“与”介词、连词的区别概述

高考“和”的考法4、词性不明产生歧义例：他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。〔98全国卷〕分析：一个词语，往往有不同的词性，词性不同，常会带来理解上的差异，导致歧义。例句中的“和”字既可以理解为连词，意思是“他”背着总经理和副总经理两个人，自己把这笔钱存入银行，也可理解为介词，意思是“他”只背着总经理，跟副总经理一起把这笔钱存入银行。〔2023江苏卷〕B．这次外出竞赛，我—定说服教师和你一起去，这样你就不会太紧急了，可以发挥得更好。2023江西卷A．市政府关于严禁在市区养犬和捕杀野犬、狂犬的打算得到宽阔市民的热闹拥护和支持。2023山东卷D、我校这次为四川地震灾区募捐的活动，得到了很多学校教师和同学的乐观响应，在不到一天的时间内就募集善款三万余元。【解析】D中“很多学校教师和同学”歧义。09安徽卷B．今年4月底，墨西哥和美国的局部地区相继爆发了甲型H1N1流感，世界卫生组织对此高度重视，并快速实行了一系列紧急应对措施。10.以下各组句子中,加点词的意义和用法一样的一项为哪一项A．不与市中儿嬉敖客亦知水与月乎B．皆长跪以言具告以事C．后虽元帅、万夫长有所陈述及其所之既倦D．其见称如此其皆出于此乎【试题答案】C【试题考点】此题考察理解常见文言虚词在文中的意义和用法的力量，力量层级为B级。【试题解析】C项，两个句子中的“所”字，都是与动词构成“所字构造”。A项，不与市中儿嬉敖与：介词，跟、和客亦知夫水与月乎与：连词B项，皆长跪以言以：连词，表修饰关系具告以事”以：介词，把D项，其见称如此其：代词，指詹鼎其皆出于此乎其：语气副词，表推想，可译为“或许、生怕、差不多”(2023)10．以下各组句子中，加点词的意义和用法一样的一组是A．树在道边而多子，必苦李也君子博学而日参省乎己B．戎尝与阮籍饮备他盗之出入与特别也C．戎每与籍为竹林之游师道之不传也久矣D．以母忧去职不赂者以赂者丧与介词连词

怎样断定它们的词性呢？可以用两种方法：

如：我跟他学外语。≠他跟我学外语。〔介词〕

我跟他是好朋友。=他跟我是好朋友。〔连词〕

第一种方法是交换位置法。介词两边的词语位置不能互换，换了意思就变了；连词两边的词语位置可以换，换后意思不变。其次种方法是前加因素法。介词前面可以加别的词语(状语)，连词前不能加别的词语。如：我曾经和他去过一次。〔介词〕

我和他都去过一次。〔连词〕

我屡次与他打交道。〔介词〕

《红楼梦》与《水浒传》都借来了。〔连词〕第三看“与”是否消失在句子开头，消失在开头的是介词“升直学士，与耶律铸同修实录”如何区分连词“与”和介词“与”？2、插入法介词“与”前面可以用副词等成分加以修饰，连词不能。可以依据能否插入修饰成分来加以区分。王稽遂与范雎入咸阳。——“与”前面插入副词“遂”3、连词“与”可用顿号代替，介词“与”不行用顿号代替。如何区分连词“与”和介词“与”？4、看“与”前后的词是否属于同一词类，以及能否省略。连词“与”前后的成分必需属于同一词类，并且不能省略，否则就不能构成并列词组。介词“与”前后的词不必属于同一词类，并且介词“与”前面充当主语的词常常可以省略，介词后面的宾语也可以省略。项梁，与籍避仇于吴中。归至家，妻不下絍，嫂不为炊，父母不与言。1、彼与彼年相假设也，道相像也。3、举天下之豪杰，莫能与之争。4、与其妾讪其良人。5、备他盗之出入与特别也。6、勾践载稻与脂于舟以行。7、执其手而与之谋8、君安与项伯有故？9、与风水相吞吐。

看下面句中加点词语：(连〕〔介〕〔介〕〔连〕〔连〕〔介〕〔介〕〔介〕

这是省略句，和“与”连接的不是后面的“会”，而是省略了的“之”，即廉颇，所以推断时省略句要补充成分再辨析。另外，“与”作介词时，后面必是代词、名词、名词性短语，“之”“项伯”“风水”无一例外。有一种状况需要留意，介词或名词已经省略的状况除外。例如：10、相如闻，不愿与会。高考链接(2023浙江卷)〔白居易〕与刘来宾齐名无乃与仆私心剌谬乎〔介词，和、跟、〕〔介词，和、跟、同〕2023湖南卷

与使与之游，待之极厚有志与力，而又不随以怠〔介词，和、跟〕〔连词，和、跟〕2023广东卷与时有与访同姓名者与贼战，斩首数百介词，跟、和介词，和、跟2023安徽卷与遂与李及道士别今君与廉颇同列介词，和、跟连词，跟、和(2023)10、以下各组句子中，加点词的意义和用法一样的一组是

A、遂家焉

乃实告焉

B、将何作

何复尔

C、不辞而还

裂其衣而束之

D、群扶以归

欲劙颈以塞责耶〔2023〕10.以下各组句子中，加点词的意义和用法一样的一组是A．攻原得卫者，信也假舆马者B．侍公而食信而见疑C．为鼓以与百姓为戍洎牧以谗诛D．敌人旦暮且至击汝假设属且为所虏攻原得卫者，信也。

