电子商务案例分析改革论文（共2篇）

电子商务案例分析改革论文〔共2篇〕第1篇：论电子商务案例分析法在电子商务中的改革当前我们国家对全面性人才的需求量日益增大，所谓全面性即要求该行业人员具备电子商务案例分析的一些理论基础和理论技能，同时还要对相应的计算机操作较为纯熟，不仅如此，在知足上述条件的基础上该员工还要具备一定的管理能力，这些看似苛刻的要求对于该职位的意义是宏大的，就是由于电子商务这门课程的综合性决定了员工能力的多样性。固然我们国家对于该类人才的需求量较大，但我们国家教育机构并没有培养出足量的相应人才来填补到该岗位当中，其中很大一部分原因是学校对于电子商务专业的教育上存在一定的缺陷和不足导致了学生普遍素养达不到理想的要求。所以我们对于这方面进行了一些建议和说明，希望能够帮助相关机构培养更多符合条件的学生。1.原电子商务案例分析模型的介绍如今，电子商务发展得如此迅猛，且电子商务的发展已越来越成熟。但是，人们对于它的一个定义、分类、分析等等也只是停留在原始状况，没有一个相对固定的形式，对于这些方面还只是处在一个发展探寻求索阶段。当前，对电子商务的分析大略分为下面五个步骤：第一步：要对电子商务的形式有一个确切的定义。第二步：要对案例进行分类，然后归纳总结，尽可能的对案例有一个更具体的了解，然后对信息进行整理。第三步：对案例要进行一个定位，要确定其中的主体、个体，然后绘出其构造流程。第四步：对电子商务的案例发现其形式。然后进行总结后，对它的经营流程、管理形式、技术分析以及资本的投入等等都要有一个系统化的分析，以便把握电子商务的重要内在形式。第五步：最后要对所有的案例的结论进行分析，给出建议，以便为后续工作的进行提供可靠的信息。2.对电子商务的模型进行简单的改良介绍在电子商务原有形式的基础上，首先要对案例的基本情况进行了解然后汇总。然后要对案例的构造进行分析，再对构造分析后，对电子商务有一个定义经过，最后对此进行总结归纳分析。据此能够分为4个部分：第一部分：基本情况进行了解汇总的阶段；第二部分：汇总后分析其构造形式；第三部分：根据构造分析定义阶段；第四部分：归纳总结然后给出相关建议。所以说，就电子商务的描绘叙述，可分为五个步骤，四个部分。其每一步都是相辅相成，不可或缺的内容。3.案例分析法在电子商务中的改革怎样实行案例分析形式也是一个课题，本文将对这个课题给予一些建议，只要有效的开展电子商务改革能力培养出理想的人才。3.1案例的选取和设计对电子商务的案例大致能够分为：已经解决的问题，未解决的问题和假设性问题。对于已经解决的问题，要从它的基本情况到后续的分析以及最后给出的建议等等要有一个详尽的介绍，要留有案底。而对未解决和假设性的问题，这就需要对案例进行分析，根据上面的五个步骤，四个部分进行分析总结，得出结论，然后能力对假设性问题有一个相对完善的解决方案，以免在发生突发事件时能够有一个快速的处理办法。而对待每一个案例，都是需要学生自己去研讨的，找出问题，提出自己的见解，并指明问题发生的原因所在，确保以后尽可能不再出现类似问题，对相关建议也要进行分析，要分析其可行性和最后所到达的效果，所以通过人们之间的分析介绍。就能够发现电子商务的相关因素和其规律所在，让电子商务的发展更好的效劳于群众。3.2案例阅读在电子商务案例分析法中不仅仅仅是单一的进行电子商务案例学习，也需要适当的结合案例阅读一起进行，在该经过中进行适当的阅读，让学生在后期自学经过中有一个正确的方向。一般来说，刚开始学习电子商务案例分析的人比较集中于案例阅读，因而能够在案例分析初期多给自己布置一些长篇的案例来进行阅读，当然这里的阅读不是和我们看小说一样只看内容罢了，能够给自己先提出一些问题，然后通过阅读案例来获取答案:或者相关的信息，同时对于一些没有直接在文中给出答案:的问题，学生能够查阅相关资料，这种有针对性的阅读能够提升电子商务案例阅读的自学能力，同时对于后期学生在电子商务工作中碰到的问题也能够通过自己查找资料来解决。