息区间筛选关键词句，要抓住“首先”“其次”“另外”“还有”等提示语；还可抓住段首句、过渡句、总结句、文末点题句、问题前后句等，提取有效信息，进行归纳整合重组(摘引原文相关语句作答或提炼重组，自己提炼概括文章大意)，分条归纳作答。答题技巧：3．对于选择题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和原文的差别，注意有无偷换概念、以偏概全、混淆时态、答非所问、无中生有、强加因果等问题。4．关注文本形式。非连续性文本的文字一般十分简洁，但在版式的设计上非常活泼，比较自由。做题时，要根据不同类型的非连续性文本的特点进行思考，要根据文本形式的特点，关注文本中的序号、小标题、表头等提示来提取主要信息。3．对于选择题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和5．关注图文互补。在较多的非连续性文本中，图画和文字呈现出一种互补关系，缺一不可。如：游览图有方向、图例、比例尺；产品使用说明书中有文字又有图例。阅读这类非连续性文本时，不仅要关注文字叙述的信息，更要关注图画暗示的信息，以及图文结合所要揭示的信息。要关注图标、箭头等标注，有顺序地观察，有耐心地观察，有重点地观察，边读边标注有关信息，与文本进行全面对话，提取有价值的信息。

6．关注同类信息，运用求同存异法和合并同类法进行整合。5．关注图文互补。在较多的非连续性文本中，图画和文字呈现出一题型7：根据给定的表格，提取信息，得出结论。题型8：根据给定的漫画，说明其内容，分析其寓意。答题技巧：1．表格题：(1)注重整体观察，包括该表格的标题、纵轴、横轴以及图例等。(2)注意图表细节，重视数据变化。(3)讲究表达方法，简要归纳出信息要点。题型7：根据给定的表格，提取信息，得出结论。2．漫画题：(1)审读画面，观察画面构成要素。(2)合理想象，丰富画面信息。(3)类比联想，探究画面寓意。2．漫画题：3．需要注意的是：(1)表头。表头是对整个图表内容的概括，反映了图表的主题。(2)分类、图例。如统计图表首先要确定统计的类别，阅读中，首先要看纵轴、横轴的分类情况，这样我们就能迅速得知本表所反映的主要内容。(3)数据。统计图表以数据或箭头反映问题，阅读时要进行纵向、横向比较，从中得出结论。(4)注释性文字。要重视审读配合图表而出现的注释性文字，注释性文字可以帮助我们有效地把握图表所要传达的重要信息。3．需要注意的是：考点三：品味文本的语言题型9：文中的加点词有什么含义？(画线句的作用或表达效果是什么？)答题技巧：非连续性文本里面包含了若干个连续性文本的阅读，这些材料多采用记叙、议论、说明等表达方式，所以赏析文本语言时可以从表示修饰限制等作用的词语、句式特点、修辞手法、表现手法、说明方法、论证方法等角度入手。考点三：品味文本的语言答题模板：①“××”的意思是……；②“××”词生动地(准确地)说明/记叙/议论了……事物的……；③能够激发读者的兴趣/符合实际情况，具有……性；④这体现了语言的……(四步完成)。【失分警示】1.没有结合文章内容分析，甚至脱离原文。2.文章没读懂，表达效果概括不准确。答题模板：①“××”的意思是……；②“××”词生动地(准确地题型10：修饰、限制性词语能否删去？为什么？题型11：××词语能否换为××词？请说明理由。答题模板：①不能删(换)；②因为词语……(结合语境说词语的意思和所要表达的内容)；③若删去(换)，就变成……的意思，不符合实际；④用“××”体现了语言的准确性、周密性、科学性。注意：①表态：不能删掉或不能替换。②解释：解释这个词语在这句话中的含义——在程度、状态、性质、范围等方面加以限制。题型10：修饰、限制性词语能否删去？为什么？③比较：比较删掉(替换)这个词语与没有删掉(替换)的区别，一定要结合具体的句子进行分析。④总结：这体现了语言的严密性、准确性与科学性。【失分警示】1.原因分析不够具体。2.不能结合不同文体语言准确严密的特点来分析。③比较：比较删掉(替换)这个词语与没有删掉(替换)的区别，一题型12：品析句子的表达效果。