〔2023〕10.以下各组句子中，加点词的意义和用法一样的一组是A.童子亦欲学之乎不如须臾之所学也B.遂言甫于朝当其欣于所遇C.金公以御史为参军以士气闻于诸侯D.听其召募其皆出于此乎〔2023〕10.以下各组句子中，加点词的意义和用法一样的一组是A．是以能通其意于天下乎故燕王欲结于君B．拱手而问曰朝济而夕设版焉C．缓其刑政则人不惧死三人行则必有我师D．寡人闻仲父之言此三者此亡秦之续耳〔2023〕10.以下各组句子中，加点词的意义和用法一样的一组是A.以为华而少实

我腾跃而上B.卒不为宗亲求位

为击破沛公军C.欲以代吴汉为大司马

但以刘日薄西山D.兴皆固让，安乎里巷

其闻道也固先乎君〔2023〕10.以下各组句子中，加点词的意义和用法一样的一组是A.人因号之为“匡山”不如因善遇之B.蛟龙潜于其中州司临门，急于星火C．可挈尊罍lei而饮与嬴而不助五国也D.今乃以‘看松’名庵今其智乃反不能及〔2023〕10.以下各组句子中,加点词的意义和用法一样的一项为哪一项A．不与市中儿嬉敖

客亦知水与月乎

B．皆长跪以言具告以事C．后虽元帅、万夫长有所陈述及其所之既倦D．其见称如此其皆出于此乎〔2023〕10．以下各组句子中，加点词的意义和用法一样的一项为哪一项〔〕A．见其虚则进

置杯焉则胶B．是故智者为之谋

且君尝为晋君赐矣C．无以知士卒之寒暑

蚓无爪牙之利D．炊者皆熟，将乃就食

项伯乃夜驰之沛公军2023．以下各组句子中，加点词的意义和用法一样的一项为哪一项A．如此，则诸侯其至矣行李之往来，共其乏困B．服之轻重便于身青，取之于蓝C．然则曷以禄夫子还军霸上，以待大王来D．关市讥而不征逝者如斯，而未尝往也表示并列关系。这种用法都是两个或两个以上的“则”连用，每个“则”字都用在意思相对、构造相像的一个分句里，表示分句之间是并列关系。可译为“就”，或不译。“见其虚则进，见其实则止”“覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟。置杯焉则胶”13.把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。(10分)〔1〕吾故市人家，生子而能业，吾业不废足矣，奈何从儒生游也？〔5分〕我们本是商人之家，生养儿子能够继承我的手艺，我的手艺不废弃就行了，〔你〕怎么能跟读书人交往呢？重点词语：“故”，原来；“市”，买卖货物，可翻译为“做生意”；“业”，名词活用作动词，继承手艺；“游”，交往。〔2〕上读表，曰：“孰谓方氏无人哉？是可以活其命矣。”乃赦，不问。〔5分〕皇帝读了奏表，说：“谁说方国珍没有人才呢？这就可以让他活命了。”于是赦免了方国珍，不再问罪。重点词语关键词：“孰谓”，谁说；“是”，指示代词，这；“问”，审讯、追究。阅读下面这首诗，然后答复以下问题。(6分)秋思

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆忙说不尽，行人临发又开封。王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如简洁却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了他什么样的情感?[答案]诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又翻开信封补写。[解题指导]第一问属诗歌意象的考察，也隐性地考察了表达技巧，考生是否把握什么是细节描写，是答题的关键。其次问是分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向，假设在脑中活敏捷现地想象出意境：作者见到秋风起，便写了一封家书请人捎回，担忧话没说完，信使临行时，又急赶忙忙地翻开，重新扫瞄信件，而且作了一些补充。你说他是什么情感？〔2023年高考山东卷〕阅读下面这首宋词，答复以下问题。画堂春秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手捻①花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄问：上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。〔4分〕参考答案：①上阙借景抒情，情景交融，②通过描写铺径之“落红”、弄晴之“小雨”、憔悴之“杏园”、哀啼之“杜鹃”等残春景象，③表现伤春〔惜春〕的无奈之情。稳固练习:4.无视对注释的把握,影响答题的准确性〔08山东卷〕画堂春秦观落红铺径水平池,弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼,无奈春归。柳外画楼独上,凭栏手捻花枝,放花无语对斜晖,此恨谁知？(注:持取,捻弄)②:“凭栏手捻花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表现词中人物怎样的感情变化？4分〔08山东卷〕画堂春秦观落红铺径水平池,弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼,无奈春归。柳外画楼独上,凭栏手捻花枝,放花无语对斜晖,此恨谁知?注:持取,捻弄2问:划线两句主要使用了什么表现手法?表现词中人物怎样的感情变化？〔4分〕动作描写〔细节描写〕爱春-伤春〔惜春〕-无奈春归表现手法是细节描写〔动作描写〕.用捻花、放花两个细节〔动作〕表现词中人物由爱春--伤春〔惜春〕--无奈春归的感情变化。表现手法：感情变化：答题：画堂春秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手捻1花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？【注】1捻(niǎn)：持取，捻弄〔2〕“凭栏手捻花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？〔4分〕⑵这两句词主要的表现手法是：细节描写。写动作描写也可。用捻花、放花两个细节〔动作〕表现了词中人物由爱春、伤春〔惜春〕到无奈春归的感情变化。假设逐句分析，只要能答出由爱春、伤春〔惜春〕到无奈的感情变化也可。二、从景与情之间内在关系的角度1、景、情正衬：以乐景写乐情以哀景写哀情2、景、情反衬：以乐景写哀情