在阅读后期，学生可能开始疲惫，因而应该根据本身的情况来选取一些简短的案例来阅读，通过该项训练，一方面培养学生的独立考虑能力，同时有意识的加快学生解决问题的速度，后期学生在工作中也能够提升工作效率，知足相关企业的要求。比方我们所熟知的淘宝网是怎样进行网络营销的，而且在什么方面是能够做得更好的。3.3案例讨论前面已经提到了通过合作性学习来提升电子商务专业学生的参与度和积极性，在阅读了提供应他们的案例之后，学生能够自行随机分成若干组或者有意识的分组使得每个组能够构成良好的讨论气氛，首先，在小组内，一般来说人数在五人左右最佳，能够让每个人都有发言的时机，同时能够采集更多的信息，在小组的议论和意见的发表经过中，讨论者之间能够积极讨论，以便于学生碰到不能解决案例问题的时候更方便与其他同学沟通。当今互联网行业发展最为迅猛的快递行业就能够成为电子商务学习经过中的一个案例，能够同学们一起讨论如圆通快递，韵达快递等这些快递公司的相关效劳和有待改善的地方。另外角色饰演在电子商务学习中起到的主要作用想必不消多说，因而在适当的案例阅读后，或者是进行案例分析较为疲惫的时候，学生饰演不同的角色能够激发他们学习的乐趣，比方说一个学生能够饰演成一家公司的主管，另一个学生提出一个有待解决的问题，然后让该学生自己寻找一种较为合适的方式来解决这个问题，这种形式更能使学生的电子商务分析能力在理论中加强，因而对于电子商务专业学习的学生潜能的激发有着很大的作用。有些学生性格比较内敛的，其他同学能够下意识的多去引导他，让他能够在这种讨论的形式中收获应有的结果，不仅如此，还能够对这些性格内向的学生给予一些评价和总结，让他们对于自己的结果有一定的了解和明确，这对于所有学习案例分析的学生积极性有着很主要的作用。3.4案例分析报告通过以上案例分析的学习经过，该专业接触的内容比较冗杂，固然使得学生有了更全面的知识性认知，但是没有一条主线将知识联络起来，进而影响了其对电子商务课程的认知，因而每个学生能够定期写一份近来进行的案例分析报告，通过报告让学生整理前面的知识，如此能够使自己更清楚的理解这部分知识。一个好的自我总结和工作总结能够找到本身的缺点，发现闪光点，因而电子商务学生制订案例分析报告是非常有需要的。4.结束语新电子商务案例形式对于电子商务专业学生的自立学习有着很大的好处，通过自立查阅资料能够让自己获得更多的知识，不像旧版的电子商务形式，往往是照本宣科，死记硬背，使学生所获知识较为狭隘，同时降低其自学能力。对电子商务知识正确的分析和了解，实行电子商务案例分析改革，对于学生的学习工作以及后期电子商务的发展将有宏大的受益之处。第2篇：经济管理专业电子商务案例教学形式分析电子商务当前正处于一个发展日新月异的阶段，新技术、新理念层出不穷，能够说理论一直走在理论的前面，这就需要老师不断调整教学内容来适应电子商务的发展。电子商务的教学中案例教学的应用能够更好地为培养电子商务人才发挥主要的作用。1经济管理专业电子商务教学现在状况分析及存在问题〔1〕课程目的不明确。电子商务课程所牵涉的内容一般包含电子商务概论、网页设计、程序设计、网络营销、网络支付、物流等内容，电子商务的课程体系涵盖内容过广。经济管理专业的电子商务以应用人才培养为主。但现实教学中经济类、管理类、计算机类、网络安全类知识都有牵涉，但大多学得不精。经济管理专业的电子商务课程专应以培养应用型管理人才、应用型经济人才为目的，在实际教学中所牵涉的教学内容应重点放在学生创业理论、重点技能的培养上。〔2〕教学方法保守。