答题模板：①体现文章的准确性。概念使用准确，状语、定语等修饰语成分恰当；②体现文章的严密性。判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强；③体现文章的概括性。列举事例，以理服人，不宜详细叙述，语言高度简练；题型12：品析句子的表达效果。④体现文章的鲜明性。表述明确，爱憎分明，恰当使用特殊句式和修辞手法；⑤体现文章的说理性：叙述概括简洁，议论以理服人；⑥体现文章的生动性。借助歇后语、俗语、方言和各种修辞手法。④体现文章的鲜明性。表述明确，爱憎分明，恰当使用特殊句式和修模板揭秘：分析画线句表达效果的一般思路：①指出画线句运用了什么表达方式、修辞手法或句式；②结合句意和上下文、修辞手法或句子的一般作用分析其表达效果或作用。【失分警示】答题时首先明确是议论性语言还是说明性语言，各有什么特点，然后分析画线句子是否使用修辞、有特殊句式等。模板揭秘：题型13：结合加点词，分析劝说效果。题型14：句中加点词是否得体？简要分析理由。答题技巧：(1)语言是否得体，要看其内容是否客观科学。如果从客观科学的角度阐述，或劝说，或建议等，则在内容上是得体的。(2)语言是否得体，还要看发表意见、建议或劝说内容的人物的态度是否端正，是否充满积极的正能量和友善的态度，倘若态度不端正或三观有严重的问题，则语言不得体。题型13：结合加点词，分析劝说效果。(3)从发表建议、劝说的人物和接受对象双方的身份分析，比如一方是编者，一方是学生，编者对学生的语言应该亲切，有指导性，若不符合人物身份，则语言不得体。(4)语言应该婉转，注意对方是否能接受，若直来直去，不顾对方感受，则语言不得体。答题模板：分析效果：“××”(词语或句子)恰当(客观、公正、科学等)地写出(指出、表达)……态度，充满……，符合人物身份，语言婉转，能令对方接受自己的建议(劝说等)，从而达到……的目的。阐述理由：得体(不得体)＋理由(即效果)。(3)从发表建议、劝说的人物和接受对象双方的身份分析，比如一考点四：结合文本内容，解决具体问题题型15：就“××”问题或现象、事件，谈谈你的看法。题型16：请根据材料，提出几点建议。答题技巧：(1)首先，将文中的知识点或者观点分条总结。概括分析文中信息、作者的态度观点、作者的评价。其次，从作者的写作背景和写作意图出发，结合材料提炼观点。(观点必须于文有据，合情合理。要做到客观公正，不能任意拔高或者贬低。)考点四：结合文本内容，解决具体问题(2)在表达自己的看法、认识或感受时，要结合文章相关内容精练清晰地表达自己的看法，组织答案时可以采用总分结构，即“我认为……，理由是……”。(3)建议类答题时要紧扣阅读材料，提出的建议要合理，具有操作性，然后分条组织答案。(4)鼓励创新。如果要想得到高分就要向改卷老师展现你的创意，如果是常规的点子，就只能得到平常的分数，而如果你能找到新方法，提出新建议，拟定新思路，就能打动老师，获得高分。当然创新的方法来自于平时广博的阅读和见识。(2)在表达自己的看法、认识或感受时，要结合文章相关内容精练题型17：结合生活体验，谈谈材料给你的启示。题型18：材料之间有什么异同？简要分析。答题技巧：(1)审清题意，看清是局部材料，还是全部材料。(2)分析题干，看清是异同还是内容启示。解题步骤：第一步，阅读全部材料，整体感知文本中的信息。第二步，分析材料内容，分清不同材料的异同点。题型17：结合生活体验，谈谈材料给你的启示。分析、归纳是非连续性文本答题的难点，解答时，如果几则材料共同讲述一个主题，那在探究材料之间的共性的同时，更应探究它们的个性；有些材料看似讲述不同的主题，其实只是形式不同而实质是相同的，对于这样的材料，我们可以进行分析比较，找出它们的共性。通过同中求异，异中求同，找出材料的内在联系或变化规律，从而发现规律，得出结论。分析、归纳是非连续性文本答题的难点，解答时，如果几则材料共同第三步，根据题干要求，依据分析，谈出自己的看法。非连续性文本阅读，往往要求学生针对文本中的信息，发表自己的观点。