如今的电子商务教学仍以老师课堂教授、学生被动承受的方式进行，老师在课堂中占主导，导致学生参与课堂分析讨论的积极性不高。老师开展的案例分析也因而变成了理论观点的佐证，没有构成良好的学生参与的课堂气氛，使得案例教学形式化且单一被动。〔3〕学生的主体地位没有能具体表现出。学生在教学中以完成老师布置的任务为目的，以作业的分数高低为目的，学生被动学习的状态，导致无法到达教学大纲中的培养目的。老师没有能调动学生的积极性、创造性，使学生无法发挥主观能动性，无法领略到电子商务现实中的无穷魅力。〔4〕老师知识体系需进一步改善。我们国家教授电子商务课程的老师一般是计算机专业或经济管理专业的学习背景，而且许多都是从学校毕业以后直接加入高校的教学，这种从学校到学校的经历对于应用性很强的电子商务课程来讲存在着一定水平的局限。2电子商务案例教学形式运用电子商务教学经过中存在的众多问题，不是教学的主导者——老师能凭一己之力完全解决的，但是在教学手段、教学方法上仍有很多能够作为的方面。其中，积极开展案例教学能够在课堂上调动学生的积极性，更好地为培养应用型电子商务人才效劳。在教学经过中，能够从下面几个方面下手。2.１学生预备10分钟案例电子商务领域发展日新月异，天天都有新的“大事件〞发生，仅仅通过老师传递的信息非常有限，而且如今的大学生往往乐于在互联网上搜索自己所感兴趣的内容，与其让老师主导课堂，不如让学生参与其中成为案例的共享者。要求每次课学生预备10分钟的案例共享，让学生从案例背景、案例分析、案例影响等几个角度进行分析，让学生提出自己的观点。这样一来，学生们对日常网络中出现的电子商务现象坚持了一定的关注度，如分析小米手机的网络营销方法、加多宝更名后的营销策略、优酷土豆合并的原因等，极大地调动了学生们的学习热情。2.２学生分角色演绎案例学生通常都是从本身出发来分析案例中的问题，不能站在客户、公司的角度去分析。为此，有意识地让学生以不同的身份、从不同的角度来深切进入分析案例中的问题，能够更好地让学生在积极愉悦的气氛中训练思维，加强团队合作，通过思想碰撞，一起总结知识点，产生良好的教学效果。如在讲授网站设计这一章时，先引导学生们讨论什么样的网站是好网站这一问题，学生一般会从用户的角度进行分析，但为了让学生体验不同的网站设计的效果，让学生们分角色饰演，一是公司的管理者提出网站的要求，二是网站制造团队的总体把握，三是用户角度的体验感受。给出一定的时间充足讨论后，让学生们模拟现实的情况来演绎这一案例情况，在表演中往往出现新的问题、新的思路，而且学生们参与度非常高，有时严谨有时诙谐，课堂教学效果良好。尤其在面对一些案例中的冲突时，学生们往往通过团队合作的方式进行头脑风暴，自己去考虑解决问题的方法，学生乐在其中。最后，老师对整个案例的角色饰演进行总结分析。2.３团队合作参与竞赛按每组３~５人分成若干小组共同完成案例分析，并由小组的成员进行介绍和答辩，最后老师给予一定的点评。这种方法能够考察学生们的综合能力，现实运用也较多，但在操作经过中需要留意几个问题：小构成员不能太多，３~５人为宜，否则容易出现“搭便车〞的现象；小组的案例介绍和答辩最好由两个学生上台共同完成，一个学生往往不能把小组的观点全面陈述出来；老师在讨论环节和答辩环节要留意控制整个经过，防止陈述过于细节化和冗余化，不能出现偏离主题、学生情绪过于冲动等现象。2.４设计主题，开展课堂争辩由老师讲授理论时，学生们往往养成了被动承受知识的习惯，老师的观点就是学生的观点，最新的理论就是最正确的理论，缺少自己的判定和考虑。如在讲授网络营销的优势，讨论网络营销会不会取代传统营销方式时，假如直接把答案:告诉学生，学生往往是记下笔记，不加考虑。这时，能够让学生们全面地分析问题，将学生们分成正反两方，一方强调网络营销的优势，一方