解答此类试题，要仔细体会文本所传达的信息，通过开放性思维来理解文本，既要深入文本之中，又要延伸至文本之外。可以结合自身的感受发表对文本所传达信息的理解，可以通过身边的事例表达自己的观点。观点无须迎合文本，只要言之有物、言之成理即可。第三步，根据题干要求，依据分析，谈出自己的看法。点此链接阅读(2019杭州)材料点此链接阅读(2019杭州)材料1．下列对材料一图表的解读不正确的一项是()(3分)A．2018年我国登记备案的博物馆数量和参观人数，与上年相比都有增加。B．“新华社记者卢哲编制”，标明了编制者的身份和姓名，以体现信息的可靠性。C．2018年我国登记备案的免费开放博物馆数量，比上年增加了218家。D．统计图配有多个中国传统风格的建筑图案，可以让读者感到形象、亲切。

C1．下列对材料一图表的解读不正确的一项是()(3【精析】1.第一题考查图表信息正误的判断能力，解答此题要注意图表中给出的文字信息，去分析其中的各项数据。ABD正确；C有误，2018年我国登记备案的博物馆达5354家，比上年增加218家，并不是“免费开放博物馆”。故选C。【精析】1.第一题考查图表信息正误的判断能力，解答此题要注意2．结合材料，谈谈如何解决目前博物馆“成长的烦恼”。(4分)示例：转变博物馆传统思路，关注展品背后的文化；改善博物馆展示和讲解方式，增加观众的互动和参与感。2．结合材料，谈谈如何解决目前博物馆“成长的烦恼”。(4分)2．第二题考查材料的理解与问题的解决能力，根据材料内容，可知材料二重点表述了博物馆“成长的烦恼”，其烦恼主要表现为：对博物馆“讲故事”的能力提出了很高的要求，但是“博物馆‘讲故事’能力仍是短板”。观众对博物馆不同方面的评价中，评分最低的三项是“‘互动体验手段’‘高科技展示手段’和‘讲解体验’”，从这三个方面给出改进的方法即可。比如根据材料三中所举的例子，可以“通过透物见史、见人、见精神的方法，解读国宝背后的文明密码及其传奇故事”；可以利用高科技展示手段，加强讲解者与观众之间的互动等。2．第二题考查材料的理解与问题的解决能力，根据材料内容，可知3．如果选用上述三则材料做一期宣传专题，下列哪项适合做专题的主标题？请选择并简述理由。(4分)A．博物馆“热”背后的“冷”思考B．博物馆的未来，路在何方？C．博物馆，应讲好自己的“故事”3．如果选用上述三则材料做一期宣传专题，下列哪项适合做专题的示例一：我选择A标题用“冷”“热”对比，形象生动，表达鲜明，容易吸引读者。既关注到当今博物馆“热”的现状，又冷静思考了博物馆存在的短板和未来发展的出路。示例二：我选择B标题用设问的形式，能吸引读者，引人思考。暗示了博物馆现状的不足，引发读者思考博物馆未来如何改革发展。示例三：我选择C标题用拟人的手法，表明在博物馆“热”的当下，讲“故事”仍是博物馆的短板，今后应该在讲解方式、互动体验等方面作出努力。示例一：我选择A标题用“冷”“热”对比，形象生动，表达鲜明，3．第三题考查标题的选择与理由分析，标题一般要反映文本的主要内容，引起读者的关注，所以选择标题要看文本有没有表述这一问题。从所给的三个标题来看，材料都有与其相对应的内容，所以答案不唯一，根据自己的理解与看法，抓住所选标题本身的独特特点，再结合材料中的对应内容来解说即可。标题A的特色是运用对比，标题B则运用设问，标题C运用的是拟人的手法，各有千秋。3．第三题考查标题的选择与理由分析，标题一般要反映文本的主要点此阅读文章《关于薯片的网络阅读》点此阅读文章《关于薯片的网络阅读》1．材料二中哪个人最有可能成为“couchpotatoes族”？请结合材料帮小涛作出判断并解释。示例：心若止水。从发言内容来看，心若止水最爱吃薯片，向往“couchpotatoes族”的生活方式，不会因为致癌而不吃薯片。1．材料二中哪个人最有可能成为“couchpotatoes2．阅读材料四，回答问题。小涛看了王杰、胡伟、洪广平这三位医生的回复后，认为有一位医生的回复最有针对性，有一位医生的回复不但没有针对性，还别有用意。小涛为什么会这样认为？结合医生的回复作出推测。示例：因为一位医生(王杰)明确指出了薯片的致癌可能和不良影响，并建议要少吃薯